华语作文中段公开课教案Word格式.docx

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大家可以叫我小鱼老师，今天由我来为大家上这节作文课。

我们互相打个招呼吧，同学们好！

老师好。

用某种有趣的方式介绍自己。

参考1：

可以从姓入手，姓寇，可以指着自己衣服上的扣子说，“这是什么？

”孩子回答后说，“我姓寇，你们可以叫我扣子老师，好吗？

参考2：

从名字入手，选名字中的一个字，比如自己的名字中含有一个燕字，可以出示燕子的图片，说：

“看，多可爱的小燕子啊？

”“我叫，你们以后可以叫我燕子老师。

参考3：

使用叠词，叫程程老师；

使用昵称，叫橙子老师；

使用卡通方式，在黑板上画一条虫子，说自己叫“虫虫”老师

参考4：

以猜谜语的方式，让学生猜自己的姓，比如“十八子，打一字”学生说是李，没错，我就是李老师。

）

2、引导孩子遵守纪律

同学们，在老师的心中，你们都是闪闪发光的金子，每个人身上都有属于自己特有的闪光点，那这节课，我看哪些学生能最先让老师发现你身上的闪光点、优点，并且是不断的闪光，不断的展现你身上的优点，让老师和同学以及在坐的家长都对你印象深刻，刮目相看，对你竖起大拇指，好不好？

3、说奖惩

表现好的同学就会获得小奖卡，不同的奖卡数量将获得不同的神秘的礼物，（神秘的拿出）看，想要么？

（可以自己制作，比如用剪纸剪出的彩色小鱼，小花等，用塑封膜封好，可以作为书签）

想

想要礼物上课就要好好表现，好，下面我们开始上课。

二、谜语导入新课，引出课题，吸引学生兴趣。

（5分钟）

同学们，老师说一个谜语，看哪位同学能够最先猜出来。

（学生举手回答）

这是一种食品，味道非常香。

它既可煮着吃，也可炒着吃。

它有白色的，也有咖啡色的。

它是椭圆形的，轻轻一碰就碎了。

鸡蛋

同学们有没有猜对呢？

是不是鸡蛋呢？

我请大家拿出来看看。

（将盒子递到一个学生面前，让学生把鸡蛋拿出来。

三、新授：

（30分钟）

（一）讲对鸡蛋的了解，引出游戏。

师：

鸡蛋是同学们在日常生活中经常看到、吃到的，通过你平时的学习和积累，你对鸡蛋都有哪些了解？

生1：

可以吃，可以孵出小鸡。

生2：

可以美容。

生3：

容易碎。

生4：

鸡蛋的颜色不一样，有的是白色的，有的是咖啡色的。

…………

同学们说得真好，都对鸡蛋有过一些了解。

刚刚有同学说到鸡蛋轻轻一磕就碎了，那如果我们把鸡蛋放在手心，用一只手用尽全力去握，但不能用指甲抠，你们认为鸡蛋能被握碎吗？

生1：

能握碎。

生2：

握不碎，我曾经在一本书里看过，我也尝试过，这样是握不碎的。

生3：

我可不握，万一握碎了溅我一身可怎么办呀？

……

同学们，不要再争论了，接下来我们就通过一个游戏亲自验证一下，看到底能否握碎？

（如果所有同学都说握不碎，老师就这样说：

“刚有位同学说了，他在一本书里看到过这样去握鸡蛋是握不碎的，但老师也看过一项资料：

只要你手部力量大于整个蛋壳能够承受的力量,你就能把鸡蛋握碎。

”）那就是《握鸡蛋的游戏》（板书：

握鸡蛋的游戏），我们来挑战一下，看谁能成为大力士，把这个鸡蛋握碎？

好不好？

好！

（二）进行比赛，引导观察

1.第一组代表

那这个游戏要怎么做呢？

我们采用分组竞赛的形式，这边一组，这边一组。

每个组给自己起个听起来有力量的名字。

（比如：

大象队、老虎队、狮子队……）

现在每组都推选一人，代表你们组参加比赛，如果握碎的话，不仅组代表可以得分，同组的组员也可以得分，另外老师还有神秘礼物相送，期待吧。

（各组起名字并推选组代表）

我们这个比赛计时5秒，如果在5秒之内没有把鸡蛋握碎，就是挑战失败，然后换下一组进行。

老师还有一个要求：

在每一组的组代表上台握鸡蛋时，在座的你们要认真观察，看他有没有拼尽全力去握这个鸡蛋？

从哪看出来他用尽全身力气来握这个鸡蛋了。

好，比赛正式开始。

有请大象队的组代表上台。

（大象队的组代表上台握鸡蛋，老师注意计时。

握碎了吗？

没有。

好，还记得刚才老师提的要求吗？

他使出全力了吗？

谁能来说一说他都哪里用力来握鸡蛋了？

老师，他用了很大的力气，脸都红了，还咬牙切齿的。

（预设板书：

涨红咬牙切齿）

咬牙切齿这个词说得好，好像对这个鸡蛋恨得牙痒痒，小样儿，我一定握碎你。

给2分奖励。

老师，他手臂都发抖了。

观察得真细致，给你4分奖励。

颤抖）

还能再说吗？

越来越难了，能说出给6分。

握的过程中，我看到他的眼睛死死地盯着这个鸡蛋，好像在说我握不碎你，也要用眼神击碎你，还有他手腕部筋腱突起，指关节发白，指肚由于挤压都变红了。

下台时还说了一句这鸡蛋是假的吧。

指关节发白筋腱突起假鸡蛋）

有谁注意到他下台时有什么样的表现？

你感觉此时他是什么样的心理？

有些惊奇，有点失望。

疑惑不解沮丧）

下面我来采访一下，看他是这样想的吗？

大象队的组代表，你当时是这么想的吗？

（是）

看样子，你成功地从他的语言、动作、神态猜测出了他当时的心理，一定是会读心术吧！

太厉害了！

给6分奖励。

那么，此时，握鸡蛋的人可以写写自己的心理活动。

（板书：

心理）

同学们，现在看板书，我们是从哪些方面观察到大象队的组代表确实拼尽全力去握这个鸡蛋了。

动作神态语言心理）

预设板书：

大象队代表хх：

攥指关节发白筋腱凸起颤抖涨红动作、神态

咬牙切齿眼神“假鸡蛋”语言、心理

疑惑不解惊奇

你看，我们如果这样去说大象队的组代表在台上握鸡蛋的表现，是不是只比说一句他用尽了全身的力气要具体、形象很多。

让一些没有参与这场活动的同学，通过看你的这段话也知道他是如何去握这个鸡蛋的，这也交给我们一个把文章写具体的方法：

抓住细节描写把概括性的词或句子转化成具体、形象的描述。

2.老虎组代表

下面该老虎队的组代表上台了，刚才大象组的用了那么大的力气都没握碎，我想有可能是姿势不对，老虎队换个姿势，加油，看能否挑战成功！

（老虎队的组代表上台握鸡蛋）

哪位同学仔细观察了他握鸡蛋时的表现？

谁能来说一说他握鸡蛋的表现跟前者有什么不一样的？

老虎队代表хх：

身体前倾手臂前伸害怕握碎闭眼喊叫

3.自由握

下面我们还有哪位同学或家长想要来试一试？

引导学生挑选一位有特点的或感兴趣的说一说。

挑选一些有趣之处写一写板书。

хх：

深吸气嘴巴紧崩闭息凝视

（后两位都只是板书出来与之前选手相比之后的不同点）

4.讲原理

鸡蛋明明是易碎的，轻轻一磕就会破，可为什么我们用这么大的力去握却握不碎呢？

（学生举手发言）大家说得对吗？

师总结：

原来鸡蛋是拱形的，拱形结构是最具稳定的形状，这个结构能把一个点上的力均匀地分布到其他地方，使力度减轻。

所以当我们握紧鸡蛋时手的杠杆力就平均分布到鸡蛋的各个地方，避免被握碎。

现在这种拱形原理已被广泛地采用到建筑业中，既省材料，又抗压。

悉尼的歌剧院、北京火车站、赵州桥都是采用这种原理去建造的。

同学们，一粒小小的鸡蛋竟隐藏着这样的奥秘，是不是很神奇啊？

5.讲点面结合

同学们，我们这是一个握鸡蛋的游戏，但我们来看板书，如果我们只写这两个队的代表握鸡蛋时的表现，这像是一个游戏的场面么？

不像，还应该写一写观战同学的表现。

观战的同学什么表现啊？

每个人都很激动，有的说加油，有的握着拳头暗暗鼓劲，有的站起来，伸着脖子，眼睛紧盯着鸡蛋，看鸡蛋到底有没有碎。

观战者：

群情激昂“加油”握拳暗暗鼓劲

台上的参赛者和台下的观战者，还有组织者老师构成了我们比赛的整个场面，这就是我们握鸡蛋时的整个场面，我们在写比赛时面一定要广，那我这样写行不行：

今天老师带着我们在教室里玩了握鸡蛋的游戏，台上握鸡蛋的同学一个个都不甘示弱，台下的同学也很激动。

我把面都写到了，这样写行不行？

不行。

台上的同学怎么握的？

台下的同学有多激动？

这个比赛究竟有多精彩？

我们是不是感受不到？

可是我们又不可能把所有参加比赛的人一一详细地写出来，那就成了流水账了。

所以我们一定要抓住台上和台下有代表性的人把他们握鸡蛋及加油时的语言、动作、神态、心理写具体，比如在观战者中可以选一个最激动的轩轩，只见他伸着脖子，瞪大眼睛，紧握拳头，一直不停地说：

“一定要握碎呀。

”这样就能让我们看到当时具体的场面了。

轩轩同学的表现就是观战者这个面中的一个点。

所以我们之场面是不但面要广，还要对这些有代表性的人进行具体描写，让他们成为面之中的点。

这样点面结合之后，才能把场面写精彩。

板书：

点面结合

三、写一写，评一评

好，游戏做完了，原理也明白了，那接下来我们要比一比看谁写得最精彩。

接下来根据老师的板书，选一个你最想写的对象，用点面结合的方法，把他握鸡蛋时的场景写出来，比如您可以选择大象组代表加上握的时候观战者的表现组成一个场面描写，也可以选择老虎组加观战者，或一位其他试握的人加观战者，写出当时有趣或热烈的场面，可以从“只见XX走上台来”写起。

那我们应该按照什么顺序来写呢？

首先应该是握之前的表现，然后是怎么握的，最后是握之后下台时的表现，而写握时的表现时，又应该先写整体的动作，然后再写局部的动作及表情的变化等。

（学生开始写，老师巡视，随即点拨。

）（十分钟）

写完之后，老师摘取每个同学作品中的好句、好段当堂分享。

四、总结迁移：

同学们，看我们在这短短的40分钟里都学到了什么？

我们学会了运用点面结合的技法写场面，比如运动会场面、拔河比赛、文艺汇演的场面，还学会了把点写具体的方法：

抓住语言、动作、神态、心理描写把概括性的句子转换为具体形象的描述。

同时，我们还积累了这么多的好词，为自己鼓鼓掌吧。

好，这节课我们就上到这里，下课！

推课：

各位家长，你们好！

很高兴大家能来听我们的公开课。

我相信今天坐在这里的各位家长肯定都对如何能让孩子的作文写得精彩感到困惑。

其实孩子写不出好作文主要有两个方面的原因：

第一是不知道写什么，没有素材可写；

第二是不知道怎么写，缺少词语、技巧的积累。

针对不知道写什么，我们会在课堂上用有趣的方式培养孩子对观察的兴趣，学生学会观察，有了观察能力，就不愁没什么可写了。

针对不知道怎么写：

我们会在课堂上给他们提供写作的技巧，并且提供了一些好词，这些都可以迁移到其他文章中使用，慢慢地，学生就能让文章亮起来了。

好，如果大家对我们的作文课还有什么疑问，请课后跟我交流。

温馨提示，今天报班有优惠，请到前台前咨询，谢谢大家。

点面结合

攥指关节发白筋腱突起颤抖涨红动作、神态

咬牙切齿盯仿佛“假鸡蛋”语言、心理

身体前倾手臂前伸害怕握碎闭眼喊叫

补充资料：

孩子上台握鸡蛋的动作没有多大区别，不同之处主要是他们握鸡蛋时的表情，有的孩子的表情就很丰富，会紧皱眉头，咬牙切齿，或者龇牙咧嘴，有的孩子可能上台握鸡蛋时就是不动声色，表情没有多大变化，只是低头紧盯鸡蛋，一直到握鸡蛋结束，为了让老师了解孩子握鸡蛋时的不同表现，现附两段范文如下，以供参考：

1.开始握鸡蛋了，只见他用手紧紧地攥住鸡蛋，眼睛一直盯着它。

开始发力了，手背的指关节开始发白，手指肚由于用力挤压也变红了，手腕部筋腱突起，随着力度的逐步加大，整只手臂都在发抖，面部表情也发生着变化，时而紧皱眉头，时而咬牙切齿，为了能更好的使出全身力气，还不停地变换着身体的姿势，左右扭动。

嘴里不服输地嘀咕着：

“小样儿，我就不信握不碎你！

”

2.开始握鸡蛋了，只见他用手紧紧地攥住鸡蛋，开始发力了，我看到他手背的指关节开始发白，手指肚由于用力挤压也变红了，手腕部筋腱突起，随着力度的逐步加大，整只手臂都在发抖，可他的表情却平静得如一潭湖水，我想：

此时的他表面上风平浪静，内心深处应该是波涛汹涌吧。

10秒的时间到了，只见他长长地舒了一口气。