最新冀教版四年级上科学《第三单元 力与运动》综合教案Word格式文档下载.docx

1、一、场地：学校操场（草地）。二、设备器材：墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）教学时间：一、本课1课时完成。二、教学内容分两部分：第一部分：推拉伸展。第二部分：双人、多人推拉游戏,小组套圈比赛游戏。活动过程： 预备运动为头、颈、手臂、肩膀、腰部等伸展性暖身运动,为后面剧烈运动做好准备,以便拉伤。二、推拉伸展1、双手互拉：双手互扣,可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。2、比手划脚：运用手来做猜拳的游戏活动。跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。运用脚来做猜拳的游戏活动。站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。4、用力推墙：运用单手、双手或脚用

2、力推（墙、大树、篮球架等均可）。三、双人推拉游戏：推拉动作以定式用力的方式进行,避免用力碰撞。1、用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。2、用手互推：两人一组（体型相近为宜）,用单手或双手互推,可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。3、双手拔河：两人一组,双手彼此互扣做拔河状,用力后拉,松手或被拉距离愈长者为负,对方为胜,可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会,以增加课堂气氛的有趣性。 4、搬运：背扛、背負走、同心协力。 5、手推车： 6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏：教师从旁协助或指导,并适时让学生发表或表演、示范等。四、多人推拉游戏1、用力拉动

3、。（本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人）。2、团体拔河：本游戏为双人拔河的延伸,人数约四、五人,双方应注意安全,避免松手后跌倒,教师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。3、投圈得分：在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币,每人五个圈,看谁套的分数最多。指导要点：注意事项 ：一、教学时宜有充分的活动空间,才能充分伸展肢体。 二、推拉游戏时,应特别注意课前的场地安全检查。教学活动应兼顾安全为原则。三、团体拔河,以双方人数各35人最能引起学生高昂兴趣又较安全。四、投圈游戏时教师可提醒学生体会用力的大小和方向。教学评量 ：一、指导学生自我评量。二、具体评量标准参考：1、推拉游

4、戏中,尽全力而有明显用力且流汗者为3分,其次为2分,再其次为1分。2、学会互推和互拉的方法,10种以上者为3分,69种为2分,5种以下者为1分。 3、投圈游戏中,以圈投中的纸币的分值之和计算。4、在游戏中能尽全力,肯合作者为3分,其次为2分,再其次为1分。三、评出优秀活动小组 把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分,评出优秀小组并给予奖励。第九课推和拉补充游戏单人推拉 了解支撑身体的动作及方法。 能运用手脚支撑身体,并模仿动物行走的动作。 培养学生坚忍的精神。教学过程： 动物奇观：模仿动物行走的动作。大鳄魚：俯卧、匍匐前进。 小马：双膝跑地走。骆驼：手脚撑直、四脚走。 小鸭：双手抓住后脚

5、跟,蹲膝走。青蛙：蹲姿、手插腰,向上或向前连续跳。螃蟹：仰卧、手脚撑地,腹部挺平,四脚走。 顶天立地：双（单）手支撑身体。伏地挺身、单手双脚撑地、单手单脚侧撑、单手屈腿撑地。 中秋月圆：俯撑或仰撑,然后以手或脚为轴心画圆圈。、教师可让学生来讨论各种动物行走的动作。、手脚支撑身体前进时,可以变换手脚著地的顺序。、动物行走,可前后或左右行进。教学评量：一、能够了解并模仿几种动物的行走动作？二、看看能否顺利地操作手和脚来支撑身体。十 常见的力教学理念：探究是学生自主学习科学的一种方法,把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。力的现象在学生生活中司空见惯,但究竟什么是力,怎样来表达力以及力的种类却是

6、学生所陌生的。因此,这一课就是在学生对日常生活中的力的经验与体验的基础上,进一步认识、发现有关力的科学规律,激发孩子们科学探究的兴趣。在观察、发现、认识与探究中培养与形成学生注重观察与思考进而探究的科学素养。过程与方法：1能够搜集事例,说明力是物体之间的相互作用；2能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。科学知识：1知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用；2知道力有大小、方向和作用点。情感、态度与价值观：1喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。吸铁石、模板、回形针、棋子等等。导入1、力在哪里？请用动作表示出来。力在手上、腿上力在身体里。2、演示：双手同时压粉笔盒,粉笔盒（物体）怎样了？

7、要求：用简单的图形来描述现象。（调动学生已有的知识积累,激发学生学习的欲望。）二、观察1、拓展描述：离开我们的身体,往别处想,哪里还有力？2、给力起名称。人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力过渡：力在哪里？到处都有力。（让学生立足现实感受,以利于进一步认识、发现有关力的科学规律。三、发现、认识1、小实验：会“跳舞”的回形针。用吸铁石、模板、回形针演示实验。区别：与我们前面说的力有什么区别？借助外力。2、关于力你想知道什么问题？（到底什么是力？3、引导学生对力的概念的描述。一种物体对另一种物体产生了作用,就叫力。（让学生在观察现象中分析与发现科学规律,并引导他们描述自己的感受以形成

8、对力的概念认识。4、如果让你将这些力分类,你可以怎么分？请说出你分类的理由。四、探究1、活动：移动一个大箱子可以用什么力？（推、拉）想一想,是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？2、游戏：弹棋子弹棋子的方法。（教师演示）记分方法。（板书说明）分组,每人弹三次。思考：当你弹棋子的时候,你还发现什么关于力的知识？学生进行游戏。发现：力有什么特点？（打棋子的不同点,棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向）五、反馈1、关于力你知道了什么知识？2、你还有什么想知道的关于力的问题？（让学生形成概括性的思维,通过对新问题的提出以发现学生思维发展的脉络,以便于拓展性的学习。十一 怎

9、样让小球动起来教学目标科学探究目标：1 设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。2 能够用实验验证自己的设想。2 能够正确描述实验中产生的现象,通过分析,得出结论。情感态度与价值观目标： 愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。2能够与其他小组交流假设和实验方法,并找出最好的办法。科学知识目标： 能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。 能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能联系生活实际,举出更多的力使物体运动发生改变的例子。课时安排：一课时各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针、图片等重点

10、：引导学生设计更多种使小球动起来的方案。难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。一 活动1 让小球动起来1 小组智慧,想让小球动起来的方法,比一比哪个组方法多且独特2提出观察要求,小组按照设计的方案动手试。3小组活动、汇报交流。3 在以上基础上,提出问题：再试一试,怎样使小球的运动方向发生改变？通过交流,体验力可以使物体的运动状态发生变化,做法中用到的力有弹力、风力、冲击力、浮力等。二 活动2 是什么力使物体开始运动的？ 结合图,观察思考：是什么物体？分别是在什么力的作用下开始运动的？物体的运动需要的力与什么有关？ 交流,认识到：帆船是在风力的作用下运动的；箭是在弹力的作用下运动的,弹弓也是

11、,靠弹力把子弹射出去的；碾子是在牲畜力的作用下转动的；水轮是在水的冲击力作用下转起来的；.三 阅读科学在线1外力可以使物体运动起来,想物体运动起来是什么样的？（示范：平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。2阅读：物体运动的基本方式有三种：即平动、转动、振动。理解机械运动的三种方式。十二 让运动的物体停下来 能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。2能够设计实验证明自己的设想是否正确。3能够实事求是地描述实验中产生的现象。1能在设计实验的过程中,与其他同学交流想法。2能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。1能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。2能意识到阻碍物体运动的力为阻力。STSE目标：能举

12、出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。教学重点：活动1让运动的物体停下来,设计、掌握让运动的小球、风车、自行车停下来的方法。教学难点：体会摩擦力的产生和作用。1课时小球、风车、自行车、钢尺、摩擦力利与弊的课件等。一 活动1 让运动的物体停下来1你能用哪些方法让运动的小球、风车、自行车停下来？把想到的方法记录下来。2实验设想（室内外结合）。3交流讨论：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？认识阻力和摩擦力。二、活动2 感受摩擦力1找一找生活中的摩擦力,然后体验感受大小和方向。小组可以设计体验方案,教师提供实验材料。2交流体验结果。三、拓展活动 摩擦力的利弊1结合课件认识摩擦力的利弊两面。2联系生活体会摩擦力对人类活动的影响,用自己学到的科学知识去指导生活