立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀练习与答案Word文档格式.docx

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4．下列诗句与作品、作者对应正确的一项是（）

A．你好呵，欢乐的精灵！

——《红烛》——闻一多

B．力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟——《致云雀》——郭沫若

C．我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙——《立在地球边上放号》——昌耀

D．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由——《沁园春·

长沙》——毛泽东

5．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）

①历史剧往往注重剧情和史实的吻合。

郭沫若却独辟蹊径，超越了史实的限制，借此来实现自己借古讽今的目的，如历史剧《屈原》。

②龙是中国的标志，然而，这一形象往往让对中国历史文化了解不多的外国人产生一些不可理喻的联想。

③最近几年来，许多中国人对食用野生动物极度狂热，尤其对珍贵的飞禽情有独钟，这导致国内哀鸿遍野。

④王立群教授用历史唯物主义的观点分析汉初历史，可谓高屋建瓴、深入浅出，得到了学术界同仁的一致好评。

⑤实现“人机对话”已是唾手可得，能听懂人类语言的“智能”型计算机即将进入中国千家万户。

⑥闻立鹏教授是闻一多先生的小儿子，他最近在一次访谈中指出，父亲一生危言危行，对自己人格的养成起到重要作用。

A．②③⑤B．①③⑥

C．①②④D．④⑤⑥

6．关于“意象”，下列说法不正确的一项是（ 

A．意象是“具体化了的感觉”（艾青），是主客观融合的产物，是诗人通过感觉的想象而创造的一种具有强烈主观色彩、能为读者所感知的具象。

B．创造意象时，要尽量少用陈述语、推导语，而尽量多用意象语，即具有具象感、新颖感的语言。

C．写作诗歌要尽量避免通用意象，多用独创意象或非独创意象。

D．大景与宏伟的意象搭配，小景与渺小的意象搭配；

乐景与甜美的意象映衬，哀景与忧伤的意象映衬。

7．下列选项中，对诗词中表现手法的理解不正确的一项是（）

A．《沁园春·

长沙》里，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的设问句，由写景转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。

B．《致云雀》中，作者将云雀比作诗人、少女、萤火虫、绿叶，使云雀更加美丽、生动、形象地展现在读者前。

C．《立在地球边上放号》中，关于“力”的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情的方式，描绘了太平洋的浪潮，吟唱了一曲惊心动魄的力的颂歌。

D．《红烛》在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。

8．下列关于《立在地球边上放号》一诗的表述不正确的一项是（）

A．《立在地球边上放号》是诗人郭沫若对于力的赞歌，可以看作向旧世界，旧文化，旧传统发起猛烈冲击的时代精神的象征。

B．这首诗向读者展现了一个巨人的形象，他站在地球边上，站在可以“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声号角。

C．《立在地球边上放号》这首诗严格遵守格律，节奏感很强。

随着感情的推进，句式，节奏也同时发生变化，显出一种内在的韵律美。

D．这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”诗歌的代表作之一，从这首诗中我们能深切感受到五四时期狂飙突进的时代精神。

9．下列对课文《红烛》的赏析，不正确的一项是（）

A．诗人一落笔便超越了古典诗词，他把“红烛”和诗人区别开来，没有把自我直接投入到令人欣羡的红烛中去。

B．诗人用了整整七个诗节来抒写他对红烛的感受。

从总体上看，他主要抓住了红烛的两个显著特征：

自焚与流泪。

C．对红烛悲剧性命运的疑虑也是诗人不曾直接融入自我的现实原因。

严谨审慎的闻一多从不会不经理性的思考而轻率地将他物呼为同类。

D．“红烛啊！

‘莫问收获，但问耕耘。

’”这既是对全诗所感受到的红烛精神的总结，又是诗人对个体价值失落的哀思之集中抒发。

10．下列对《峨日朵雪峰之侧》的赏析，不正确的一项是（）

A．这首诗可以看作是登山勇士的自我写照。

“这是我此刻仅能征服的高度了”一句中“此刻”和“仅”意蕴丰富，虽历经艰难，可“我”并没有到达最高峰，但也不意味着这就是终点。

B．诗人描写的是他在雪峰之侧目睹的一次高原落日美景，用比喻的手法把落日的张力和动势写得精彩绝伦、如在眼前。

在视觉之上，诗人又叠加了听觉描写，滑坡的石砾制造的声响如军旅的喊杀声渐渐远去，这一音响的叠加使诗中所写落日更显壮观。

C．在这首诗中，诗人塑造了众多意象，峨日朵之雪、太阳、岩壁、蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，组成一个协调的整体。

D．诗歌的最后，诗人给出一个“特写镜头”，一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”一同默享快慰！

诗人为一只渺小的蜘蛛而不是雄鹰或者雪豹和自己一同享受大自然赐予的快乐与荣耀而遗憾，深感无奈。

11．下列对《致云雀》这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．诗歌的第一节是全诗的总括，作者首先对云雀及其歌声作出总的评价和赞美；

称云雀是“欢乐的精灵”，以其来自“天堂或天堂的邻近”，暗示云雀欢乐歌声的神圣，其余各节全都是由此生发出来的。

B．诗歌第二节是一切想象的依据，写出了云雀的运动态势和边飞边唱的习性。

第三、四节则在描写云雀升上晴空迎接朝阳和一系列欢快明朗的形象感染读者的同时又把读者的思绪引回到云雀的歌声中。

C．在诗歌中，诗人以星光的利箭、明月的清辉、霓虹似的彩霞也降不下的美雨之类的意象，描绘云雀歌声给人听觉上的优美感受，又以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾等意象概括云雀明朗、清新，欢悦的特点。

D．诗歌做到了内容与形式的完美统一，称得上清新俊逸、不同凡响。

在诗歌的最后，作者用间接的口吻表达了他的愿望和抱负。

云雀欢欣指的是美好的理想、高尚的情操和对于同类真挚、强烈的爱。

12．请结合《峨日朵雪峰之侧》的内容，借助丰富的想象，对“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳”一句进行扩展，写一段描写性的文字。

要求：

至少运用一种修辞手法，突出峨日朵之雪的特点，不少于150字。

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【参考答案】

1．A

A．日蚀（shí

），拥护（yōng）。

2．B

B．慰藉。

3．B

A项，赐于一赐予；

C项，锲入一揳入；

D项，消溶一消融。

故选B。

4．D

A项，“你好呵，欢乐的精灵！

”是雪莱《致云雀》中的句子；

B项，《致云雀》应为《立在地球边上放号》；

C项，“《立在地球边上放号》”应为“《峨日朵雪峰之侧》”。

故选D。

5．A

本题考查成语辨析与运用能力。

此类题目要准确把握成语的含义和用法，结合语境具体分析，然后做出判断。

注意常见的成语错误类型：

望文生义、语义重复、褒贬不当、用错对象、自相矛盾。

①独辟蹊径：

自己开辟一条路，比喻独创一种新风格或者新方法。

此处形容郭沫若在历史剧创造上独创的一种方法。

使用恰当。

②不可理喻：

不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。

不能修饰“联想”，搭配不到。

③哀鸿遍野：

形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。

句中指受伤的鸟类。

属于望文生义，使用不当。

④高屋建瓴：

在房顶上用瓶子往下倒水，形容居高临下的形势。

句中用来形容王立群教授的学术水平，使用恰当。

⑤唾手可得：

形容非常容易得到。

该词并非指“容易实现”，句中用来形容“人机对话”的实现，使用不当。

⑥危言危行：

说正直的话，做正直的事。

句中用来形容父亲的人品，是恰当的。

分析可知，②③⑤成语使用不当。

故选A。

6．C

“或非独创意象”错，与前面矛盾。

7．C

此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。

这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，借助诗歌注释及关键意象，充分理解诗歌内容及情感；

继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。

C项，“关于‘力’的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情的方式”分析错误，《立在地球边放号》中，诗人怀着十分崇敬的心情，由衷地赞美和颂扬劳动和工农大众。

描写“力”的句子，采取直接抒情的方式。

故选C。

8．C

本题综合考查学生对诗句内容、形式以及情感的把握的能力。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

C项，“《立在地球边上放号》这首诗严格遵守格律”错误，这是一首自由体诗，诗歌语言形式上不受格律限制；

自由体诗每一行的字数，每一节的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。

9．D

此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。

做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。

然后将选项内容和原文逐一比照分析。

D项，“又是诗人对个体价值失落的哀思之集中抒发”错误，应该是“又是诗人在对个体价值失落的哀思之中陡然扬起的昂奋之情”。

10．D

D项，“诗人为一只渺小的蜘蛛而不是雄鹰或者雪豹和自己一同享受大自然赐予的快乐与荣耀而遗憾，深感无奈”理解错误，诗人没有任何鄙视蜘蛛的意思，相反，在作者眼中，小小的蜘蛛代表着微不足道却不断奋斗的生命，这样的生命同样值得人们去赞美，去热爱。

11．D

D项，“在诗歌的最后，作者用间接的口吻表达了他的愿望和抱负”，错误；

作者在诗歌的最后是直接表达了他的愿望和抱负。

12．示例：

当我登上了峨日朵雪峰之际，此刻雪峰就在我的脚下，我对着雪峰大声呼喊“峨日朵，我来啦！

”我仿佛听到了雪峰的回应，“欢迎你，我的英雄！

”登上雪峰是我期待已久的事情。

我，也许是雪峰等待已久的客人。

这是我看到东方有一轮红日，在我的脚下，徘徊已久，然后，慢慢升起。

本题考查学生扩写句子的能力。

扩句实质上是以原句为基础，增加一些必要的成分，使原本简单、抽象、概括的内容变得丰富、具体、形象。

本题考查扩写。

解析本题需要了解诗句意思，注意语言风格、中心、字数限制，注意运用比喻和拟人的修辞手法。

题目要求对“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳”一句进行扩展，写作时，需要借助丰富的想象，对雪峰、太阳的活动进行情境创设。

可运用一定的修辞手法，表现其特点。

如写雪峰、太阳，可以运用拟人手法，将其人格化，寄托一种特定的心理情感。

【点睛】

扩展语句应该注意以下三个方面的问题：

①审清题意，辨析试题类型（情境型或单句扩展型），明确扩展重点（重点部分要占到整个扩展部分的三分之二以上的字数）。

②必须“伸展、扩大”，这是前提。

试题中给定的字、词、句就是起点，就是基础，特别是关键词须用全、用尽。

这是扩展的原则。

③要合理的扩展。

所谓“合理”包括两个方面：

扩展后的句子必须正确，不能扩展成病句；

扩展后的内容和文字要与所需表达的语境相符。

【重点知识·

能力提升】

一、阅读与拓展

（一）阅读《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》三首诗，完成下面小题。

1．填空。

《立在地球边上放号》《红烛》都抒发了诗人在特殊年代的热烈情感。

郭沫若用_____（特点）的海浪意象传递了_________的磅礴情感；

闻一多化用_________（特点）的红烛意象，寄托了_______的时代之思。

2．有人评价《立在地球边上放号》《红烛》是新诗“感性形式”与“理性形成”的典型代表，请选择其中一首，谈谈诗歌中的感性流露与理性思考。

3．有人说，与《立在地球边上放号》《红烛》相比，昌耀的《峨日朵雪峰之侧》更具庄严之美，请结合诗歌具体意象进行分析。

（二）阅读下面两首词，完成下面小题。

西风颂（节选）

雪莱

把我当作你的竖琴，当作那树丛：

尽管我的叶落了，那有什么关系！

你那非凡和谐的慷慨激越之情

定能从森林和我同奏出深沉的秋韵，

甜美而带苍凉。

给我你迅猛的劲头

狂暴的精灵！

化成我吧，借你的锋芒！

请把我尘封的思想散落在宇宙

让它像枯叶一样促成新的生命！

哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，

就把我的心声，像是灰烬和火星

从还未熄灭的炉火向人间播散！

让预言的喇叭通过我的嘴巴

把昏睡的大地唤醒吧！

哦，西风啊，

如果冬天来了，春天还会远吗？

致云雀（节选）

飞禽或是精灵，有什么

甜美的思绪在你心头？

我从来还没有听到过

爱情或是醇酒的颂歌

能够迸涌出这样神圣的极乐音流。

是赞婚的合唱也罢，

是凯旋的欢歌也罢，

和你的乐声相比，

不过是空洞的浮夸，

人们可以觉察到，其中总有着贫乏。

什么样的物象或事件，

是你欢乐乐曲的源泉？

什么田野、波涛、山峦？

什么空中陆上的形态？

是你对同类的爱，还是对痛苦的绝缘？

……

我们瞻前顾后，为了

不存在的事物自扰，

我们最真挚的欢笑，

也交织着某种苦恼，

我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。

可是，即使我们能摈弃

憎恨、傲慢和恐惧，

即使我们生来不会

抛洒任何一滴眼泪，

我也不知，怎能接近于你的欢愉。

比一切欢乐的音律

更加甜蜜美妙，

比一切书中的宝库

更加丰盛富饶。

这就是鄙弃尘土的你啊你的艺术技巧。

交给我一半，你的心

必定熟知的欢欣，

和谐、炽热的激情

就会流出我的双唇，

全世界就会像此刻的我——侧耳倾听。

4．简述雪莱的《致云雀》和《西风颂》中“云雀”和“西风”的象征意义。

5．诗史上一个传统观念是“最伤悲的歌是最美妙的歌”，而雪莱在《致云雀》中的观点是什么？

请用原诗回答。

结合诗歌内容，谈谈你对雪莱观点的看法。

6．郭沫若说雪莱是“自然的宠子，泛神论的信者，革命思想的健儿”。

请在《致云雀》和《西风颂》（节选）中任选一首，结合具体诗歌内容，谈谈雪莱在诗歌中所透露的“革命思想”。

二、语言综合运用

阅读下面的文字，完成各题。

初夏的黄昏，闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，穿着黑色的长衫，架着银边的眼镜，抱着他那大叠大叠的数年来钻研所得的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。

当学生们__________地起立致敬又复坐下之后，他也坐下了；

但并不即刻开讲，却__________地掏出他自己的纸烟匣，打开来，对着学生们露出他那洁白的牙齿作蔼然的一笑，问道：

“哪位吸？

”学生们笑了，自然并没有谁接受这gentleman风味的礼让。

于是，闻先生自己擦火柴吸了一支，使一阵烟雾在电灯下更浇重了他道士般__________的面容。

于是，像念“坐场诗”一样，他搭着极其迂缓的腔调，念道：

“痛—一饮——酒—一熟——读——离——骚——方得为真——名——士！

”这样地，他便开讲起来，讲他心仪的《楚辞》，讲神话与诗歌的关系，得意地把两个古人的诗句集成一副对联在课堂上吟诵：

“劝君更尽一杯酒，（）。

”显然，他像中国的许多旧名士一样，在夜间比在上午讲得精彩，这也就是他为什么不惮烦向注册课交涉把上午的课移到黄昏以后的理由。

有时，讲到__________的时候，他会把时间延长下去，直到“月出皎兮”的时候，这才在“凉露霏霏沾衣”中回到他的新南院住宅。

7．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，穿着黑色的长衫，架着银边的眼镜，抱着他那数年来钻研所得的大叠大叠的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。

B．闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，架着银边的眼镜，穿着黑色的长衫，抱着他那数年来钻研所得的大叠大叠的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。

C．闻一多先生架着银边的眼镜，高梳着他那浓厚的黑发，穿着黑色的长衫，抱着他那大叠大叠的数年来钻研所得的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。

D．闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，架着银边的眼镜，穿着黑色的长衫，抱着他那数年来钻研所得的大叠大叠的手抄稿本，昂然地像一位道士样走进教室里来。

8．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）

A．乱七八糟有条不紊讳莫如深意兴阑珊

B．手忙脚乱慢条斯理讳莫如深意兴盎然

C．手忙脚乱有条不紊神秘莫测意兴阑珊

D．乱七八糟慢条斯理神秘莫测意兴盎然

9．将下列诗句填入文中括号内，最恰当的一项是（）

A．与尔同销万古愁B．烟波江上使人愁

C．举杯消愁愁更愁D．西出阳关无故人

10．青春时代写下的诗篇有可能照亮你的一生。

诗人食指“用美丽的雪花写下：

相信未来”，“在凄凉的大地上写下：

相信未来”，“用孩子的笔体写下：

相信未来”。

你准备用什么方式“相信未来”呢？

请写一首小诗，寄托自己的情感，表达自己的追求。

11．下面图表是某校高一学生周末学习生活情况调查结果。

请仔细阅读图表，根据图表反映的信息，写出你得到的结论，并据结论为高一学生提一条建议。

参考答案

1．排山倒海/滚滚滔滔/破坏旧世界又创造新世界/（突出海浪特点即可）开辟洪荒/冲破束缚/解放个性/追求自由（符合诗意即可）烧蜡成灰，创造光明/自我殒灭，照亮他人（突出红烛特点即可）勇于牺牲/甘于奉献/执着理想/默默耕耘（符合诗意即可）

本题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。

这是一道综合考核诗歌的形象、语言