四年级语文上册全册教案语文出版社.docx
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四年级语文上册全册教案语文出版社
四年级语文第七册教学计划
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一、本班情况简析:
经过三学年的学习,本班学生掌握常用汉字2500个左右。
初步学会了独立识字。
会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。
会默读课文,边读边思考,提出不懂的问题。
能说出自然段的主要意思,理解课文内容,根据课文结构划分段落。
能阅读程度适宜的儿童书报,了解主要内容。
能观察图画和事物,能说语句通顺连贯的话。
能说一段话叙述自己看到的事。
本班中有极少数学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,有的掌握字词较困难,有的阅读和写作能力较差,有待这一学期进一步加强教育,使之有较大提高。
二、全册教材简析:
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。
教材编写时,把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。
这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展的水平,分别安排在第七、第八两册教材中。
从纵向看,教材按由易到难,由浅入深的原则,把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索;从横向看,按横向联系,协调发展的原则,把这些训练点组成单元。
各单元按教学目标编选课文和练习。
三、教学措施:
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。
在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来。
课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。
在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作,大幅度提高中等生成绩。
四、教学时间安排(略)
小学四年级语文上册集体备课教案
周 次 年 级 四年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 时 间2013年 月 日
1绿叶的梦教案示例
【内容简析】
在这篇课文中,作者描述了自己的童年生活,重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下,到大自然里采集绿叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程,表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。
【设计理念】
让学生充分地、自由地读,把朗读、理解和感悟结合起来。
【教学目标】
1.认识“粱、瓢、搜”等生字,会写“汇、岗、戒”等字以及课文中由会写字组成的词语。
2.抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
【重点难点】
重点:
抓住关键语句理解感悟课文。
难点:
体会文中作者的思想感情。
【教具准备】
生字卡片、挂图、各种树叶的标本。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
主 备 案
个性案
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
1.出示文中的两幅插图,引导学生进行观察:
请看这两幅画面,图中的小朋友在做什么?
(学生自由发言。
)引导学生说出童年的乐趣。
2.师述:
是的,童年生活多姿多彩,相信我们每个人都有许多美好的回忆。
这节课,我们来学习《绿叶的梦》(板书课题),看看作者对童年有什么美好的回忆。
(齐读课题。
)
二、初读课文,自主识字
1.学生自由朗读课文,把生字词圈出来。
2.教师配上音乐,边出示相关课文内容的课件,边声情并茂地范读课文。
要求学生听清楚生字词的读音。
3.请同学们自由朗读课文,感受作者的童年生活。
注意把课文读正确、读流利,读得不好的地方反复读几遍。
想一想:
读了课文,你想说些什么?
4.指导识字。
(1)教师出示生字卡,学生自主识字。
(2)四人小组自学字音,给生字组词。
(3)利用字典理解字义,引导学生根据字的不同特点,采用不同的方法记忆字形。
(4)让学生找出容易写错的生字。
如“汇”字:
“汇”字的最后一个笔画“竖折”不能写成“竖、横”两画。
三、表情朗读,整体感知
1.同学们再读课文,想一想:
文中回忆了作者童年的哪些事?
哪几个自然段写了这些事?
2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习,看谁读得好。
(学生练习,教师适时指导。
)
3.播放配乐,齐读课文。
四、作业
1.抄写生字词。
2.背诵课文第五自然段。
第二课时
一、复习引入
1.认读生字词。
2.提问:
通过上节课的学习,我们知道了什么?
二、品读课文,理解感悟
1.过渡:
同学们,这节课我们将再一次走进作者的童年生活。
自由读第一自然段,想一想:
你读懂了什么?
(如:
绿叶最使我着迷。
)
2.绿叶为什么会使我着迷?
齐读第二自然段,看看这段的写法有什么特点。
(是下文的总述,同时也解释了上文的悬念。
)
3.同学们请看,多快乐的场面!
(播放录像或看图讲述。
)
4.同学们,通过看录像(或看图),你们看到了什么?
(“我们”采集绿叶的快乐。
)
5.默读第三自然段,把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来,把重要的动词画出来,认真读一读。
(……爬大树,钻丛林,嬉笑、打闹……树叶串成项链……草做成戒指和手镯,豆角花挂在耳朵上,野菊花插满了小辫儿……)
(让学生反复读,个别读,齐读,感受采集绿叶的快乐。
)
6.秋天的收获更大,请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法,来学习第五自然段的内容,看看有什么收获。
先默读,再讨论。
(引导学生汇报:
作者在秋天的收获更大,课文中一系列动作描写用词很贴切。
如:
“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。
)
7.同学们,请把眼睛闭上,让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。
(配上音乐,老师有感情地范读第三和第五自然段,让学生想象画面,并把想象的内容说出来。
)
8.绿叶不仅带给“我们”快乐,还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。
指名朗读第六自然段,想想你是怎样理解最后一句的。
(文章最后一句“也随着一串串叶片,留在我的记忆里”,表明了那一串串叶片,那采集树叶标本的活动,那绿叶带给“我”的生活知识,无不给“我”留下永久的记忆,正因如此,“我”对绿叶是那样的着迷。
)
三、朗读课文,加深感悟
1.朗读自己喜欢的语句,比一比,看谁读得最投入,最有感情。
(可以边读边做动作来感悟课文的内容。
)
指导学生要读出深深的留恋之情、浓浓的喜爱之情。
2.读到这里,你想对老师说些什么?
四、拓展内容,讲述自我
1.小组同学互相说说自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。
五、布置作业
1.课文里有许多好词佳句,把你喜欢的抄写下来。
2.小练笔:
写一写自己童年有趣的事。
探究活动
课后自学实践
1.你还知道哪些关于树叶的知识?
写一写吧。
2.读下边的句子,收集一些叶子的图片或标本,把它们画下来,看谁画得多。
那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:
圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……
课后反思:
小学四年级语文上册集体备课教案
周 次 年 级 四年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 时 间2013年 月 日
2芦叶船
教案示例
【内容简析】
这篇课文的作者回忆了童年与伙伴们做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里和长江里的事,记叙了芦叶船给“我们”带来无尽的想象、无限的希望,也给“我”留下了永久的记忆,表达了对童年快乐生活的喜爱和留恋之情。
【设计理念】
以读为本,读中理解,读中感悟。
让学生在自读自悟中感受作者童年生活的乐趣。
培养学生自主朗读、自主识字、合作探究、互相交流的学习方式。
【教学目标】
1.认识“蜘、蛛、桅”等生字,会写“横、竖、蜘”等字以及课文中由会写字组成的词语。
2.抓住课文的重点部分理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。
3.有感情地朗读课文。
【重点难点】
引导学生抓住课文的重点部分理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。
【教具准备】
生字词卡片、自制的小纸船或小木船、教学挂图。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
主 备 案
个性案
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1.老师出示自制的小纸船或小木船:
同学们玩过自制的小纸船、小木船,有的还从商店买过玩具轮船、舰艇,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?
这节课,让我们一起跟着作者走进大自然,采摘芦叶做小船。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文:
读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍,想办法解决不理解的词语。
2.同桌合作,轮读课文,互相欣赏。
3.小组合作学习。
(1)组员轮读课文。
(2)联系课文内容,每人试着提一个有探究价值的问题。
老师引导:
课文不仅要读得正确、流利,还要读出感情,这就要对课文进行深入理解,需要同学们善于提问题,因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。
那些有助于你读懂课文的问题,也就是疑问,就是有探究价值的问题。
4.各组代表发言,教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题:
(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?
(2)芦叶船给作者童年的生活带来了什么?
(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?
为什么会产生这些联想?
三、自读自悟,想象画面
1.学生默读课文,一边读,一边试着在头脑中想象画面,同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流。
四、指导书写,巩固字词
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五、布置作业
1.抄写字词。
2.课后读读自己感兴趣的部分。
第二课时
一、复习引入
1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二、研读品味,感受作者的童年生活
1.谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣,读着读着,一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文,来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习,感受童年的乐趣。
(1)同桌一起细细品读课文。
课文写了关于芦叶船的什么事?
找出有关的段落,有感情地读一读。
(2)“我们”做成芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。
说一说:
“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?
为什么会产生这些联想?
(四人小组交流,让学生各抒己见,只要说得有道理,老师就应给予肯定。
)
(让学生在读中,在交流中,理解作者的童年生活,感受他们当年的乐趣。
作者童年的生活乐趣,还在于这小小的芦叶船装载着他们儿时的丰富想象,开向长江,开向大海,开向未来。
)
(3)通过交流,通过感悟课文的内容,你现在最想说什么?
预设:
生A:
我感到他们能用普普通通的芦苇叶做成大篷船、小舢板,还可以做成三桅帆、五桅帆,真是多种多样,手艺高超