四年级语文上册全册教案语文出版社.docx

1、四年级语文上册全册教案语文出版社四年级语文第七册教学计划-一、本班情况简析：经过三学年的学习，本班学生掌握常用汉字2500个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。能说一段话叙述自己看到的事。本班中有极少数学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作能力较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高。二、全册教材简析：本册教材是以语

2、文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展的水平，分别安排在第七、第八两册教材中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。三、教学措施：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分

3、的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训

4、练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5、继续做好培优补差工作，大幅度提高中等生成绩。四、教学时间安排（略） 小学四年级语文上册集体备课教案周次 年级四年级备课组 语文组 主备人李XX 审核人 时间2013年 月 日1绿叶的梦 教案示例【内容简析】在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。【设计理念】让学生充分地、自由地读，把朗读、理解和感悟结合起来。【教学目标】1.认识“粱、瓢、搜”等生字

5、，会写“汇、岗、戒”等字以及课文中由会写字组成的词语。2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。【重点难点】重点：抓住关键语句理解感悟课文。难点：体会文中作者的思想感情。【教具准备】生字卡片、挂图、各种树叶的标本。【教学时间】两课时。【教学流程】主备案个性案第一课时一、创设情境，激发兴趣1.出示文中的两幅插图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？（学生自由发言。）引导学生说出童年的乐趣。2.师述：是的，童年生活多姿多彩，相信我们每个人都有许多美好的回忆。这节课，我们来学习绿叶的梦（板书课题），看看作者对童年有什么美好

6、的回忆。（齐读课题。）二、初读课文，自主识字1.学生自由朗读课文，把生字词圈出来。2.教师配上音乐，边出示相关课文内容的课件，边声情并茂地范读课文。要求学生听清楚生字词的读音。3.请同学们自由朗读课文，感受作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读得不好的地方反复读几遍。想一想：读了课文，你想说些什么？4.指导识字。（1）教师出示生字卡，学生自主识字。（2）四人小组自学字音，给生字组词。（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。（4）让学生找出容易写错的生字。如“汇”字：“汇”字的最后一个笔画“竖折”不能写成“竖、横”两画。三、表情朗读，整体感知1.同学们再读

7、课文，想一想：文中回忆了作者童年的哪些事？哪几个自然段写了这些事？2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。（学生练习，教师适时指导。）3.播放配乐，齐读课文。四、作业1.抄写生字词。2.背诵课文第五自然段。第二课时一、复习引入1.认读生字词。2.提问：通过上节课的学习，我们知道了什么？二、品读课文，理解感悟1.过渡：同学们，这节课我们将再一次走进作者的童年生活。自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷。）2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。）3.同学们请看，多快乐的场面！（播放录像或看图讲述。）

8、4.同学们，通过看录像（或看图），你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐。）5.默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认真读一读。（爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹树叶串成项链草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿）（让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。）6.秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如：“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘

9、出一个既忙碌又欢乐的场面。）7.同学们，请把眼睛闭上，让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。（配上音乐，老师有感情地范读第三和第五自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。）8.绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。（文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。）三、朗读课文，加深感悟1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课文的内容

10、。）指导学生要读出深深的留恋之情、浓浓的喜爱之情。2.读到这里，你想对老师说些什么？四、拓展内容，讲述自我1.小组同学互相说说自己的童年生活。2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。五、布置作业1.课文里有许多好词佳句，把你喜欢的抄写下来。2.小练笔：写一写自己童年有趣的事。探究活动课后自学实践1.你还知道哪些关于树叶的知识？写一写吧。2.读下边的句子，收集一些叶子的图片或标本，把它们画下来，看谁画得多。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的课后反思：小学四年级语文上册集体备课教案周次 年级四年级备课组 语文组 主备人李XX 审核

11、人 时间2013年 月 日2 芦叶船教案示例【内容简析】这篇课文的作者回忆了童年与伙伴们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里和长江里的事，记叙了芦叶船给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆，表达了对童年快乐生活的喜爱和留恋之情。【设计理念】以读为本，读中理解，读中感悟。让学生在自读自悟中感受作者童年生活的乐趣。培养学生自主朗读、自主识字、合作探究、互相交流的学习方式。【教学目标】1.认识“蜘、蛛、桅”等生字，会写“横、竖、蜘”等字以及课文中由会写字组成的词语。2.抓住课文的重点部分理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3.有感情地朗读课文。【重点难点】引导学生抓住课文

12、的重点部分理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。【教具准备】生字词卡片、自制的小纸船或小木船、教学挂图。【教学时间】两课时。【教学流程】主备案个性案第一课时一、谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，有的还从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课，让我们一起跟着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。3.小组合作学习。（1）组员轮读课文。（2）联系课文内容，每人试着提一个有探

13、究价值的问题。老师引导：课文不仅要读得正确、流利，还要读出感情，这就要对课文进行深入理解，需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者童年的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？三、自读自悟，想象画面1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。2.小组互相交流。四、指导书写，巩固字词1.交流认字方法。2.提示写字中易出错

14、的地方。五、布置作业1.抄写字词。2.课后读读自己感兴趣的部分。第二课时一、复习引入1.听写本课词语。2.同桌互评互改。二、研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧。2.合作学习，感受童年的乐趣。（1）同桌一起细细品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关的段落，有感情地读一读。（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说一说：“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（四人小组交流，让学生各抒己见，只要说得有道理，老师就应给予肯定。）（让学生在读中，在交流中，理解作者的童年生活，感受他们当年的乐趣。作者童年的生活乐趣，还在于这小小的芦叶船装载着他们儿时的丰富想象，开向长江，开向大海，开向未来。）（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？预设：生A：我感到他们能用普普通通的芦苇叶做成大篷船、小舢板，还可以做成三桅帆、五桅帆，真是多种多样，手艺高超