六年级上册第3单元《百分数》森林覆盖率问题教学设计Word下载.docx

1、1、课件出示情境图，学生认真阅读，了解有关信息。了解数学信息，理解什么是森林覆盖率，为解决问题作准备。现在请同学们认真观察情境图，看了解到哪些信息？我国陆地面积约是960万平方千米。截止2001年年底，我国森林覆盖率达到16.55。截止2011年年底，我国森林覆盖率达到20.36。谁能说一说什么是森林覆盖率？2、提出问题（1）：我国森林面积10年大约增加了多少平方千米？要求学生尝试解决。鼓励学生独立解答，提示学生用计算器计算，提高计算的准确率。现在请同学们算一算我国森林面积10年大约增加了多少平方千米？计算时可以借助计算器。学生自主计算。教师巡视。3、交流学生计算的方法和解题思路。关注学生的计

2、算方法， 给学生展示不同计算方法的机会。哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果？学生可能会出现以下两种不同的做法：教师板书算式。方法1：96016.55158.88（万平方千米）20.36195.456（万平方千米）195.456-158.8836.576（万平方千米）36.576万平方千米365760平方千米方法2：（20.3616.55）9603.8136.576（万平方千米）如果第二种做法没有出现，教师作为参与者，可给出这种做法，让学生讨论这种做法的思路。4、提出问题（2）：平均每年增加多少平方千米？让学生口算结果。口算得出结果，让学生体会每年增加的森林面积的多少，感悟这个数据所包含的

3、意义。刚才我们计算出了我国森林面积10年大约增加了365760平方千米，那平均每年增加多少平方千米呢？生：3657601036576（平方千米）对，平均每年增加36576平方千米。板书算式5、提出问题（3）：照上面的情况估计，要实现我国森林覆盖率达到30的目标，还要多少年时间？学生借助计算器自主尝试解答，全班交流。学会用不同方法解决实际问题。照这样的情况估计，要实现我国森林覆盖率达到30的目标，同学们算一算还要多少年时间？教师板书算式方法1、96030288（万平方千米）288-195.45692.544（万平方千米）36576平方千米3.6576（万平方千米）92.5443.657625（年

4、）方法2、960（30-20.36）9.6492.544（万平方千米）6、让学生说一说：通过刚才计算我国森林覆盖率的有关问题，你有什么想说的？通过发言，使学生进一步思考我国森率覆盖率的现状，增强绿化意识和环保责任感。学生可能会说到我国森林覆盖率较低，植树造林的任务很重，绝不能再乱砍伐树木等等。三、世界森林覆盖率1、教师提出“用计算器计算世界森林覆盖率”的要求，学生自己尝试计算。学生学会自主阅读信息，分析信息，解决问题。刚才我们了解了我国森林覆盖率，那你们知道世界森林覆盖率是多少吗？请同学们根据给出的信息用计算器算一算。注意要先统一单位。学生试做，教师巡视，指名板演。2、交流学生计算方法。重点说

5、一说是怎样统一面积单位的？面积单位的统一，既要清楚单位之间的进率换算，又要换算正确，培养学生正确进行面积单位换算的能力。在交流面积单位换算时，每一步的换算都要让学生说一说是怎样换算的，学生说，教师引导。38.69亿公顷3869000000公顷3869000000公顷38690000平方千米38690000平方千米 3869万平方千米3869149000.259725.973、提出：我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？大约还要多少年的时间才能实现？让学生自己计算。为学生提供利用已有知识、经验自主探究解题方法的机会。我们计算出了世界森林覆盖率是25.97那么我国要达到世界

6、森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？请你们自己试着算一下。随教师口述出示问题。学生自主计算，因为学生需要解答两个问题，个别学生可能会有困难，教师巡视，及时了解学生解题现状。4、交流计算的方法和结果。交流计算方法的过程是一个互相学习的过程，使学生体验到解题方法的多样化。谁愿意把你的方法与大家分享一下？学生可能出现以下两种方法：25.97195.456249.312195.45653.856（万平方千米）53.856万平方千米538560平方千米5385603657615（年）（25.9720.36）5.61在计算大约还要15年时，也可能会有53.8563.657615（年）教师加以肯

7、定。5、提出我国的森林覆盖率和世界森林的覆盖率相比较的问题，让学生充分发表自己的意见。通过比较，认识到我国与世界平均水平的差距，激发关心国家大事的情感。通过计算，我们清楚地认识到，要达到世界森林覆盖率的平均水平，我们还任重道远。通过计算我国的森林覆盖率和世界森林的覆盖率，你有何感想？学生可能会说道：我国的森林覆盖率比世界森林覆盖率差远了。世界森林覆盖率比我国的森林覆盖率高很多。我们应该多植树造林，绿化、美化我们的环境。三、课堂练习1、练一练第1题。（1）课件出示统计表，了解表中的数据信息，再自己完成（1）、（2）两题。学生自主解答简单问题，生成课程资源。下面我们来看几个国家森林资源的统计表。从

8、统计表中你了解到哪些信息？指名说出表中数据的含义。这道题是数学书43页练一练的第1题，请同学们在书上自己完成（1）、（2）两个小题。学生填完后，全班订正。（2）提出蓝灵鼠的问题，师生讨论。给学生思考、表达的机会，发展学生的数学思维，进一步理解百分率的意义。通过刚才的排序，你们发现国家森林面积的大小顺序与覆盖率的大小顺序不一样吗？这是为什么？先自己想一想，再和同桌讨论一下。指名回答，若学生说不出或意思不对，教师可作适当引导。使学生明白：森林覆盖率是一个国家森林面积与国土面积的比，也就是一个国家森林面积除以国土面积的结果。有的面积不大的国家，虽然森林面积不大，但森林覆盖率可能会较高；同样，国土面积

9、较大的国家，虽然森林面积不小，但森林覆盖率也可能较低。（3）学生自主完成第（3）小题。接着要求学生自主完成第（3）题。答案：A国 16892平方千米；B国 9322平方千米；C国 1039平方千米。2、练一练第2题。指名读一读“兔博士网站”的介绍，自主完成第2题。介绍现实的数据和事情，使学生体会数学与生活的密切联系，提高解决实际问题能力。下面请同学们看39页“兔博士网站”，谁愿意给大家读一读？结合“兔博士网站”介绍的内容，独立完成第2题。学生自主解题，教师巡视，关注学习稍差的学生。2349.6平方千米刚才我们知道了“什么是三北防护林工程”，其实这只是我国六大林业重点工程之一，老师给同学们搜集了

10、有关“国家林业重点工程”的信息，自己读一读。3、练一练第3题。介绍有关“国家林业重点工程”的知识，学生自主完成第3题。介绍有关“国家林业重点工程”的知识，便于学生读懂题意，并引发学生对国家大事的关注。刚才我们已经了解了什么是“退耕还林”，现在自己读一读第3题，动笔算一算。学生独立完成，全班交流。37.68万公顷四、课后作业练一练第4题，要求学生课下完成。由课内延伸至课外，调动学生积极地去发现现实生活中的植树造林问题，同时培养学生自觉植树造林的意识。今天我们学习了森林覆盖率、植树造林等问题。请同学们课下从报刊、网络等媒体上搜集有关植树造林的相关数据，下一节课介绍给大家，同时也希望同学们争做“绿化

11、环保小卫士”，为绿化我们共同生活的世界尽自己的一份力量。附送：2019-2020年六年级上册第3单元百分数（百分数与分数的互化）教学建议1、结合具体事例，经历用自己的方法比较分数和百分数大小以及总结百分数、分数互化方法的过程。2、会进行百分数和分数的互化，能选择合适的方法比较百分数和分数的大小。3、感受分数和百分数的内在联系，获得数学学习成功的快乐。教学建议：比较动物多少1、出示情境图，让学生了解两类动物的信息。提出问题：兽类和爬行类动物哪种比较多？鼓励学生用自己的方法比一比。2、交流学生比较的方法。给学生充分交流不同方法的机会，如果有的方法学生想不到，教师参与交流。总结方法1、讨论“议一议”

12、中“怎样比较分数和百分数大小”的问题，师生共同总结出三种比较方法：（1）把分数化成百分数；（2）把百分数化成与分数分母相同的分数；（3）把分数、百分数都化成小数。2、讨论“议一议”中“怎样进行百分数和分数互化”的问题，然后分别从两个方面总结方法。百分数化成分数：先把百分数写成分母是100的分数，能约分的再约分。分数化成百分数有两种方法：（1）把分数先化成分母是100的分数，再写成百分数；（2）先用分子除以分母，把分数化成小数，再把小数点向右移动两位，并在后面写上。试一试提示学生根据数的特点，选择合适的方法进行比较。交流时，重点说一说是怎样做的。练一练第1题，学生自己解答。然后，重点交流不同的比较方法。35，聪聪看得多。第2题，学生独立完成。交流时，关注学生能否把化成25进行比较。28，五年级运动员多。第3题，学生独立完成。25，水果糖多。第4题，让学生了解题中有两个问题，再启发学生用分数乘法的方法解答。9000141260（种）126015.5195（种）