小学语文二年级下册全册导学案.docx

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小学语文二年级下册全册导学案

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目录

Ø课题1找春天2

Ø课题1找春天6

Ø课题2古诗两首8

Ø课题2古诗两首12

Ø课题3笋芽儿14

Ø课题3笋芽儿17

Ø课题4小鹿的玫瑰花19

Ø课题4小鹿的玫瑰花21

Ø课题语文园地一23

Ø课题语文园地一25

Ø课题5泉水28

Ø课题5泉水30

Ø课题6《雷锋叔叔，你在哪里》导学案32

⏹第一课时33

⏹第二课时36

二年级语文下册导学案

课题1找春天

　过程与环节

教学内容及师生活动

更新与改进

　教学目标：

1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　教学重点：

识记生字，积累词语，感悟读文。

　信息资料：

教师：

生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：

课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

　1、谈话导入。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！

（学生说出有关描写春天的词语或句子。

）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？

让我们一起去找春天吧！

（板书：

找春天）

　2、歌曲导入

　（播放《春天在哪里》）

师：

春天在哪里呢？

其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　3、自读识字

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、 同学们感受到春天的气息了吗？

再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？

（学生在文中圈一圈，划一划）

3、 你找到什么？

发现了什么？

学生畅谈收获。

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，小组交流识字方法。

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、小组检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了

她，我们触到了她。

　朗读写字

　1、快速读文，思考：

“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！

”的句子。

）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：

遮遮掩掩   躲躲藏藏       

3、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：

“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。

教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

二、我会写。

三、照样子写词语。

课题1找春天

　过程与环节

　教学内容及师生活动

更新与改进

　教学目标：

1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　教学重点：

识记生字，积累词语，感悟读文。

　信息资料：

教师：

生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：

课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

复习

1、字词：

学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　写字

1、学写“野、躲、解”三个字。

引导学生发现这三个字左右一样宽。

重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

　小组朗读

　1、自由读四至七自然段，思考：

我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：

 问：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？

齐读最后一自然段。

教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　小组背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。

）

拓展

“我眼中的春天”擂台赛：

学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：

选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：

结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：

写出自己在春天里的发现。

画春天：

把看到的、想到的春天画出来。

演春天：

唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　基础测评

一、在下面的句子里填上合适的词语。

1、我们几个孩子，（　）掉棉袄，（　）出家门，（　）向田野，去（　）春天。

2、她在柳枝上（　）秋千，在风筝尾巴上（　）啊（　）；她在喜鹊、杜鹃嘴里（　），在桃花、杏花枝头（　）……

二、春天在哪里，请用彩笔连一连。

小草探出头　　　　　　　　　　　春天的眼睛

是

早开的野花　　　　　　　　　　　　春天的音符

树木的嫩芽　　　　　　　　春天的琴声

解冻的小溪　　　　　　　　　　　　春天的眉毛

课题2古诗两首

　过程与环节

教学内容及师生活动

更新与改进

　教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

　教学重点：

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

　信息资料：

生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

课时安排：

两课时

　挖掘积累

　由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

对话平台

　图片导入

　出示课文插图：

图上画的是什么？

学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师：

春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。

今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。

（板书课题）

先来学习《草》。

自学

1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

感悟

1、自由读古诗，思考：

自己哪里读懂了？

哪些字词还不懂？

2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

并让学生说说草什么时候是“枯”？

什么时候是“荣”？

（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?

从而让学

生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

　朗读背诵

1、自由读：

你喜欢小草吗？

为什么？

（喜欢小草那种生生不息，

顽强的生命力。

）

2、多种形式朗读：

指名读——配乐读——竞赛读。

1、情境背诵：

教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？

怎么不写花，只写草呢？

……）

2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

　练习

1、填空。

离离   ，一岁一   。

野火   ，春风   。

篱落疏疏一径深，   。

   。

飞入无处寻   

2、按要求分类。

未 追 店 枯 徐烧 荣菜 宿

独体字   左右结构   上下结构   

上中下结构   半包围结构   

书写

1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。

重点指导：

荣：

草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

烧：

火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

基础测评

一、我会写。

二、我会区分下面的字，再组词。

三、默写古诗（草），再完成后面的练习。

1．我知道这首诗的作者是唐代大诗人　　　，他写这首诗的时候才　　　　岁。

2.读了这首诗，你认为小草有什么特点？

课题2古诗两首

过程与环节

教学内容及师生活动

更新与改进

教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

教学重点：

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

信息资料：

生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

回顾

背诵古诗〈草〉。

交流

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：

读准字音，把古诗读通顺。

2、想：

想想自己哪些地方读懂了？

哪里还不懂？

3、说：

在学习小组内说说自己的学习收获。

朗读

　1、自由读：

你对暮春时节的景色有什么新的发现？

2、指导读：

孩子在捉蝴蝶时是什么心情？

（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？

（失望）。

3、竞赛读：

小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读：

谁读得好？

好在哪里？

有需要提醒大家注意的地方吗？

背诵

　同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

。

拓展

1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗

写字评价

学习其它几个生字，重点指导：

未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。

上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿——宝盖不宜太宽。

1、学生练习书写，自我评价：

在自认为写得满意的字上做标记。

2、小组内展示交流，互相评价：

根据组内建议把不满意的字再写几个。

基础测评

一、读一读，做一做。

宿新市徐公店

篱落／疏疏／／一径／深，

树头／花落／／未／成阴。

儿童／急走／／追／黄蝶，

飞入／菜花／／无处／寻。

1．有节奏地读一读，背一背。

2．这首诗描写的是