六年级上册第3单元《百分数》森林覆盖率问题教学设计Word下载.docx

六年级上册第3单元《百分数》森林覆盖率问题教学设计Word下载.docx

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1、课件出示情境图，学生认真阅读，了解有关信息。

了解数学信息，理解什么是森林覆盖率，为解决问题作准备。

现在请同学们认真观察情境图，看了解到哪些信息？

●我国陆地面积约是960万平方千米。

●截止2001年年底，我国森林覆盖率达到16.55％。

●截止2011年年底，我国森林覆盖率达到20.36％。

谁能说一说什么是森林覆盖率？

2、提出问题

（1）：

我国森林面积10年大约增加了多少平方千米？

要求学生尝试解决。

鼓励学生独立解答，提示学生用计算器计算，提高计算的准确率。

现在请同学们算一算我国森林面积10年大约增加了多少平方千米？

计算时可以借助计算器。

学生自主计算。

教师巡视。

3、交流学生计算的方法和解题思路。

关注学生的计算方法，给学生展示不同计算方法的机会。

哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果？

学生可能会出现以下两种不同的做法：

教师板书算式。

方法1：

960×

16.55％＝158.88（万平方千米）

20.36％＝195.456（万平方千米）

195.456-158.88＝36.576（万平方千米）

36.576万平方千米＝365760平方千米

方法2：

（20.36％－16.55％）

＝960×

3.81％

＝36.576（万平方千米）

如果第二种做法没有出现，教师作为参与者，可给出这种做法，让学生讨论这种做法的思路。

4、提出问题

（2）：

平均每年增加多少平方千米？

让学生口算结果。

口算得出结果，让学生体会每年增加的森林面积的多少，感悟这个数据所包含的意义。

刚才我们计算出了我国森林面积10年大约增加了365760平方千米，那平均每年增加多少平方千米呢？

生：

365760÷

10＝36576（平方千米）

对，平均每年增加36576平方千米。

板书算式

5、提出问题（3）：

照上面的情况估计，要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，还要多少年时间？

学生借助计算器自主尝试解答，全班交流。

学会用不同方法解决实际问题。

照这样的情况估计，要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，同学们算一算还要多少年时间？

教师板书算式

方法1、960×

30％＝288（万平方千米）

288-195.456＝92.544（万平方千米）

36576平方千米＝3.6576（万平方千米）

92.544÷

3.6576≈25（年）

方法2、960×

（30％-20.36％）

9.64％

＝92.544（万平方千米）

6、让学生说一说：

通过刚才计算我国森林覆盖率的有关问题，你有什么想说的？

通过发言，使学生进一步思考我国森率覆盖率的现状，增强绿化意识和环保责任感。

学生可能会说到我国森林覆盖率较低，植树造林的任务很重，绝不能再乱砍伐树木等等。

三、世界森林覆盖率

1、教师提出“用计算器计算世界森林覆盖率”的要求，学生自己尝试计算。

学生学会自主阅读信息，分析信息，解决问题。

刚才我们了解了我国森林覆盖率，那你们知道世界森林覆盖率是多少吗？

请同学们根据给出的信息用计算器算一算。

注意要先统一单位。

学生试做，教师巡视，指名板演。

2、交流学生计算方法。

重点说一说是怎样统一面积单位的？

面积单位的统一，既要清楚单位之间的进率换算，又要换算正确，培养学生正确进行面积单位换算的能力。

在交流面积单位换算时，每一步的换算都要让学生说一说是怎样换算的，学生说，教师引导。

38.69亿公顷＝3869000000公顷

3869000000公顷＝38690000平方千米

38690000平方千米＝3869万平方千米

3869÷

14900≈0.2597＝25.97％

3、提出：

我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？

大约还要多少年的时间才能实现？

让学生自己计算。

为学生提供利用已有知识、经验自主探究解题方法的机会。

我们计算出了世界森林覆盖率是25.97％那么我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？

请你们自己试着算一下。

随教师口述出示问题。

学生自主计算，因为学生需要解答两个问题，个别学生可能会有困难，教师巡视，及时了解学生解题现状。

4、交流计算的方法和结果。

交流计算方法的过程是一个互相学习的过程，使学生体验到解题方法的多样化。

谁愿意把你的方法与大家分享一下？

学生可能出现以下两种方法：

25.97％－195.456

＝249.312－195.456

＝53.856（万平方千米）

53.856万平方千米＝538560平方千米

538560÷

36576≈15（年）

（25.97％－20.36％）

5.61％

在计算大约还要15年时，也可能会有

53.856÷

3.6576≈15（年）

教师加以肯定。

5、提出我国的森林覆盖率和世界森林的覆盖率相比较的问题，让学生充分发表自己的意见。

通过比较，认识到我国与世界平均水平的差距，激发关心国家大事的情感。

通过计算，我们清楚地认识到，要达到世界森林覆盖率的平均水平，我们还任重道远。

通过计算我国的森林覆盖率和世界森林的覆盖率，你有何感想？

学生可能会说道：

●我国的森林覆盖率比世界森林覆盖率差远了。

●世界森林覆盖率比我国的森林覆盖率高很多。

●我们应该多植树造林，绿化、美化我们的环境。

……

三、课堂练习

1、练一练第1题。

（1）课件出示统计表，了解表中的数据信息，再自己完成

（1）、

（2）两题。

学生自主解答简单问题，生成课程资源。

下面我们来看几个国家森林资源的统计表。

从统计表中你了解到哪些信息？

指名说出表中数据的含义。

这道题是数学书43页练一练的第1题，请同学们在书上自己完成

（1）、

（2）两个小题。

学生填完后，全班订正。

（2）提出蓝灵鼠的问题，师生讨论。

给学生思考、表达的机会，发展学生的数学思维，进一步理解百分率的意义。

通过刚才的排序，你们发现国家森林面积的大小顺序与覆盖率的大小顺序不一样吗？

这是为什么？

先自己想一想，再和同桌讨论一下。

指名回答，若学生说不出或意思不对，教师可作适当引导。

使学生明白：

森林覆盖率是一个国家森林面积与国土面积的比，也就是一个国家森林面积除以国土面积的结果。

有的面积不大的国家，虽然森林面积不大，但森林覆盖率可能会较高；

同样，国土面积较大的国家，虽然森林面积不小，但森林覆盖率也可能较低。

（3）学生自主完成第（3）小题。

接着要求学生自主完成第（3）题。

答案：

A国16892平方千米；

B国9322平方千米；

C国1039平方千米。

2、练一练第2题。

指名读一读“兔博士网站”的介绍，自主完成第2题。

介绍现实的数据和事情，使学生体会数学与生活的密切联系，提高解决实际问题能力。

下面请同学们看39页“兔博士网站”，谁愿意给大家读一读？

结合“兔博士网站”介绍的内容，独立完成第2题。

学生自主解题，教师巡视，关注学习稍差的学生。

2349.6平方千米

刚才我们知道了“什么是三北防护林工程”，其实这只是我国六大林业重点工程之一，老师给同学们搜集了有关“国家林业重点工程”的信息，自己读一读。

3、练一练第3题。

介绍有关“国家林业重点工程”的知识，学生自主完成第3题。

介绍有关“国家林业重点工程”的知识，便于学生读懂题意，并引发学生对国家大事的关注。

刚才我们已经了解了什么是“退耕还林”，现在自己读一读第3题，动笔算一算。

学生独立完成，全班交流。

37.68万公顷

四、课后作业

练一练第4题，要求学生课下完成。

由课内延伸至课外，调动学生积极地去发现现实生活中的植树造林问题，同时培养学生自觉植树造林的意识。

今天我们学习了森林覆盖率、植树造林等问题。

请同学们课下从报刊、网络等媒体上搜集有关植树造林的相关数据，下一节课介绍给大家，同时也希望同学们争做“绿化环保小卫士”，为绿化我们共同生活的世界尽自己的一份力量。

附送：

2019-2020年六年级上册第3单元《百分数》（百分数

与分数的互化）教学建议

1、结合具体事例，经历用自己的方法比较分数和百分数大小以及总结百分数、分数互化方法的过程。

2、会进行百分数和分数的互化，能选择合适的方法比较百分数和分数的大小。

3、感受分数和百分数的内在联系，获得数学学习成功的快乐。

教学建议：

◆比较动物多少

1、出示情境图，让学生了解两类动物的信息。

提出问题：

兽类和爬行类动物哪种比较多？

鼓励学生用自己的方法比一比。

2、交流学生比较的方法。

给学生充分交流不同方法的机会，如果有的方法学生想不到，教师参与交流。

◆总结方法

1、讨论“议一议”中“怎样比较分数和百分数大小”的问题，师生共同总结出三种比较方法：

（1）把分数化成百分数；

（2）把百分数化成与分数分母相同的分数；

（3）把分数、百分数都化成小数。

2、讨论“议一议”中“怎样进行百分数和分数互化”的问题，然后分别从两个方面总结方法。

百分数化成分数：

先把百分数写成分母是100的分数，能约分的再约分。

分数化成百分数有两种方法：

（1）把分数先化成分母是100的分数，再写成百分数；

（2）先用分子除以分母，把分数化成小数，再把小数点向右移动两位，并在后面写上％。

◆试一试

提示学生根据数的特点，选择合适的方法进行比较。

交流时，重点说一说是怎样做的。

◆练一练

第1题，学生自己解答。

然后，重点交流不同的比较方法。

＞35％，聪聪看得多。

第2题，学生独立完成。

交流时，关注学生能否把

化成25％进行比较。

28％＞

，五年级运动员多。

第3题，学生独立完成。

＞25％，水果糖多。

第4题，让学生了解题中有两个问题，再启发学生用分数乘法的方法解答。

9000×

14％＝1260（种）

1260×

15.5％≈195（种）