八年级语文下册全册备课参考 2.docx

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八年级语文下册全册备课参考2

八年级语文下册全册备课参考2

《罗布泊，消逝的仙湖》

1精读，找出撼人心灵、富有表现力的句子，揣摩体会其作用。

提示：

⑴从词语、表达方式、修辞手法、说明方法等方面品读。

⑵同学们还可以根据自己的理解谈谈读后的感受。

先让学生在小组内互相交流、补充，然后再全班交流。

从根本上说，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。

从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。

先看对比手法。

作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从如此，原昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。

作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了势的跌宕，产生震撼人心的力量。

再看拟人手法。

作者将胡杨林拟人化：

“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!

”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。

作者又将罗布泊拟人化：

“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。

”这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。

再看排比手法。

例如：

“四盲”：

“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼……”连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。

又如篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。

再看直接抒情。

例如：

“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。

”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己

的字里行间充满了作者强烈的忧患意识，作者运用了抒情的表达方式，对比、拟人、排比等修辞手法，列数据等说明方法，使具有震撼人心力量。

2．造成生态环境破坏的深层原因是什么？

为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？

提示：

这个问题要抓住重点片段（“问题出在近30多年……浑然一体”），探究深层含义，从中获得启发。

最值得注意的是“盲目”二字：

“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。

盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。

盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。

当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。

从罗布泊消失的深层原因中应该吸取的教训是：

开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

3讨论：

假如你是当年x疆建设兵团司令，你怎么规划塔里木河流域的开发？

然后交流各自看法。

提示：

“事后诸葛亮”语带贬意，但是前车之覆，后车之鉴，前事不忘，后事之师，历史教训必须总结，吸取。

通过这个环节，让学生畅所欲言，通过充分的假想，可以促进学生的阅读理解，深入领会。

4拓展延伸：

假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？

提示：

运用拟人、排比、对比等修辞手法，列数据等说明方法，抒情等表达方式。

《旅鼠之谜》

1归纳北极旅鼠的几大奥秘。

提示：

第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人；第二大奥秘是，旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的；第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

2这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式介绍科学知识”？

作者为什么采用这种写法？

这种写法有什么好处？

提示：

可以这样探究，先用记叙的要素衡量。

记叙的要素应该具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。

时间：

“有一天”；地点：

“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：

“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生；事情的起因：

“我”捉到了一只旅鼠；经过：

“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：

丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。

记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙体。

可是这篇记叙很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。

这篇“记叙”还有一个特点，通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。

这样看，说这篇是“用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”是不错的。

从体上可以说，是说明和记叙杂交品种，或者叫做跨体的体。

可见，介绍知识的也可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢

3说：

“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”想一想作者的写作意图是什么？

从中可以获得哪些启示？

提示：

可以提供下列材料：

美国科普作家、未学家阿西摩夫在1972年就人口的未写道：

“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过3年就增加一倍，那么，到公元270年人口将增加100000倍……到公元30年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!

……看很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。

”

篇末写丹尼斯说的话：

“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。

我们还可以从中得到这样一些启示：

第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。

科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。

对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，到边远极地，醉心于观察和研究。

第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。

研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

4．读整篇，真像读有趣的故事一样，叫人越读越起劲，本在谋篇布局上有什么特点？

提示：

叙事学讲究波澜，讲究高潮，仔细揣摩的谋篇布局，可以发现，这篇科学小品也讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的有趣和隽永，所以我们会越读越有兴趣。

旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关。

三大奥秘一个比一个更神秘莫测，第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。

所以这样的总体结构有一浪更比一浪高的效果。

再说对话的详略，丹尼斯讲述前两个奥秘之后，写“我”的反应都比较少，对于第一大奥秘，我由怀疑而计算，由惊讶而感叹，对于第二大奥秘，“我却怎么也笑不出，陷入了迷惘的深思”，气氛与前不同，行显出波澜。

讲了第三大奥秘之后，写了反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事学作品的高潮，一问一答之间，实际上也是反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的深思”。

篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐。

通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴味。

除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。

请根据你的观察和了解，写一段字，说明某种动物奇异的表现及其原因。

提示：

本题意在迁移应用，读写结合。

培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然，研究自然。

这种读写结合的练笔又可以引导学生揣摩写法，研究怎样写出一个“奇”字，让读者真正感觉奇妙。

《大雁归》

1理解作者对大雁倾注的感情。

⑴作者为什么喜欢归的大雁，以欣赏的目光注视大雁飞临沼泽时的种种动作，为大雁栖息农场而骄傲？

⑵作者为什么喜欢倾听大雁的鸣声，而且他把它们的鸣声称之为辩论、议论、集会、发言？

⑶作者为什么对大雁对动物有这样的感情？

从中可以看出作者怀有怎样的理念？

提示：

中有“爱鸟者”这个概念，作者称自己为“爱鸟者”，一个“爱”字贯穿全，抓住这个“爱”字就容易整体把握内容。

作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。

作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。

因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。

作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。

作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。

总而言之，作者认为，大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。

2利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解？

提示：

伦理，本是处理人与人相互关系所应遵循的道理和准则，作者由人间的伦理推及人与自然关系。

在他的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。

作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们也有家庭结构，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。

况且大雁有不少为人类所不及的品性，它们向有联合的观念，它们对人类是有益无损的。

人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣。

现代化固然为人类带前所未有的福利，但是自然界自有无可替代的情趣，在享受高度物质明的同时，人们越越向往自然，到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。

3仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

⑴一只燕子的临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到了。

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下的一首有益无损的带着野性的诗歌。

提示：

⑴大雁是春天真正的使者，大雁给人们带了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

⑵归的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎春天，欣欣向荣，生动形象。

⑶春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。

迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带诗意。

作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

4回顾学过的诗歌，积累有关写“大雁”的诗句。

提示：

1征蓬出汉塞，归雁入胡天。

（王维《使至塞上》）

2长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）

3乡书何处达?

归雁洛阳边。

（王湾《次北固下》）

4塞下秋风景异，衡阳雁去无留意。

（范仲淹《渔家傲》）

西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

（毛泽东《忆秦娥娄关》）

《喂——出》

（一）内容理解

1这个故事真实吗？

这样的洞真的存在吗？

提示：

是虚构-幻想。

2这篇小说围绕什么话题写？

有什么意义？

提示：

环保话题。

意义略，言之有理即可。

3这个洞真的是无底的吗？

提示：

表面无底，其实未必。

正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。

地球已经不堪重负了。

4小说为什么以“喂——出”为题？

提示：

表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。

希望引