最新冀教版四年级上科学《第三单元 力与运动》综合教案Word格式文档下载.docx

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一、场地:

学校操场(草地)。

二、设备器材:

墙、大树、篮球架、游戏器材(纸币、圆圈等)

教学时间:

一、本课1课时完成。

二、教学内容分两部分:

  第一部分:

推拉伸展。

第二部分:

双人、多人推拉游戏,小组套圈比赛游戏。

活动过程:

预备运动

为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动,为后面剧烈运动做好准备,以便拉伤。

二、推拉伸展

1、双手互拉:

双手互扣,可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。

2、比手划脚:

运用手来做猜拳的游戏活动。

跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。

3、双脚屈伸:

双脚左右侧拉及前后分腿等。

运用脚来做猜拳的游戏活动。

站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。

4、用力推墙:

运用单手、双手或脚用力推(墙、大树、篮球架等均可)。

 

三、双人推拉游戏:

推拉动作以定式用力的方式进行,避免用力碰撞。

1、用背互推:

两人一组(体型相近为宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。

2、用手互推:

两人一组(体型相近为宜),用单手或双手互推,可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。

  3、双手拔河:

两人一组,双手彼此互扣做拔河状,用力后拉,松手或被拉距离愈长者为负,对方为胜,可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会,以增加课堂气氛的有趣性。

4、搬运:

背扛、背負走、同心协力。

5、手推车:

6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏:

教师从旁协助或指导,并适时让学生发表或表演、示范等。

四、多人推拉游戏

1、用力拉动。

(本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人)。

2、团体拔河:

本游戏为双人拔河的延伸,人数约四、五人,双方应注意安全,避免松手后跌倒,教师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。

3、投圈得分:

在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币,每人五个圈,看谁套的分数最多。

指导要点:

注意事项:

    

一、教学时宜有充分的活动空间,才能充分伸展肢体。

    

二、推拉游戏时,应特别注意课前的场地安全检查。

教学活动应兼顾安全为原则。

三、团体拔河,以双方人数各3——5人最能引起学生高昂兴趣又较安全。

四、投圈游戏时教师可提醒学生体会用力的大小和方向。

教学评量:

一、指导学生自我评量。

二、具体评量标准参考:

  1、推拉游戏中,尽全力而有明显用力且流汗者为3分,其次为2分,再其次为1分。

  2、学会互推和互拉的方法,10种以上者为3分,6~9种为2分,5种以下者为1分。

3、投圈游戏中,以圈投中的纸币的分值之和计算。

4、在游戏中能尽全力,肯合作者为3分,其次为2分,再其次为1分。

三、评出优秀活动小组

把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分,评出优秀小组并给予奖励。

第九课《推和拉》补充游戏——单人推拉

了解支撑身体的动作及方法。

能运用手脚支撑身体,并模仿动物行走的动作。

培养学生坚忍的精神。

教学过程:

动物奇观:

模仿动物行走的动作。

大鳄魚:

俯卧、匍匐前进。

小马:

双膝跑地走。

骆驼:

手脚撑直、四脚走。

小鸭:

双手抓住后脚跟,蹲膝走。

青蛙:

蹲姿、手插腰,向上或向前连续跳。

螃蟹:

仰卧、手脚撑地,腹部挺平,四脚走。

顶天立地:

双(单)手支撑身体。

伏地挺身、单手双脚撑地、单手单脚侧撑、单手屈腿撑地。

中秋月圆:

俯撑或仰撑,然后以手或脚为轴心画圆圈。

1、教师可让学生来讨论各种动物行走的动作。

2、手脚支撑身体前进时,可以变换手脚著地的顺序。

3、动物行走,可前后或左右行进。

教学评量:

一、能够了解并模仿几种动物的行走动作?

二、看看能否顺利地操作手和脚来支撑身体。

十 

常见的力

教学理念:

探究是学生自主学习科学的一种方法,把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。

力的现象在学生生活中司空见惯,但究竟什么是力,怎样来表达力以及力的种类却是学生所陌生的。

因此,这一课就是在学生对日常生活中的力的经验与体验的基础上,进一步认识、发现有关力的科学规律,激发孩子们科学探究的兴趣。

在观察、发现、认识与探究中培养与形成学生注重观察与思考进而探究的科学素养。

过程与方法:

1能够搜集事例,说明力是物体之间的相互作用;

2能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。

科学知识:

1知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用;

2知道力有大小、方向和作用点。

情感、态度与价值观:

1喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。

吸铁石、模板、回形针、棋子等等。

导入

1、力在哪里?

请用动作表示出来。

力在手上、腿上……力在身体里。

2、演示:

双手同时压粉笔盒,粉笔盒(物体)怎样了?

要求:

用简单的图形来描述现象。

(调动学生已有的知识积累,激发学生学习的欲望。

二、观察

1、拓展描述:

离开我们的身体,往别处想,哪里还有力?

2、给力起名称。

人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……

过渡:

力在哪里?

——到处都有力。

(让学生立足现实感受,以利于进一步认识、发现有关力的科学规律。

三、发现、认识

1、小实验:

会“跳舞”的回形针。

用吸铁石、模板、回形针演示实验。

区别:

与我们前面说的力有什么区别?

——借助外力。

2、关于力你想知道什么问题?

(到底什么是力?

3、引导学生对力的概念的描述。

一种物体对另一种物体产生了作用,就叫力。

(让学生在观察现象中分析与发现科学规律,并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念认识。

4、如果让你将这些力分类,你可以怎么分?

请说出你分类的理由。

四、探究

1、活动:

移动一个大箱子可以用什么力?

(推、拉……)

想一想,是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢?

2、游戏:

弹棋子

弹棋子的方法。

(教师演示)

记分方法。

(板书说明)

分组,每人弹三次。

思考:

当你弹棋子的时候,你还发现什么关于力的知识?

学生进行游戏。

发现:

力有什么特点?

(打棋子的不同点,棋子弹的方向不同。

力可以在物体间传递。

力有大有小。

力有方向……)

五、反馈

1、关于力你知道了什么知识?

2、你还有什么想知道的关于力的问题?

(让学生形成概括性的思维,通过对新问题的提出以发现学生思维发展的脉络,以便于拓展性的学习。

十一 

怎样让小球动起来

教学目标

科学探究目标:

设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

2能够用实验验证自己的设想。

能够正确描述实验中产生的现象,通过分析,得出结论。

情感态度与价值观目标:

愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2能够与其他小组交流假设和实验方法,并找出最好的办法。

科学知识目标:

能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

能辨别出物体的运动主要是由哪种力(如风力、水力、重力、弹力等)作用的结果。

科学、技术、社会、环境(STSE)目标:

能联系生活实际,举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

课时安排:

一课时

各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针、图片等

重点:

引导学生设计更多种使小球动起来的方案。

难点:

找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

一活动1让小球动起来

1小组智慧,想让小球动起来的方法,比一比哪个组方法多且独特

2提出观察要求,小组按照设计的方案动手试。

3小组活动、汇报交流。

在以上基础上,提出问题:

再试一试,怎样使小球的运动方向发生改变?

通过交流,体验力可以使物体的运动状态发生变化,做法中用到的力有弹力、风力、冲击力、浮力等。

二活动2是什么力使物体开始运动的?

结合图,观察思考:

是什么物体?

分别是在什么力的作用下开始运动的?

物体的运动需要的力与什么有关?

交流,认识到:

帆船是在风力的作用下运动的;

箭是在弹力的作用下运动的,弹弓也是,靠弹力把子弹射出去的;

碾子是在牲畜力的作用下转动的;

水轮是在水的冲击力作用下转起来的;

......

三阅读科学在线

1外力可以使物体运动起来,想物体运动起来是什么样的?

(示范:

平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。

2阅读:

物体运动的基本方式有三种:

即平动、转动、振动。

理解机械运动的三种方式。

十二 

让运动的物体停下来

能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。

2能够设计实验证明自己的设想是否正确。

3能够实事求是地描述实验中产生的现象。

1能在设计实验的过程中,与其他同学交流想法。

2能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。

1能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。

2能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

STSE目标:

能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。

教学重点:

活动1让运动的物体停下来,设计、掌握让运动的小球、风车、自行车停下来的方法。

教学难点:

体会摩擦力的产生和作用。

1课时

小球、风车、自行车、钢尺、摩擦力利与弊的课件等。

一活动1让运动的物体停下来

1你能用哪些方法让运动的小球、风车、自行车停下来?

把想到的方法记录下来。

2实验设想(室内外结合)。

3交流讨论:

为什么这些方法都可以使运动的物体停下来?

认识阻力和摩擦力。

二、活动2感受摩擦力

1找一找生活中的摩擦力,然后体验感受大小和方向。

小组可以设计体验方案,教师提供实验材料。

2交流体验结果。

三、拓展活动摩擦力的利弊

1结合课件认识摩擦力的利弊两面。

2联系生活体会摩擦力对人类活动的影响,用自己学到的科学知识去指导生活

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