七年级地理上册 第1章活动课 太阳光直射斜射对面获得热量的影响教案 新版商务星球版Word文件下载.docx

七年级地理上册 第1章活动课 太阳光直射斜射对面获得热量的影响教案 新版商务星球版Word文件下载.docx

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板书课题：

活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响

联系生活实际，激发学生的学习兴趣。

目标

展示

课件展示

增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。

明确学习目标

自主

学习

师问：

可以通过哪些实验验证太阳光直射、斜射对地面获得热量有影响？

让学生以小组为单位讨论，写出验证方法、步骤。

投影展示各小组写出的验证方法、步骤.

培养学生的思考能力、自主学习能力

合作

探究

教师总结各小组的讨论结果,指出哪些方法可取,哪些方法不可取,选取可行的方法共同做试验,并做出解释.

问：

你是否做过用放大镜聚集太阳光点燃火柴的实验？

这个实验说明了什么？

发给每一组一个放大镜，到教室外做实验（因为点燃火柴的实验时间较长，可以观察光的聚集，或者用手感觉热的变化，但要注意安全）。

引导学生得出：

太阳光的集中与分散对地表获得热量的多少影响很大。

观察一：

太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系

观察步骤：

1.发给每个小组一个手电筒，用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。

观察同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。

观察完之后填写下表：

观察项目

太阳光线

照射角度

光线散布面积

（大或是小）

亮度

（大或是小）

光线直射

（小）

（大）

光线斜射

2、课件展示：

观察：

哪个手电筒照射的面积大？

哪个亮度高？

你填对了吗？

3、讨论：

你能据此说说直射和斜射获得的热量多少情况吗？

各小组展开讨论.

为什么？

如果手电筒换成太阳，直射和斜射的阳光照射到相同的面积上，获得的热量一样多吗？

（友情提示：

太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线）

4.结论:

引导学生得出结论：

阳光直射，单位面积里照到的光多，获得的热量多，温度高；

阳光斜射，单位面积里照到的光少，获得的热量少，温度低。

5.适时应用:

课件展示:

观察二：

一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系。

让学生拿出昨天从早上到下午观察到的气温变化而绘制的曲线图（昨天已布置），并用投影展示。

课件展示一天中太阳高度的变化图，让学生填出表格：

时段

项目

清晨

正午

傍晚

太阳高度大小

一天中某地热量的变化是由于太阳的高度不断变化引起的，这就说明太阳高度与地面获得热量多少有关系。

教师指出：

不同季节正午太阳高度不一样，因此，一年之中，正午太阳高度大小对气温高低有影响。

观察三：

一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响。

课件展示北半球二分二至日图，让学生读图后填写表格：

节气

夏至

冬至

春秋分

正午太阳高度大小

（最大）

（最小）

（中等）

培养学生的观察能力、合作能力、探究能力

合作

探究

合作交流

一年中，哪一天我们这里太阳高度最大？

地表获得的热量最多？

哪一天我们这里太阳高度小？

地表获得的热量最少？

让学生以小组为单位,讨论.

引导学生得出答案:

一年中，夏至我们这里太阳高度大，地表获得热量多，；

冬至我们这里太阳高度小，地表获得热量少。

归纳:

1、决定地表获得太阳光照多少的主导因素是：

（太阳高度）

2、地球上的五带中，哪个温度带正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？

（热带）哪个温度带正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？

（寒带）

3、从季节上看，某一地区，哪个季节正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？

（夏季）哪个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光照最小？

（冬季）

学以致用：

在我们的日常生活中，有哪些例子用到了我们今天学到的知识？

•根据自己的生活经验说说看。

让学生各抒己见，课件播放：

太阳能图片

地理就在我们身边，学习地理很有用。

归纳

总结

目标

检测

一天之中，太阳高度大小与地面

获得热量多少的关系

太阳光照射角度大小

与地面获得热

量多少的关系

一年之中，正午太阳高度大小

对不同季节气温高低的影响

太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响

1、太阳光斜射得越厉害，地表获得的热量越（少）

2、一天之中，（正午）太阳高度最大，获得热量最多。

3、一年之中，（夏季）太阳高度最大，获得热量最多。

4、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是（B）

A、白昼的长短B、太阳高度C、海陆因素D、季风

5、五带中地球表面获得太阳最多的是（C）

A、北温带B、南温带C、热带C、南寒带

归纳知识点

当堂达标

板书

设计

教学

反思

本节是活动课，教学中要充分利用实验工具、课件、投影，并结合生活实际，充分调动学生的积极性、能动性，激发学生的学习兴趣和热情，让他们学习身边有用的地理，树立“学以致用”的意识，树立他们的创造意识。

在开展活动的过程中，注意培养他们的合作意识、探究精神以及对科学严谨的态度。

总之，活动课要做到“活”，不仅课堂气氛要活，还要活跃学生的思维。

2019-2020年七年级地理上册第1节《人口与人种》教案新人教版

课题

第一节人口与人种

课时

一课时

教者

教

学

目

标

知识与

技能

1、运用资料说出人口增长特点

2、说出人口分布特点

3、举例说明人口问题对环境及神、社会经济的影响

4、知道世界三大人中的特点及分布特点

过程与

方法

学会利用世界人口问题的严重性树立正确的人生观

情感态度

与价值观

1、学会利用认识世界人口统计数字绘制人口增长图表

2、使学生树立所有人种一律平等反对种族歧视的观念

教学重点

1、世界人口增长分布特点

2、人口增长与社会经济发展相适应与环境资源相协调

3、世界三大人种的特点及分布地区

教学难点

1、人口自然增长率，人口密度的概念

2、人口自然增长地区差异

3、人口增长及对策人种的地区分布

教学方法

自主学习读图分析

教学准备

教材图、地理图册等

教学过程

个案

一、创设情境导入新课

二、自主学习合作探究

（一）世界人口增长

1、阅读64页教材分析世界人口增长曲线图找出人口增长速度的变化特点

2、阅读图4.2人口出生率和死亡率增长示意图自然增长率、出生率、死亡率是什么关系？

如何计算？

3、活动：

（1）读1题图3.3填表

（2）完成2题所问并补充65页下面表中空格内容

（3）读66页3题依据非洲的人口统计数据、完成非洲人口增长柱状折线图

（二）世界人口的分布

1、阅读66页世界人口分布教材内容及4.5图说明

（1）什么是人口密度？

世界人口主要分布在哪些地区？

（2）人口稀疏地区在什么地方？

2、活动：

完成67页1、2题并完成表格填充

（三）人口问题

1、阅读67页教材和图4.7人口增长过快带来的问题：

（1）人口增长过快带来的四个问题是什么？

（2）为了解决人类增长过快的问题做到有计划生育市人口增长与、的发展相适应，与、相协调。

（3）人口由乡村向城市迁移会出现哪些问题？

师生互动

提问回答

完成70页1、2、3题

（四）不同人种

1、阅读71页教材填空：

根据人类方面的特征，人类可以分为、和三个主要人种。

阅读图4.11回答72页1所问的

（1）和

（2）并填（3）中三大人种的主要分布地区（按大洲所在的地区）

当堂检测

单项选择

1、人口自然增长率取决于：

A出生率B出生率和死亡率C死亡率D生育率、出生率

2、下列各地区中人口最稠密的地区是：

A欧洲东部B亚洲东部和南部C亚马孙平原D澳大利亚

3、中国是世界上人口最多的国家目前成为世界第二人口大国的是：

A美国B印度C俄罗斯D巴西

4、人口增长过快造成的问题是：

A劳动力短缺B国防兵员不足

C自然资源被无节制的利用D就业压力减轻

5、世界划分人种的主要依据：

A语言文字B宗教信仰C身体外部特征D社会制度

6、人口增长速度一般来说：

A发达国家人口增长快B发展中国家人口增长快

C发展中国家人口增长慢D北美洲人口增长快

7、世界人口稀少的主要原因：

A经济条件差B自然条件差C战争频繁D环境污染

8、西欧、东南亚、北非、南非四个地区中，其主要人种依次是：

A白、黄、白、黑B白、黄、黑、黄

C白、黄、黑、黑D白、黄、黄、黑

9、从地形条件分析世界人口稠密地区主要分布在：

A高原B丘陵C平原D山区

10、如果某地区的人口出生率为3.5％，而人口自然增长率为2％，那么该地区的人口死亡率为：

A2％B3.5％C1.5％D-1.5％

10、反映人口分布疏密程度的是：

A人口自然增长率B人口密度C人口出生率D人口死亡率

知识梳理

一、世界人口增长二、世界人口分布

三、人口问题四、不同的人种

学习反思