人美版美术九年级上册教案全集Word下载.docx
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将本课的知识引向更深层次。
五、板书设计：
加莱义民
六、教后反思：
本节课学生通过学习收获了《加莱义民》相关的知识，拓宽了自己的视野，了解到每个人物造型都有他们的情感，能用所学知识去分析罗丹的其它作品，有点遗憾的是学生从中得到的启示不多。
感受不深。
第一课《艺术的多元化》
一、教学目标
1、了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
2、了解艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化。
3、欣赏不同艺术流派的现代艺术作品，感受各自的艺术特点。
4、学会尊重他人的审美选择。
二、教学重点和难点
对艺术多元化的认识。
如何对待艺术的多元化。
一、新课导入教师利用媒体展示风格各异的美术作品若干，并设疑：
说说这些作品给你什么样的感受？
学生欣赏并谈出自己的感受，教师根据学生的回答点出课题：
艺术的多元化
二、教师媒体展示各大洲相同时期风格各异的古代文明的美术作品若干。
这些作品传递了哪些方面的信息？
为什么在同一时期，人类的艺术会有着这么大的差异？
学生欣赏、讨论。
教师帮助学生分析。
教师根据学生回答总结：
了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
三、媒体展示现代不同国家不同地域风格各异的美术作品若干，教师设疑：
由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化，那现代艺术又呈现什么样的面貌呢？
学生欣赏作品、教师帮助学生分析各个艺术流派的风格特征和不同的表现手段。
学生发表自己对教师提出的问题的见解。
教师总结学生回答：
艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化更加多元，艺术家的个性和思想也是艺术多元化的重要原因。
四、提问：
我们应该如何面对多元化的现状？
学生通过思考、讨论，得出结论：
（1）艺术的多元花是必然的。
（2）肯定自我的审美感受，尊重他人的审美选择和个性。
五、总结美术作品是时代政治、经济和精神文化生活的反映，也是艺术家自己哲学观和人生观及情感的反映。
不同时的代政治、经济和精神文化生活有着不同变革，各个艺术家在各个方面也迥异，因此艺术必是多元化的。
六、板书设计：
艺术的多元化
七、课后反思：
通过大量图片欣赏，分析并回答问题，激发了学生强烈的求知欲，学生兴趣盎然，对过去的艺术很感兴趣，并对艺术的发展抱有希望，认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，对艺术多元化的认识还算深刻。
第二课：
风格多样的静物画
教学目标：
（1）显性内容与目标
分析讨论色彩的明度、纯度、色相、冷暖对比等关系，同时尝试运用不同的色彩秩序，大胆表达自己内心真实感受和想法，尝试创新静物画。
（2）隐性内容与目标
通过学习，了解色彩对人们情绪和心理的影响，了解色彩与风格的关系，增加对生活的热爱，提高生活的审美品味。
色彩关系换位练习。
个性风格的大胆表现（分析和创作）。
教具：
课件（包括丰富、典型、多种风格的静物画色彩关系图片，多种材质资料等）、静物（瓶、盘、水果、花等）
学具：
学生准备颜料、彩色纸等工具
教学过程：
一、导入新课：
播放课件，用于富多彩的色彩对比效果，展示给学生大量的多种风格的静物画。
学生观看图片，并展示自己准备的资料，如绘画、图片、摄影作品等。
组织学生讨论。
1、请同学们归纳总结都有哪些色彩关系？
总结色彩关系的分类。
一位同学总结，其他同学补充自己的意见。
然后教师点评。
2、欣赏和分析课本上的范例。
（1）学生分析课本上的范例；
（2）师生共同赏析课件中的作品；
讲述自己对不同色彩关系的感受。
分析并总结色彩关系的基本规律。
谈谈自己对色彩关系的理解。
3、演示课件，进一步组织学生大胆构想，把一幅静物画做不同于原画效果的多种色彩关系的换位练习。
鼓励学生不断创新的精神。
学生畅谈自己的构想。
同学间可以互相补充，完善构思。
还可以选取适当的材料，画出或制作出多种效果的静物画。
1、确定一幅画，塞尚的《静物》，让学生采用不同的方式、方法和材料进行再创作。
（如改变色调、表现方法等）
学生男女分组等。
按小组创作：
准备材料、工具；
分析讨论，实施最佳方案；
确定主题风格；
决定实施步骤。
2、练习中，根据学生需要，帮助学生解决一些设计上和技术上的困难，及时展示一些创意好的草图。
鼓励学生独创意识。
逐步完善设计，实施制作。
多材质
多形式的尝试。
遇到问题互相探讨。
通过展示学生的作品，请同学互相谈对作品的想法和感受，布置下节课的学具要求。
学生谈感想，并提出一些问题。
我初步设想：
学生应对色彩的有关知识有一定的了解，但不够深透，那么我通过对其引导，学生可能会从色彩的关系搭配和效果上主观加工，大胆表现自己对静物的感受和认识，体现其个性化和创造性。
让学生了解静物画的色彩关系及多种表现形式，进一步使学生从众多的画面感受到色彩静物风格的多样性，培养学生多角度思维能力，和空间整合画面的能力。
第三课色彩丰富的风景画
1、知识与技能：
了解构成风景画的色彩知识，掌握色调对情感的影响、色彩的对比和同一
2、过程与方法：
通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的因素构成，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。
3、情感态度与价值观：
培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。
培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力
用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感
课件、挂图、彩色纸、水粉颜料等
各种颜色、彩笔、彩色纸等
一、导入新课
1、复习上节课色彩知识，
2、教师出示图片并提出问题。
学生赏析图片，展开讨论，思考并回答问题。
A、你喜欢这些色彩丰富的风景画图片吗？
为什么？
B、这些风景画有体现了哪些色彩知识？
他们的表现手法又是怎样的呢？
3、组织学生讨论，或小组讨论，教师点评，引出课题
二、探究新知，自主学习：
1、教师出示学习目标和思考题。
学生按照教师要求，自主学习，认真思考，通过查资料、观察、分析、比较这些图片并作出判断，形成初步成果
a.让学生自读课文文字和欣赏图片
b.色彩的基础知识
①色调②构成③属性④特性
c.课本上和搜集的图片进行归类（可从色调划分）
2、教师巡视并检查学生自学情况
3、对于疑难问题，由教师点拨、讲解和演示
a.色彩的来源构成、属性等有关知识，（教师结合图片作简要讲解）
b.重点讲解色调的概念：
（冷色调、暖色调、中性色调）
c.简要讲解风景画的构图和色彩处理
三、欣赏感知：
1、欣赏名画并出示思考题。
学生欣赏图片，认真观察、分析、比较，对于难点问题，也可互相讨论。
A.分析理解修拉、梵高、蒙德里安各自的绘画手法
B.画家在作品中如何运用色调表现情感
C.扩画法
2、教师组织学生讨论、赏析以上图片
四、探求新知：
1.检查学生掌握情况
2.对学生欣赏后存在的疑难问题有：
a.画家绘画手法的特点：
①修拉的点彩②梵高的线条
③蒙德里安的装饰与抽象
（教师可通过对比讲解，稍作演示）
b.扩画法：
①局部扩展②改变原画色彩关系
（教师讲解并演示）
五、积极创新：
根据学生具体情况，以小组为单位，自选一张风景图片，用不同色调、绘画手法等来表现同一题材
要求：
色调统一、构图完整、表现手法恰当、情感表达正确
教师巡视并作个别指导
六、展示交流：
学生展示自己的创作作品，并说明自己的创意，对作品进行自评、互评
七、拓展延伸：
指导学生假期出外旅游时，可以多描绘大自然的美景
八、教师总结：
让学生谈学习本课内容的收获与体会，教师给予归纳、总结，并出示下节课预习提纲和准备材料
九、板书设计：
色彩丰富的风景画
十、课后反思：
学生的绘画还显得很幼稚，平时的练习必竟太少，必须加强学生的技能练习，让学生用水彩或蜡笔等简捷又能表现出丰富色彩的绘画材料进行绘画的练习，从而掌握一定的表现技巧，能大方地表达出自己对生活的热爱。
第四课漫画
①了解漫画的基础知识和评价功能以及漫画的艺术表现手法。
②培养学生的观察、想象、创造思维能力。
③使学生热爱生活，体验生活，促进身心健忘健康发展。
漫画的构思特点、艺术表现手法。
作品创作视角的独特，艺术效果的大胆处理。
教学准备：
多种形式的范画。
一、兴趣导入：
老师发现同学们手中经常会有一些漫画书，能告诉我你们为什么喜欢这类书吗？
（生：
幽默、放松、有趣… ）
总结：
漫画是一种具有特殊魅力的绘画艺术，它介于绘画与文学之间，让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思，它就像我们身边充满刮起的伙伴，使我们的生活充满笑声，富有情趣。
二、用举例的方式介绍漫画种类，表现手法等，
引导学生欣赏课本图片和补充的漫画材料。
让学生谈谈看漫画后的感想，体会并交流漫画的创作特点。
提问：
漫画中的形象和事件从哪里来？
补充完善学生观点，扩宽思路，激发创作欲。
漫画的题材来于现实生活中的常见的现象，是作者对现实生活的提炼和概括。
具有担道义、讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能，还具的教化功能、娱乐功能、审美功能。
三、探究学习：
漫画的产生形式多样，你能将这些漫画分分类吗？
（肖像漫画、讽刺漫画、幽默漫画。
）
再次展示漫画作品，问具有怎样不同的形式？
（单幅、双幅、多幅、连环漫画）
讨论：
再次展示不同的漫画表现手法作品，让学生思考它们运用了什么样的艺术表现手法。
夸张、比喻、象征。
四、表现创新：
（１）、小游戏：
“续结尾”
师出求四格漫画的前三幅画，表达的发生、发展，请同学续上有趣的结尾，看谁续得巧妙。
（掌握四格漫画起、承、转、结的表现特点，前三格铺陈蓄势，第四格让人意想不到）
（２）、以校园生活为素材，用漫画的形式大胆地表达出自己的思想和情感。
表现手法技法不限。
提示：
可适当补充些对话文字，创作的难度可适当降低
作业展示具有代表性的学生作品，师生共欣赏评价鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情。
教师展示
（1）欣赏以“世界杯足球赛”为素材的漫画作品
（2）高考语文作文漫画图《有鱼吃还捉老鼠》
（3）总理在长沙高新区企业视察时，员工黄华为总理绘制的漫画：
引用雕塑家罗丹的话：
“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
五、学生展示自己的作品进行评价，并对同学和老师的评价进行总结。
本节课让我们认识了一种具有特殊魅力的绘画艺术，它不用复杂的线条和缤纷的色彩，却深受我们的喜爱。
漫画
七、教后反思：
漫画对于学生来说是一种喜闻乐见的画种，接受起来也比较容易。
但是相对于学生低水平的表现力来说，表现起来还是有一定的难度的，所以，让学生树立信心，用自己的表现方式将所要表现的内容表达出来是本课的一个基本目标，还有就是让学生在表现时能出人意料，有深意，有创意，是目标的所在。
第五课巧用立体图形创作软件
1、知识与技能：
认识立体造型和立体构成与立体图形创作软件基本创作特点。
学会运用电脑绘画软件、图像处理软件与立体图形创作软件的有机结合。
锻炼和培养学生丰富的空间想象能力和创造精神。
充分认识和理解立体造型和立体构成特点的基础上，尝试如何巧妙地运用立体图形创作软件的特点为已有的平面创作增添光彩。
对空间立体概念的认识，对立体图形创作软件的合理使用。
教 具：
电脑、教学软件
1、讲述课前的预习构思:
利用课前准备让学生勾画草图，在思考立体空间的基础上充分构思。
2、结合过去所学内容，介绍立体造型和立体构成的特点以及基本的表现方法。
学生讲过去学习的知识与新课程内容有机的结合。
二、探究学习
1、讲解立体图形创作软件的基本应用方法，介绍3DMAX的基本界面。
（1）认识工作区
（2）认识工作栏中的选择、移动、旋转、缩放、渲染等工具。
（3）命令面板
（4）结合工具栏中的工具，将创作的文本或模型在不同试图中转换位置或变换角度。
（5）将调整好的图形在透视图力渲染成JPEG格式的图片。
三、表现创新：
根据学生自己的创意，运用所学方法，完善自己的画面
四、展示评价：
展示作品，让学生说出创作所用的方法，拓展学生的思路。
五、总结：
巧用立体图形创作软件
学生用3DMAX去表现也不尽人意，所以，教师在教学过程中既要让学生自主学习，也要不断地纠正操作过程中出现的问题。
第六课公共设施的色彩搭配
明确公共设施色彩搭配的重要性，理解公共设施的色彩与周围环境的关系，能够为公共设施搭配色彩。
讨论公共设施的色彩搭配，并对自己的作品能进行恰当的搭配。
了解设计与生活的关系，增强对生活的热爱之情，形成爱护公共设施的意识
公共设施的色彩搭配的功能性，实用性与观赏性的要求为前提。
选择怎样的色彩关系，才能创造出符合特定目的、要求，具有一定艺术情调的色彩设计。
教学用具：
课件、公共设施的图片
问题导入：
一个城市的公共设施是这个城市硬环境的体现。
你有没有注意到身边的那些常用的公共设施。
你认为哪些公共设施对你来说很重要？
回答：
公交车站、公用电话、路灯、垃圾箱、座椅等
二、探究学习：
播放课件：
引导学生回答以下几个问题
1、观察图片中的公共设施的色彩是如何搭配的，它们的色彩关系与什么有关？
A、色彩与环境的关系B、色彩与功能的关系
C、色彩与材质的关系D、色彩搭配之间的关系
2、根据环境、功能、材质的要求，在公共设施的色彩搭配中常用：
A、鲜明突出的色彩B、前卫的色彩C、典雅稳重的色彩。
小结几种常用的色彩关系
从以下作业中任选一组设计完成：
1、为校园、公园、商场各设计一组座椅。
2、为你居住的小区设计一组健身器材
3、为沂南县的名胜各设计一个垃圾桶。
四、教师巡视并指导个别学困生。
五、展示评价：
以产品发布会的形式介绍自己的产品。
教师鼓励为主，补充看法。
六、教师总结：
七、板书设计：
公共设施的色彩搭配
八：
教后反思：
公共设施的色彩搭配以功能性，实用性与观赏性的要求为前提。
公共设施的色彩搭配首先是要凸显设施的功能导向。
如交通设施的色彩醒目，对比强烈：
娱乐设施的恰恰需要色彩活泼而跳跃。
选择怎样的色彩关系，才能创造出符合特定目的、要求，具有一定艺术情调的色彩设计是掌握的重点。
学生对公共设施的接触是很多的，但是学生不善于去记忆身边的事物，观察不细致。
学生的作品效果不是很好，没有达到预期的效果，从图片上来描绘影响了学生的观察能力。
以后尽可能的引导学生多去观察身边的风景，事物，拓展思维。
第七课环境设计的色彩搭配
了解环境设计的相关知识，学会分析环境设计中的色彩，运用不同的表现技法为环境设计进行色彩搭配，培养学生对环境的关注、生活的热爱和对美好生活的追求。
要根据环境构成的功能能性质进行色彩搭配设计。
如何运用所学的色彩知识，设计出和谐的空间环境色彩。
教学用具课件、环境设计的图片
展示一些环境的图片。
引导学生关注环境设计、形成人文环保的意识。
1、提问：
你居住的环境的色彩是什么样的？
学生讨论并回答。
2、提问：
你对周围其他环境色彩了解吗？
你认为它的色彩搭配怎么样？
学生讨论并回答：
不同的地域不同的生活环境，人们的环境设计色彩也是不同的。
播放课件，引导学生回答以下几个问题：
1、想一想，生活中你了解的不同地域人们的环境色彩有哪些？
2、你知道其他国家家的环境色彩搭配有什么特色吗？
3、找出你认为环境色彩搭配比较好的例子，说明为什么。
学生可以通过电影、电视、网络等搜集到的资料图片，讨论并回答。
1、为自己所喜爱的环境做一个色彩搭配设计，可用手绘、剪贴等多种方法制作完成。
2、展示自己的设计，并说明自己的创意，其它同学进行评论。
指导学生突出设计的实用功能，注意与环境的关系。
环境设计的色彩搭配
八、教后反思：
第八课发现与创造
了解材料的特性，学习利用材料原有的特性，选择恰当的方法，进行再创造。
认识发现与创造和变废为美的关系，提高学生观察生活的能力、对材料美感的发现和创造性利用的能力，形成初步的设计意识。
观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。
如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造，如何根据制作用品的需要寻找、发现合适的材料。
课件、环境设计的图片
学生提前分组，收集材料。
让学生将之前收集的各种材料带到课堂。
（1）：
让学生触摸、观察材料，按不同的质地、质感等分类。
（2）：
想一想：
这些不同的质感、色彩、形状的材料给你哪些特殊的感觉？
引导学生体会、发现材料。
1、想一想这些材料可以作成什么日用品，来美化自己的学习、生活环境？
2、教师结合课件或范例图形、图片讲解对比与和谐、节奏与韵律、多样与统一、对称与均衡等组合原理的运用。
学生看图片，体会原理的运用。
3、引导学生欣赏教材中的范例，再次体会对材料的巧妙使用。
帮助学生了解一些简单的创意和设计的方法。
辅导学生根据已有材料进行构思，创作一件实用的作品。
学生以组为单位出示、讨论、交流设计方案和设计构思。
大胆实践、创造。
五、教师巡视各组，师生共同讨论、构思，帮助学生解决疑难。
六、展示评价
提供展示台，组织学生展示作品。
展示并讲解自己作品的设计思想、用途。
七、教师总结：
八、板书设计：
发现与创造
九、教后反思：
本课学习内容是学生生活中非常熟悉的内容。
这有利用发挥学生的感知能力。
从而为思维提供了丰富的营养。
让学生设计生活用品，唤起学生学习的积极性。
运用启发式提问，进一步解决设计的难点，从而让学生的思维变得清晰、灵活、独特。
从而培养学生动手，动脑，自主研究。
集体协作的学习能力，培养学生表达思维、交流的能力，使学生获得创作、欣赏、批评的能力。
从而求得学生的综合发展。
第九课小区规划畅想
1、通过学习环境艺术方面的知识，初步理解和认识“人与环境的高度和谐”这一观点，理解小区建设应体现“人文、绿色、现代”的特点。
2、使学生增强绿色环保意识，热爱家乡，热爱自己生活的环境。
畅想小区环境，探索小区环境的平面布局与立体规划设计的制作方法。
在环境规划设计中，对功能整体与创新意识的完美结合的体现。
学具准备：
1．搜集你喜欢的小区整体规划图片。
（照片、模型、设计效果图、平面设计图等）
2．准备绘制时所需工具、材料（如：
绘画：
纸、彩色笔、水彩画工具等。
制作模型：
泡沫板、海棉、牙签、胶水、剪刀、彩纸等）
一、导入：
老师借用儿童积木，摆出一个小区建筑布局场面。
（教师可以故意摆得挤一点，乱一点）
1．问：
如果你住在这里其中一幢楼里，感觉如何？
学生答：
太挤，采光不好；
绿化太少；
整体规划乱。
2．请同学根据自己的意愿摆放（学生上台）
二、讲授新课
1．你觉得余姚有没有符合你们意愿的小区？
2．欣赏同学搜集的优秀小区图片，并请同学简单介绍一下小区的特点。
（如有游泳池、有健身、游戏区等）
3．畅想：
如果你是环境规划设计师，从人们自身需要出发，你会怎样设计或特别增强某项设施？
（学生畅想：
葡萄架下看书、瀑布景观、喷水池等）
三、设计绘制（小组合作）：
1．老师简单介绍
平面：
绘画剪贴
立体：
各种材料模型制作
2．讨论本组采用什么样的制作方法。
并请组长简单说明构想。
3．小组合作完成。
四、优秀作品展示并点评。
1．本组介绍作品优点
2．其他组员点评
3．教师总结补充
小区规划畅想
本课学生的见闻少，体验少，效果一般。
看来还需带领学生多多体验。
第十课形象图表设计
1、通过调查、了解，收集环境方面的数据资料，学习对信息的归纳、统计、整理方法；
2、认识形象图表设计的特点，学习形象图表设计的表现形式和绘制方法通过学习更好的理解人与环境的关系；
3、使学生学会观察、学会分析、学会探索，积极思维，勇于创新，增强责任感和使命感。
在了解环境给人类带来的巨大利益以及人们破坏环境对自身造成的伤害事实基础上，通过探究式学习的方法探讨环保的问题，并统计好数据，运用美术特有的形象表达出来，已警示那些不环保的人，并增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。
调动学生的想象力，用艺术的形象化的图表设计，创造出表达准确，形象或新颖别致、或幽默、或醒目的设计，激发人们对自然及人类命运的关注和思考
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