高考语文第一轮总复习教案Word格式文档下载.docx
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②公廉不受馈，百贾畏之。
③独伏不肯起。
④案事发奸，穷竟事情。
⑤征拜东海太守。
⑥不敢见其邑子。
A①④⑥
B②③⑤
①③⑥
D②④⑤
●案例探究
［案例1］
下列句子分编为四组，全都表明李广对待部下“宽缓不苛”的一组是
①解鞍，令十骑纵马卧
②得赏赐辄分其麾下
③专以射为戏
④士卒不尽食，广不尝食
⑤诸校尉无罪，乃我自失道
⑥广军士大夫一军皆哭
A①③④
B①⑤⑥
②③⑥
命题意图：
本题考查筛选和提取文中信息的能力。
能力层级为级。
知识依托：
文言文基础知识等。
解析：
①句是遇敌后不得已而采取的迷惑敌人的手段，不合题旨，即可排除A、B两项。
⑥是李广死后的情形，也不合题旨要求，这样即可再排除项。
②④⑤句符合要求。
对于此题型，一般可先选出明显不合题旨要求的一句或两句，排除相关选项，再对剩余选项中的疑点语句进行比较分析。
答案：
D
错解分析：
错选A项，未能从整体上了解“解鞍”的意义。
方法技巧：
答题前应先了解的内容大意，以便在做题时有一个比较清晰的思维倾向，这样可对所提供语句中多数很快做出判断；
然后再对有关感到有一定难度的地方重点辨析。
［案例2］
下列句子编为四组，全部表现孙登“待人接物”态度的一组是
①登待接寮属，略用布衣之礼。
②远者归复，近者尽力。
③所赐衣服，必沐浴服之。
④拜登东中郎将，封万户侯，登辞疾不受。
⑤登不敢辞，拜受而已。
⑥辞对不服，从者欲捶之。
A①⑤⑥
B②④⑥
②③④
D①③⑤
可采取正面选择与错误排除两种方式。
②句是他临去世前上疏中所言治国方略方面的问题，④句写他不接受拜将封侯，⑥句写随从对怀疑为射弹丸之人采取的方式。
此三项明显不合题旨要求。
①句写孙登对待下属，③⑤句分别是对待徐夫人与步氏，都属于“待人接物”之主题。
错选A，误把⑥句归于孙登。
此类试题着力考查对中某一项内容进行全面分析的能力，涉及到对全文有关信息的筛选和判断。
此试题在做题时应着重把握两大方面：
一、紧扣试题的主题要求。
二、对细节问题要仔细推敲，全面落实。
●锦囊妙计
一、把握整体内容及材料，确立全局观念
一般在做此题时，由于已完成了前面几道文言试题，对内容已经有了一定了解。
但不妨在做题前再浏览一次，目的是对有一个整体的把握。
这时，阅读浏览的环节是不同人物之间的关系，事的前因后果，不同事的各自情况，不同人物的言行、观点，等等。
力求从总体上了解的思想、内容、材料。
为筛选有效信息打下一个可靠的基础。
二、明确题旨要求，特别注意把握题旨的隐含信息
题干的要求是解题方向。
理清题旨要求当然是解题的首要环节。
虽然题目要求在语言表述上一般都简练而准确，但考生却往往忽视了其要求中的重要环节或隐含信息，这样导致的结果就是无法迅速选出正确语料或错选。
如：
XX年全国试题：
“全都表现田单‘兵不厌诈’手段的一项是”——①要了解兵不厌诈的含义，这是题旨。
②要求的是“手段”，而非其“结果”。
再如1999年全国试题：
“能够表现苏琼处事艺术的一组是”——关键在“艺术”二字。
其所选语料中①为依法办事，②为工作细致，⑤为按规矩办事，皆不合题旨要求。
三、从全文内容出发，在具体语境中明辨材料
把所选语料放回原文中，看看其前后了解，对语料的细节问题进行再确认。
特别是对于有关人物的语言，更应如此。
四、在了解中分析材料
注意分析直接了解与间接了解，对于事物事要主要从整体环节上去分析把握，可从下面环节进行明辨：
①原因、条——事的前提
②过程、发展——事本身
③结果、影响——事的侧面反映
通过辨别，选出最切合题旨要求的语料。
五、直接方法：
对应，排除，比较
对应：
找出语料与内容的对应点，与文中相关语句、材料对比，在对比中进行确定。
排除：
首先找出明显不符合题旨要求的语料，然后即可排除包括此语料的选项，这样可以缩小范围。
比较：
可对有关选项进行比较，找出其不同之处，以此确定有分歧的语料；
可对有一定难点的相关语料进行比较，在比较中选出更加符合题旨要求的一个。
如XX年春季试题，6个语料几乎都是对韦仁约的赞扬，当然不会都符合题旨。
这就要再次审视题干要求，并对这6个语料进行比较分析，排除虽写其正直，但主要属于为官职责的有关语料。
●歼灭难点训练
阅读下面一段文言文，完成1～6题
公孙景茂，河间阜城人也。
容貌魁梧，少好学，博涉经史。
在魏，察孝廉，射策甲科。
稍迁太常博士，多所损益，时人称为“书库”。
历高唐令、大理正，俱有能名。
齐灭，周武帝闻而召见，与语，器之。
授济北太守，以母忧去职。
开皇初，召拜汝南太守，迁息州刺史，法令清静，德化大行。
属平陈之役，征人在路病者，景茂减俸禄为汤药，多方振济之，赖全活者千数。
上闻嘉之，诏宣示天下。
转道州刺史。
悉以秩俸买牛犊鸡猪，散惠孤弱不自存者。
好单骑巡人家，至户人，阅视百姓产业。
有修理者，于都会时，乃褒扬称述；
如有过恶，随即训导，而不彰也。
由是人行义让，有无均通，男子相助耕耘，妇女相从纺绩，大村或数百户，皆如一家之务。
其后请致仕，上优诏听之。
仁寿中，上明公杨纪出使河北，见景茂神力不衰，还以状奏，于是就拜临淄刺史，赐以马舆，便道之官。
前后历职，皆有德政，论者称为良牧。
大业初，卒官，年八十七，谥日康，身死之日，诸州人吏赴丧者数千人。
或不及葬，皆望坟恸哭，野祭而去。
下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（
）
A稍迁太常博士。
稍：
渐渐。
B属平陈之役。
属：
正值。
上优诏听之。
听：
聆听。
D论者称为良牧。
牧：
指州的长官。
2下面各组句中加点的字，意义用法相同的一项是（
以母忧去职
属平陈之役
赐以马舆
便道之官
周武帝闻而召见
论者称为良牧
野祭而去
景茂减俸禄为汤药
3对下列各句中加点的词的解释，不正确的一项是（
A法令清静，德化大行
德化：
用道德感化的方法改变人心风俗。
B悉以秩俸买牛犊鸡猪
秩俸：
官吏的俸禄。
有修理者，……乃褒扬称述。
修理：
整修，使坏的东西恢复原状。
D于都会时，乃褒扬称述。
都会：
大会，集会。
4下面六句话，分别编为四组，全部表现景茂德政措施的一组是（
①察孝廉，射策甲科。
②法令清静。
③多方振济之。
④散惠孤弱不自存者。
⑤阅视百姓产业。
⑥由是人行义让，有无均通。
①⑤⑥
D②③④
下面对文意的叙述，完全正确的一项是（
A公孙景茂是北朝著名的好官吏，历任魏、周、隋三朝，前后历职，皆有德政，论者称为良牧。
B景茂博涉经史，在担任太常博士时，做了很多对统治者有损的事，因为言之有理，被人称为“书库”。
景茂担任过济北、汝南二郡太守，息州、道州二州刺史，还当过太常博士、高唐令、大理正等官，中间两次去职，一次是以母忧，一次是致仕，最后卒于任上。
D景茂救助孤弱，深入百姓，阅视产业，以善化恶，使百姓人行义让，有无相通，互相帮助，几百户的村子，好像一家一样，深得百姓爱戴。
6翻译下面语句。
①上闻嘉之，诏宣示天下。
②大村或数百户，皆如一家之务。
附：
参考答案
难点磁场
［
（1）句是劝元帝之语，与题旨要求无关。
（2）句是以行动显示元帝的威仪，以促使吴人归附。
（3）句是对元帝所提使吴人归附的建议。
（4）句是王导针对中原避乱的人们而言，与题旨中所要求的“吴人”无关。
（）句的建议与吴人归附的主题无关。
］
2A［①句写尹翁归作市场上小吏，霍氏家奴再没人敢闹事，从侧面写他治理有方。
②句写他不收财物，众商人畏惧他，表现他不谋私利，从严治理。
④句写他对每一个案都能仔细核实，追根究底，直接表现他奉公守法的一面。
⑥句写于定国与他交谈一天，始终不敢让两个同乡见尹翁归，从侧面表现他不徇私情，严格守法的一面。
此四项与试题的主旨一致。
从选项的组合来看，应选A。
③句写田延年接见时，他不同众人的做法，此时他非官吏，⑤句写授于他官职，此两句与试题主题无关。
若用排除法，第③句明显不合要求，可首先排除B两项；
再结合要求，排除⑤句，即可得出正确答案。
歼灭难点训练
［“听”是“允许”］
2［“而”连结两个动作，表顺承；
A项“以”一作“因”讲，一作“把”讲；
B项“之”，一是结构助词，一作动词“往……去”之意；
D项“为”一为“是”，一作动词“做”］
3［“修理”是“治理得好”的意思］
4D［①是他科举情况；
⑥是他治理的结果。
这两句不是德政措施。
D［A历任魏、齐、周、隋四朝；
B项“多所损益”是对礼乐祭祀的制度有很多改革，不是“做了很多对统治阶级利益有损的事”；
项还做了临淄刺史］
6①皇上听说后嘉奖他，下诏把他的事迹传遍天下。
②有的大村有几百户人家，却都好像一家一样。
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