六年级作文之小学五年级作文修改范例Word下载.docx
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访谈、问卷,分析学生不会修改作文的原因。
3、案例研究法:
借助学习的教育理论,对指导学生作文修改的过程进行理性反思,提升自己的实践水平。
4、经验总结法。
归纳、检验、论证,形成课题研究报告。
六、课题研究读书学习计划以及具体时间安排
1、阅读孙建龙主编的《小学写作教学的理论与实践》,首都师范大学出版社。
每天保证阅读30-60分钟。
2、阅读于永正著《于永正语文教学精品录》,中国矿业大学出版社。
3、阅读《叶圣陶教育文集》第三卷,人民教育出版社。
4、参阅中国少年儿童出版社的《国标江苏版同步作文》五年级上、下册,借鉴其作文指导的步骤及评价方法。
5、阅读有关作文教学的文章与著作。
经常上网检索相关文献资料;
坚持阅读《小学语文教学研究》、《江苏教育》、《徐州教育科研》等杂志;
向市图书馆借阅有关作文教学的其他著作,进行系统阅读思考。
七、课题研究的过程及取得的初步成果
(一)阅读大纲,查阅文献,明确五年级的修改要求。
作文批改不是教师的作文教学的工具,不是教师独享的。
在学生学习写作文的时候,就应该同步学习作文批改技法。
在小学阶段,由于一二年级以写话为主,三年级才开始学习写片段,因此,从四年级就应开始嵌入作文批改的教学。
对各年级的批改要求也不尽相同。
四
年级:
认识作文批改的意义,认识作文批改符号及其作用,在句子和句群中进行作文批改符号的单项训练。
五年级:
在段落中进行作文批改符号的综合运用训练,学习进行旁批,旁批的内容有词语运用优劣的判断、句子赏析、优化建议、提出疑义等。
六年级:
继续进行批改符号、旁批的综合运用练习,学习尾批及总评,总评的内容有主题提炼、表达方式、结构分析、不足之处等。
因此,在课题研究的实施过程中,我重在指导孩子通过旁批进行二次修改。
(二)教会方法,将修改贯穿习作指导的始终。
说到作文修改,人们往往只会想到写后的修改,其实它应该是贯穿于作文的全过程。
写前修改:
学生们在动笔作文之前,总要围绕题目要求,考虑写什么,怎么写,如该确定怎样的中心,选择哪些材料来表达这个中心,文章结构怎么安排等等,给要写的作文画个蓝图。
俗话说:
“磨刀不误砍柴工。
”在这个过程中,应该深思熟虑,注意不断修正自己的构思和写作方案。
最好能够边思考边列提纲、修改提纲,使思路更加明晰。
仓促动笔,是难以写出好作文来的。
写中修改:
这是在下笔完稿过程中的边写边改,也就是说,在写中如发觉写出来的内容里有什么毛病,或是意识到原来的构思有不足的地方,要及时加以修改。
当然,写作文要讲究一气呵成,但这不等于说写的过程中就不要修改。
有时候正是在写文章中才会发现原来的构思有问题,需要修改和调整。
写后修改:
作文初稿写出来后,要一行一行地细心阅读,看看
有没有用错的标点,有没有写错别字,有没有使用不当的词语,有没有不通顺的句子,还要想想思想内容是否健康,内容是否具体,是不是有中心,有条理,并动笔全方位地加以修改。
好比产品出厂时的检验把关,一篇作文写得好不好,这时的修改是十分重要的,马虎不得。
(三)提供实践机会,重视作文评讲。
习作来源于生活,我借助一次次活动把学生领进鲜活的现实生活中来,比如拔河比赛、学雷锋活动、三八节活动、去实践基地、元旦、六一节的庆祝活动、春游、秋游、扫墓等传统活动、寒暑假父母带着到各地旅游等,都是我们习作的素材。
在活动中引导学生细致观察、用心体验,将自己的亲身感悟写在习作中。
每次习作草稿,我总要一个个过目,分出优秀、良好之后,给出评价标准,请同学们集体评价。
有些习作全篇并不出色,但个别段落值得大家借鉴,也标注出来供同学们学习。
有些难度不大的习作,就放手让同学们互批互改。
四人一小组,共同评议3-4篇文章,大家集思广益,做好眉批与总批,从构段方式、立意结构、语言修辞等方面进行评议。
学生在评别人习作的同时,自己的写作水平也在随之提升。
(四)确立研究个体,进行跟踪观察。
在课题研究过程中,我除了进行全班性的修改指导之外,还特别地选定了两位学生进行了跟踪观察。
李汉文,男生,学习成绩不太好,但喜欢阅读,尤其喜欢读史书,家长在外地工作。
刘昊婵,女生,学习中等,去过许多地方旅游,生活较为丰富,家长工作很忙,无暇顾
【篇二:
人教版小学五年级上册1-8单元作文设计与范文】
人教版小学五年级上册各单元作文设计与范文
人教版小学五年级上册第一单元作文
《开卷有益,记一次辩论》作文指导课教案
第一单元开卷有益,记一次辩论教学设计
学习目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,
3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备
1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.
教学过程
一、激发兴趣,明确目标
师:
在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?
今天,我们就来交流一下.
(1)组内讨论,人人参与
1.小组开展了哪些活动,有什么收获呢?
请同学们在组内交流.
2.组内交流.教师巡视检查、督促,
(2)全班互动,交流评价
1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?
学生自由交流评价,感受阅读的快乐.
(3)开展辩论.启迪思维
全班互动,交流评价
①提示互动内容:
1、《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?
2、《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感?
学生自由交流评价,感受阅读的快乐。
开展辩论,启迪思维
①人们常说:
“开卷有益。
”但也有人说:
“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看?
请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。
师总结:
好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?
让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
二、阅读提示.明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度:
⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;
⑵交流采访经过和体会,整理采访记录采访记录;
⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。
记一次辩论活动.
2、激发兴趣
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!
3、点拨写法
三、试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.
3.组内互读互改,提出修改建议.
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.
5.朗读佳作,共同赏评
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
四、再次修改自己的习作,满意后抄写在作文纸上.
六、习作
1.提出习作要求
以“记一次“为题写一篇文章。
2.确定习作范围,补充题目
在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。
学生可以选择其中一个进行描写。
3.讲评
很多活动都是学生亲身参与的,可以有不同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;
注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;
抓住学生独特的感受进行积极评价。
1)记一次辩论会
今天下午,五年七班这个大集体中,洋溢着紧张与凝重的气氛.这是怎么回事呢?
原来,我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛,"开卷有益,开卷未必有益".
铃声从这里响过,中队长张紫荆宣布:
"五年七班"开卷有益,开卷未必有益"辩论会现在开始."顿时台下发出一阵热烈的掌声.这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛.接着张紫荆宣布这次辩论会的要求:
"本次辩论会围绕"开卷是否有益"的话题,正反双方围绕自己的观点个抒已见,双方要相互尊重,做到以理服人,切蛮横无理".
张紫荆的话音刚落,正方代表一杨碗玉开始自己的演讲,她首先强调的自己正方的观点"开卷必有益"接着,她又说明读书对一个人的重要性,强调了书是每个人的"长生果"还引用了伟人的事例,杨碗玉的演讲一停,顿时引起了反方的喷喷赞叹,仿佛像一个大了胜杖的士兵一样.
正方代表毫不示弱,首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥.她的观点是"开卷未必有益"她列举了当前的重重现象.一些青少年看了武侠,言情之类的书走火入魔,荒废了学业,少数人因看了不健康的书刊,非但没有做到"开卷有益"还走上了违法犯罪的道路.
紧张的气氛被打破了,双方你一言,我一语.辩论的非常激烈......
最后,还是史老师收的场,强调出"开卷有益"但必须开"益卷"取其精华.
2)记一次辩论会
今天的语文课格外热闹,从教室里不时传出“正方发言”、“反方发言”的声音。
难道cctv的大学生群英辩论会来这里安家落户了?
原来,是我们班举行“开卷是否有益”的辩论赛。
主持人鲍扬先发言:
“先请正方发言。
”徐舒笑大声背诵“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。
”等几句古人对于开卷有益的名言。
我方的卢畅也用几句近代名人坏书无益的句子把他压了回去。
可徐舒笑毕竟口才好,再加上卢畅容易紧张,面对徐舒笑越来越强的攻势,卢畅似乎有些吃力。
在这时,章俊杰站起来发表了自己对坏书无益的看法,可却帮了个倒忙,徐舒笑把我们逼入了一个“买坏书难”的死角。
眼看就要走投无路了,我也顾不上太多,直接站了起来,我绕过“买坏书难”的死角,指出封建迷信之类的书还是登着大雅之堂,紧接着我又举出了《大仙“妻子”作法杀死丈夫》的例子。
对方也不甘示弱,他们说佛教等宗教信仰无错。
这下可热闹了,我们说封建迷信不是佛教,而是邪教,他们说邪教的书并不多……。
公说公有理,婆说婆有理,场面陷入了混乱。
支持人鲍扬大声喊:
“肃静!
肃静!
”又狠狠地敲了敲铅笔盒,才阻止了这场闹剧。
方舟在新一轮中头一个发言,他指出看坏书已是引诱青少年犯罪的一个大原因了。
我们正想为他叫好,可对手也不是吃素的,邵京京只用一句“只要有克制力就不会犯罪。
”就天衣无缝地驳回了方舟的观点。
我接过话头,话锋一转,说日本漫画危害青少年,这下我们找到突破口了。
我们大举进攻,就要胜利了,又是邵京京的一句:
“漫画适当地看可以增加想像力。
”使对手绝处逢生。
徐舒笑又出了一句:
“反方同学也看漫画书。
”使我们节节败退。
就在此时,下课铃响了,可我们仍在进行这未完成的辩论赛……
3)记一次精彩的辩论会
人们常说“开卷有益”,但也有人说“开卷未必有益”,看那些不健康的书反而有害。
针对这个问题,我们班展开了一次激烈地辩论会。
上语文课了。
老师微笑着走上讲台,说:
“辩论会现在开始!
”
周沁悦第一个站起来说:
“我认为开卷有益,因为人会有选择的看书,不会摸不清是非,看那些不健康的书。
”正方同学听了这话,频频点头。
刘劲宏听了,不服气地站起来,理直气壮地说:
“我认为开卷未必有益,就拿漫画来说吧,有些同学喜欢看漫画,可又抵挡不住漫画书的诱惑,看上瘾了,每时每刻就都会惦记着那本书,这样学习也会被耽误!
”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。
“我原来也读过漫画书。
”大家把目光转向了张可心,她继续说道,“读了之后我的写作水平不仅没有提高,而且还下降了,所以我也认为开卷未必有益。
”“那可未必!
”张子豪站起来说,“我觉得漫画是让人们放松的,是休息时间看的,而不是上课时间看的,更不是给自控能力差的同学看的。
漫画里还有好词佳句,帮助了我写作文呢!
”正方同学为张子豪鼓起掌来。
我想:
张子豪可真会编,漫画里还有好词佳句呢?
漫画一页才几个字,我看,都是陈词烂句吧!
于是,我站起来自信满满地说:
“我以前看过《乌龙院》,里面不仅没有好词佳句,还有一些骂人的脏话;
刚才张子豪同学说他看见漫画书里有好词佳句,请他说说有哪些。
”我将了他一军,教室里响起了一阵山呼海啸般的掌声。
接着,又有许多同学起来发了言,你一言,我一语,教室里炸开了锅。
最后边靓站起来咄咄逼人地说:
“我看了漫画书,他对我很有帮助。
有一次我写作文,有一句话不知该怎么写,就想起漫画书中?
对不起……?
写在了作文里,最后得了优加。
”全班响起了稀稀拉拉的掌声。
“丁铃铃!
”下课了,郑老师宣布:
“反方获胜!
”我高兴地跳起来。
的确,我们要有选择,有节制地看书,这次辩论会真是让我受益匪浅!
4)记第一次到异地读书的感受
第一次离开家,到一个其实也并不陌生的城市读书;
第一次住校,过着一切都需要自己料理的
生活;
第一次坐在这么小的教室里上课;
第一次完全听不懂同是四川人的同桌说话;
第一次独自坐公交车在一个大城市里穿梭;
第一次在夜晚和同学散布在街头......在短短的三个月里,我经历了太多太多的第一次.
记得刚刚进校的时候,我并不知道我们班的同学是来自四川的各个地方的,都有自己的方言.所以当同桌坐在我旁边和我开始说话时,我非常惊异:
为什么我会听不懂一个同是四川人的同桌说话呢?
记得那时,不管她说什么,我总是笑着点点头,其实我并不明白她在说什么,只是有时候看着她声情并茂地说话,实在不忍心说我听不懂,这太打击人了.但随着时间的推移,我们之间的沟通越来越顺畅,我们也成为了最好的朋友.
进校的时候,我就知道我们班是实验班,心里一直想着大家肯定都是每天栽进书里就不出来的人,但后来才发现其实班上的同学都挺正常的,甚至比以前班上的同学更会找乐.我就从来没遇到一个敢公然在课堂上看nba的班级.说实话,这个班给我带来的乐趣还是很多的.远不像我想的那样.
在外面读书,除了学习上和以前有差异外,在生活上差异更大.因为一个人在外面读书,什么都要自己面临,自己解决.记得小时候,我总盼望着能够早点离开家,离开父母,自由地生活.可现在,真正离开家,离开父母了,来到一个大城市自己生活学习了,我又不禁想起在家的日子.周5下午搭同学的车去亲戚家,听着同学对父亲无理任性的责怪,看着父亲对女儿无限的包容,我不禁想起了自己和父亲又何尝不是这样.我盯着窗外,以前的种种画面又历历在目.这种回想一直持续到下车.虽然在这里有亲戚,但他们也都有自己的事,不可能时时在我身边.虽然周末可以去亲戚家,但每个星期几乎都是我一个人在家,一个人看电视,上网......有时候一个人在家呆闷了,就出去走走,一个人走在大街上,看着来来往往的车辆和三三两两的人结伴走着,心里不免有些不是滋味.
这些都是我这三个月以来的真实感受,希望自己能这种特殊的环境下更成熟一些.人总是要学会慢慢长大的嘛.相信自己能行的!
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人教版小学五年级语文上册第二单元作文教学设计习作2教案
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.
2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.
3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.课前准备
◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
◆了解班级同学的特长,以便策划活动.
◆通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.
第一课时口语交际
黧谈话导入.激发兴趣
俗话说得好:
一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
畅所欲言.抒发情感
1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2.现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.
小组交流讨论
◆明确小组讨论的内容:
表演哪些节目;
由哪些同学表演;
怎样表演才能使节目更精彩.
◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流,给予指导.
◆小结过渡:
刚才老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.展示活动方案
◆以小组为单位展示活动方案.
◆其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.
◆师生共同评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.
总结
同学们,这节课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.第二、三课时习作
谈话导课,激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自己的家乡呢?
今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?
大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化.
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
阅读提示,明确要求
学生默读提示,明确习作要求及内容.
小组互说.打开思路
全班交流,教师适时点拨.
试写初稿.自行修改
◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用.◆要求书写工整,语句通顺.
小组评议,互改
◆小组内互读互改,提出修改建议.
◆根据同学的建议再次进行修改.
光阴似箭,日月如梭,一转眼二十年飞快地过去了,现在已经是2027年了,我这时刚刚从美国回来。
已经好些年没回家了,这次,我要回家看看了。
坐上车没多久,车就到了我的家乡郑州。
因为我们坐的是最新发明的不知比火车快多少倍的高速轿车,十分安全。
我看着窗外的风景,发现这里的车排的尾气不是难闻的汽油味,而是花的芳香!
有茉莉花香、梅花香、玫瑰花香等等,还有水果的香味。
而且这里的警察都是机器人!
他们的本领很大,能觉察到方圆500米所有的违章犯罪行为,并快速赶过去。
现在,社会上基本上已经没有小偷了,社会治安非常好。
【篇三:
修改作文实例】
粗枝大叶要不得
□林共时(本文发表在《作文周刊》2009年暑期合刊)
【病文入院】
奶奶踢毽子
前几天,婶婶带回来一只漂亮的鸡毛毽,说是要参加“庆元旦”的毽子比赛。
吃过晚饭,大家坐在一起谈天说地,奶奶手里拿起那只彩色的毽子边走边说:
“今天我露一手给你么看看,显现当年我?
毽子王?
的威风。
”看见奶奶兴味正浓的样子,大家哗啦退出一圈,围在边上给奶奶加油助威。
只见奶奶先选好位置站稳,然后像模像样地活动筋骨,扭动扭动腰身。
叔叔婶婶在边上鼓鼓掌。
奶奶才不慌不忙地一手提裤管,一手持毽子,“嗒.嗒”地踢起毽子来。
毽子像一个乖巧的姑娘,有节奏地跳跃。
“一,二,三……”大家齐声数着。
奶奶一连踢了三十多个都没掉,竟有些得意起来。
奶奶又踢了几个,不料用力过猛,毽子“啪”的一声掉到了地上。
“哎!
老了老了,手脚不像当年那样灵活啦。
我这个?
也得退位让贤啦!
“妈,您放心,这次比赛我一定把?
的皇冠给夺回来。
”“妈,您是把您的一生心血都花在我们一家子身上呀!
”“奶奶,我以后天天陪您练习踢毽子,一定能再创辉煌……”大家七嘴八舌,争着安慰面带失落的奶奶。
奶奶的眼眶湿润了……
奶奶回房休息了,客厅里的人又开始谈天说地起来。
(短文由魏小夏同学参考引用自网络习作)
【病因诊断】
奶奶踢毽子,“我们”加油;
奶奶掉毽子,“我们”安慰。
从奶奶踢毽子这件小事上,我们可以感受到,这是温馨幸福的一家。
客观地说,习作感情朴素,语句简洁,是动人的。
美中不足的是,小作者对事情只是粗枝大叶地叙述事情的经过,只是三言两语地交待有关情况,很难让人留下深刻的印象;
因为内容空洞,本文又像一杯牛奶味道不够香浓,分量不足,不能让人尽兴。
如何进一步完善呢?
小事最动人,细节最传神,恰如枝繁叶茂显示树的生机勃勃。
多提几个问题问自己,展开具体的描写。
如,奶奶踢毽子兴致怎么高?
是怎样踢的?
开始怎样得意?
掉毽子后怎样失落?
大家是怎样爱奶奶的?
开始,是怎样加油助威?
怎样夸的?
后来,是怎样安慰的?
……用事实说话,把一家人说的话,做的事,把他们的表情等细细说明,充分表现一家子的浓浓亲情。
还有,小作者不是局外人,不能把自己撇在一边,应该进一步紧扣中心,饱含深情着去写,要写出自己的所作所为,所思所想,尤其是要注意表达自己的感受,以进一步突出中心。
这样,就可以让读者身临其境,深受感染。
【病愈出院】
前几天,婶婶带回来一只漂亮的鸡毛毽,说是要参加“庆元旦”毽子比赛。
毽子色彩斑斓,在阳光下金光闪闪,像一朵盛开的五彩花。
婶婶将毽子扔向胸前,抬起脚,有节奏地踢起