浙江省 中学 心理学真题及答案Word文档格式.docx

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14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（B）

A.热情B.心境C.激情D.应激

15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。

他的气质类型属于（A）

A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁制

16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（B）

A.信息传播B.人际沟通C.人际吸引D.人际关系

17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（B）

A.否认B.文饰C.投射D.幻想

18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是×

×

级干部，以求得心理满足。

这是采用了（B）这种心理防御方式的表现。

A.升华B.补偿C.退行D.转移

19.人的发展是指人类身心的生长和（B）

A.增强B.变化C.成熟D.死亡

20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。

认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?

（C）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。

每小题1分，共10分）

1.注意的功能有（ABD）

A.调节功能B.维持功能C.抑制功能D.选择功能E.启动功能

2.知觉的特性包括（ABCE）

A.整体性B.选择性C.恒常性D.间接性E.理解性

3.陈述性记忆处理陈述性知识，如（ABCD）

A.字词B.人名C.时间D.观念E.怎样骑车

4.心理测验的技术指标包括量表的（BCD）

A.难度B.效度C.信度D.标准化E.知名度

5.性向测验用以测量（AB）

A.潜在才能B.能力倾向C.性别倾向D.性别态度E.成就

6.一般认为，动机具有以下几种功能（BCD）

A.选择功能B.激活功能C.指向功能D.调节与维持功能E.集中功能

7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（ABCDE）

A.情境性B.激动性C.暂时性D.表浅性E.外显性8.人格的本质特征有（ABCDE）

A.独特性B.稳定性C.综合性D.复杂性E.功能性

9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（ACD）A.一般常态心理B.人格障碍心理C.轻度失调心理D.严重病态心理E.精神病

10.发展心理学的主要研究方法有（ACE）

A.横断研究法B.封闭式研究法C.纵向研究法D.开放式研究法E.群体序列研究法

三、名词解释（每小题4分，共20分）1.心理---2.意识3.社会知觉4.思维5.流体智力

四、简答题（每小题6分，共24分）

1.简述观察法的主要优点和不足。

2.简述智力的个体差异。

3.人格结构包含哪些成分?

各个成分之间具有什么样的关系?

4.简述心理健康的基本标准。

五、论述题（每小题13分，共26分）

1.试述马斯洛的动机理论。

2.试述遗忘的原因及其影响因素。

心理学试题参考答案课程代码：

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

1.B2.C3.A4.D5.A6.B7.B8.C9.C10.C

11.B12.B13.B14.B15.A16.B17.B18.B19.B20.C

二、多项选择题（每小题1分，共10分）

1.ABD2.ABCE3.ABCD4.BCD5.AB

6.BCD7.ABCDE8.ABCDE9.ACD10.ACE

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知

3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。

4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。

5.流体智力指一般的学习和行为能力。

1.优点：

能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。

不足：

（1）观察者处于被动地位。

（2）观察结果难于重复。

（3）观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。

2.智力的个体差异表现在两个方面：

（1）发展水平上的差异。

不同的人所达到的最高水平极其不同。

（2）智力的结构差异，即组成方式上有所不同。

另外，人的智力发展有早晚差异。

有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。

3.人格结构包括：

（1）知——情——意系统。

（2）心理状态系统。

（3）人格动力系统。

（4）心理特征系统。

（5）自我调控系统。

关系：

以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。

4.

（1）有正常的智力水平。

（2）能够了解并接受自己。

（3）能与他人建立和谐的关系。

（4）善于调节与控制情绪。

（5）有良好的环境适应能力。

1.答案要点：

（1）马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。

匮乏动机是……；

成长动机是……。

在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。

（2）马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。

①需要的五种层次：

从低级到高级依次是：

生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

②各层次的关系及作用：

a.需要层次越低，力量越强大。

b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。

一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。

2.答案要点：

一、遗忘的原因的两种解释：

（1）消退说：

记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。

（2）干扰说：

遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。

二、影响因素：

不能回忆主要是缺少提取信息的线索。

一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素（条件）：

（1）与编码信息联系的紧密程度。

（2）情境和状态的依存性。

（3）情绪的作用。

浙江省2002年10月中学教师资格认定培训考试

1.心理学作为一门独立的科学诞生于（A）年。

A.1879B.1897C.1789D.1798

2.机能心理学的创始人是（B）

A.冯特B.詹姆斯C.华生D.魏太默

3.在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是（B）

A.调查法B.观察法C.实验法D.测验法

4.我们在听课做笔记时，写字处于（B）意识状态。

A.可控制的B.自动化的C.白日梦状态D.不自觉的

5.有的人因生活程序突然改变而影响睡眠，这属于（C）失眠。

A.假性B.情景性C.失律性D.功能性

6.看电影时，人们的知觉活动主要是（C）

A.视知觉B.听知觉C.视、听知觉D.视、感知觉

7.绝对感觉阈限是指（C）

A.人的一般感觉能力B.最大可觉察的刺激量

C.最小可觉察的刺激量D.差异觉察能力

8.人眼的可见光，其波长约为（D）毫微米。

A.500—600B.0—1000C.380—1280D.400—750

9.将对象从背景中分化出来的知觉特性是（B）

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

10.信息在短时记忆中一般保持（B）秒钟。

A.5B.20—30C.60D.120

11.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（D）

A.时快时慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢

12.某学生智商为100表示（B）

A.较低智力B.中等智力C.较高智力D.非凡智力

13.有机体活动的动力是（C）

A.动机B.诱因C.需要D.目标

14.从众行为的原因之一是（A）

A.行为参照B.省力C.服从D.强迫

15.脾气急躁、行为勇敢有力的人属于（A）气质。

A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

16.助人为乐、廉洁奉公，反映性格的（D）特征。

A.理智B.情绪C.意志D.态度

17.美感属于（B）

A.情绪B.情感C.心境D.都不是

18.人在认识活动中表现出来的思维方面的特征属于（D）特征。

A.态度B.意志C.情绪D.理智

19.狼孩现象主要是由（B）因素造成的。

A.先天B.后天C.遗传D.狼奶

20.青少年期一般指（B）岁。

A．6—12B.12—18C.6—18D.10—20

1.注意的特点主要有（AB）

A.指向性B.集中性C.有意性D.无意性E.稳定性

2.人在睡眠状态下的心理特征是（BE）

A.静止B.紊乱C.感觉麻痹D.解除抑制E.轻松

3.皮肤觉通常包括（BDC）

A.感觉B.触觉C.痛觉D.温度觉E.痒觉

4.信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是（AB）

A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.社会刻板效应E.远近效应

5.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（AB）

A.感觉B.知觉C.注意D.思维E.意识

6.想像的基本特征有（AE）

A.新颖性B.离奇性C.生动性D.现实性E.形象性

7.下面哪些是属于一般能力（ABC）

A.记忆力B.注意力C.观察力D.色彩鉴别力E.节奏感知力

8.舒茨提出人际交往需要的三维理论，内容是（BCD）

A.成就B.包容C.情感D.支配E.生存

9.影响压力的因素有（BCD）

A.心情B.经验C.准备状态D.认知E.家庭

10.儿童动作发展遵循的原则是（ABE）

A.由上到下B.由内到外C.由轻到重D.由脚到头E.由简单到复杂

1.实验法2.注意3.记忆4.知觉5.心理健康

1.简述社会认知过程。

2.简述遗忘的原因。

3.学校教育对智力有何影响?

4.简述青少年时期个性的发展。

1.如何训练学生的创造性思维?

2.结合实际谈谈情绪情感的功能。

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浙江省2003年4月教师资格认定培训考试

心理学（中学）试题课程代码：

1.心理学是研究人的行为和（B）的规律的科学。

A.心理过程B.心理活动C.认识过程D.个性心理

2.精神分析学派的创始人是（C）。

A.苛勒B.斯金纳C.弗洛伊德D.马斯洛

3.在控制的条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法是（C）。

A.观察法B.测验法C.实验法D.调查法

4.学生上课时“走神”现象属于（C）。

A.意识失控状态B.自动化的意识C.白日梦状态D.半睡眠状态

5.明天要考试，今晚难以入睡，属于（A）失眠。

A.情景性B.假性C.失律性D.兴奋性

6.人们认识外部世界的第一步是（C）。

A.视觉B.听觉C.感觉D.知觉

7.感觉阈限与感受性的大小成（C）关系。

A.正比B.同比C.反比D.对比

8.下列不属于知觉基本特性的是（C）。

A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的主观性D.知觉的恒常性

9.“一题多解”体现的是（D）。

A.常规思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维

10.智力是一种（A）。

A.综合认知能力B.适应能力C.学习能力D.思维能力

11.某学生的智商是130，表示（C）。

A.较低智力B.中等智力C.较高智力D.天才智力

12.智力的三元理论是由（C）提出的。

A.塞斯登B.斯皮尔曼C.斯腾伯格D.达斯

13.为了获得某种奖励而产生的动机，属于（A）动机。

A.外在B.内在C.主导D.社会

14.具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态是（B）。

A.表情B.心境C.激情D.应激

15.最有利于发挥最佳工作效率的是（C）强度的动机。

A.高B.低C.中等D.无

16.由个体的内部需要所引起的动机属于（B）动机。

A.外在B.内在C.自然D.从属

17.安静稳重、自制力强的人一般属于（C）气质。

A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

18.“人心不同，各如其面”是指人格的（A）。

A.独立性B.稳定性C.统合性D.复杂性

19.恐惧症来自于（B）。

A.挫折B.焦虑C.压力D.幻想

20.在同一时间里研究不同年龄组的被试的发展水平，并对其进行比较叫（A）研究法。

A.横断B.纵向C.序列D.实验

1.学习心理学的意义在于（AB）。

A.调整行为B.控制行为C.改变生活D.防病治病E.放松自己

2.人的行为与时间循环相联系，构成人的生物节律的时间有（ABC）。

A.1年B.28天C.90分钟D.一个月E.一星期

3.黑林的拮抗理论认为构成颜色对比（或互补）的是（BCD）。

A.红与蓝B.黑与白C.红与绿D.黄与蓝E.红与黑

4.知觉的恒常性一般表现为（BCD）等方面的恒常性。

A.温度B.大小C.形状D.颜色E.空间

5.记忆的基本过程有（ABD）。

A.编码B.保持C.整理D.提取E.系统化

6.思维的主要特征是（AB）。

A.间接性B.概括性C.抽象性D.想象性E.目标性

7.动机具有（CDE）功能。

A.社会B.成就C.激活D.指向E.维持

8.创造性的影响因素是（BCDE）。

A.机遇因素B.智力因素C.人格因素D.环境因素E.动机因素

9.社会性动机包括（ABC）。

A.交往动机B.成就动机C.工作动机D.权力动机E.归属动机

10.心理健康的标准有（ABDE）。

A.智力正常B.了解并接受自己C.身强力壮D.适应环境E.善于调节和控制自己的情绪

1.学习2.思维3.能力4.挫折5.人格

1.列举出心理学的流派。

2.创造性的影响因素有哪些?

3.成就动机有何特征?

4.人际吸引的条件有哪些?

1.论智力的影响因素。

2.结合实际谈谈复习的策略。

1——5BCCCA6——10CCCDA

11——15CCABC16——20BCABA

1.AB2.ABC3.BCD4.BCD5.ABD6.AB7.CDE8.BCDE9.ABC10.ABDE

1.学习：

由经验产生的在行为或知识方面的一种相对稳定的改变。

既包括知识和技能的获得，也包括行为习惯、态度、人格的特质的形成。

学习是一种适应活动。

2.思维：

以人有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。

它借助语言，表象或动作实现，是认知活动的高级形式。

3.能力：

能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成所必须的个性心理特征，它在人的行为活动中表现出来，并保证活动的顺利完成。

4.挫折：

目的不能达到、需要不能满足时的消极情绪体验和行为反应。

5.人格：

人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

（1）构造主义心理学：

19世纪后期形成，代表人物是冯特与铁钦纳，主要研究心理、意识的基本构成元素及其关系及规律，如感觉。

（2）机能主义心理学：

代表人物是詹姆斯·

杜威，盛行于1890年到20世纪30年代，主张研究意识的功能，而不是构造。

（3）行为主义的心理学：

代表人物是华生，1913年华生发表形成，主要观点是心理学只可研究人的行为。

心理有主观的性质，不能直接观察，也不能重复，不可研究也不用研究，视其为黑箱。

（4）格式塔心理学：

代表人物是魏太默、考夫卡、苛勤，1912形成，提出知觉过程的规律：

整体大于部分之和。

（5）精神分析学派：

代表人物是弗洛依德，19世纪后期形成，主要研究无意识现象，无意识是指社会限制而不能表现出来的思想意识，是被压抑的欲望、记忆。

（6）人本主义心理学：

代表人物是马斯洛、罗杰斯，产生于20世纪中期，主要观点是人是一种自由、有理性的生物，具有发展的潜能，有成长的需要，成就的需要，有自我实现的需要

（7）认知心理学：

形成于20世纪60年代，代表人物是奈瑟，主要研究获取知识过程中进行的各种心理活动，包括感知觉记忆、言语、思维等，即认识过程。

2.创造性的影响因素有哪些?

（1）智力因素：

高创造力必须首先具备高智力，但高智力却不能保证有高创造力。

（2）人格因素：

研究发现高创造力的人往往是具有以下人格特征：

独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美取向、冒险精神等。

（3）环境因素：

宽松的外部环境和正确的激励促使内部动机发挥作用，不适当的外在奖励、任务、评价和监督等往往会导致内在动机下降，只靠外部动机，反而会使创造性动机下降。

（4）动机因素：

内在动机对发挥创造性起主要作用。

（1）具有挑战性创造性

（2）具有坚定信念

（3）正确的归因方式

4.人际吸引的条件有哪些?

（1）相似性与互被性：

相似的年龄、性别、社会背景、教育水平、职业、经济收入等方面的相似性会增进人际吸收。

态度是最重要的因素。

当交往双方的角色不同时，当双方需要不同时，互相的期望也就不同，人们喜欢那些与自己能互补的人。

（2）个人品质：

随着人际交往的深入，外在因素变得越来越不重要，而交往者的内在品质变得越来越重要。

最能吸引人的内在品质包括热情、开朗、幽默。

（3）接近性与熟悉性：

空间上距离较近的个体，相互间接触的机会较多，能够增近彼此的了解，有更多的机会增进吸引。

一、遗传因素对智力的影响

遗传是父母把自己的性状结构和机能特点传给子女的现象，基因是遗传的基本单元。

（一）家庭谱系研究

1、家庭成员有一定共同基因，通过家庭成员之间成就差异的分析，可以了解遗传对智力的影响。

2、最早研究能力的遗传性的是高尔顿（英），他以成就为能力的指标，发现亲缘关系越近，名人亲属成为名人的可能性越大，并断定：

在能力发展中，遗传力量超过环境的力量。

（二）双生子研究

1、双生子分为同卵双生子（基因完全相同）和异卵双生子（部分相同，相似程度和兄弟姐妹差不多）

2、比较双生子智商方面的相关程度，可以推测遗传对智力的影响。

3、一同抚养的同卵双生子智商相关0.86，而一同抚养的异卵双生子智商相关为0.6。

4、分开抚养的同卵双生子智商相关为0.75。

（三）父母亲与亲子女、养子女的相关程度

1、亲父母与亲子女相关为0.2，表明遗传作用

2、养父母与养子女相关为0.02，表明环境作用

3、家庭环境的影响随子女年龄的增大而减少；

遗传的影响却随年龄的增加而越来越大。

二、家庭环境对智力的影响

1、养父母与养子女之间略有相关，可将之归于后天环境的影响。

2、子女从条件差的家庭到条件好的家庭，智商会有所提高，大约提高10至12分左右。

3、家庭环境在一定程度上影响着儿童的智力发展。

4、早期干预的确能够提高儿童智力，不过提高作用是有限的，其促进作用会随年龄的增长而减弱。

三、学校教育对智力的