部编版《拍手歌》优秀教案Word下载.docx
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三、初读儿歌，继续识字。
四、复习生字，指导写字。
一、巩固识字
二、我会背，我会编
二、巩固练习，拓展小结
第一课时
1、师：
上课一篇课文让我们认识了各种各样的植物，大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字3》，去和它们交朋友吧！
（一）看天空――认识“鹰”和“雁”
1、认记“鹰”
（1）看，蓝天上飞来什么？
出示“鹰”，认读，注意后鼻音。
（2）雄鹰在干什么？
在什么地方飞翔？
出示：
雄鹰翱翔在蓝天，读一读。
（2）谁来学一学雄鹰飞的动作。
（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。
边做动作边有感情地读。
2、认记“雁”
（1）再看，蓝天上还有什么？
是一只大雁吗？
许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。
大雁为什么要一起飞呢？
（2）师小结：
排着队形在飞行中可以省力。
最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。
大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。
难怪人们说：
天空雁群会写字，指导读。
（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。
）
（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字
1.现在我们来到了森林动物园。
最先迎接我们的是谁呢？
（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。
2.学习生字“孔”、“雀”和“锦”
（1）（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？
相机出示：
孔雀、锦鸡认读。
（2）“锦”字怎么记住？
像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。
你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。
认读。
（3）在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。
孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。
孔雀锦鸡是伙伴。
读一读。
（4）出示：
雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？
（5）“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。
（演示汉字“隹”的演变）认读。
它还是一个偏旁。
3.学习生字“鹂”和“灵”
（1）我们继续参观吧。
听，谁在唱歌迎接我们？
出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。
怎么记住“鹂”、“灵”？
一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？
黄鹂百灵唱不休。
4、学习生字“嬉”
（1）离开百鸟园，我们来到竹林里。
你们看，谁在干什么呀？
书上有个词说的就是做游戏的意思，
（2）出示：
嬉戏，认读。
这个“嬉“字怎么记？
竹林熊猫在嬉戏。
（3）告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？
茂密的树林就叫：
丛林认读，怎么记住这个“丛”字？
老虎喜欢住在丛林深处。
丛林深处有老虎，指导读。
（三）认读所学的八个生字
１、读词语。
刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？
２、开火车读生字。
生字跳出来，你还认识吗？
１、读课文中的儿歌。
（1）看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？
（2）学生自.由读课文后，问：
课文共有几个小节？
第一小节还有两个生字。
２、学习生字“牢”和“记”
（１）出示第一小节
点击出示生字“牢”和“记”，怎么记住它们呢？
（２）读课文中的其他内容。
指名读，齐读。
拍手读。
１、拼图游戏。
同学们喜欢玩拼图。
这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。
狮子大王告诉我们的秘密是什么？
２、今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！
出示日记。
同学看看这个小朋友都看到了哪些动物。
3、写字指导。
（1）出示要写的字，学生认读。
教师引导按结构归类。
（2）学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。
教师适当点拨。
（3）同桌互相看课前所写生字，指出错误，进行修改，师巡视。
第二课时
这节课我们继续学习《拍手歌》。
（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？
1、看图猜字。
牢、丛、雀
过渡：
这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。
2、生活中识字。
出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。
过渡：
同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。
3、送信游戏。
同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？
会不会背呢？
俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。
（一）我会背
1、自.由读课文、背课文。
2、同桌拍手背课文。
这首儿歌多有趣啊！
我们也来学着编一编吧。
（二）、我会编
１、指名编。
２、预设：
学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。
出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。
看！
课文中是怎么编的？
丛林深处有老虎。
这句话写了什么？
（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。
（哪里谁在干什么）学生说一说。
３、写儿歌。
刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。
学生写，老师巡视。
选出几篇好的进行讲评。
４、把学生编的儿歌拍手读一读。
１、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。
学生齐读。
亲爱的小朋友们：
你们好！
“人和动wù
是朋友，bǎohù
动wù
是大事。
”听说你们lá
olá
o地记住了这个道理，我们真高兴。
你么看，丛林里还有许多动wù
在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!
你的动物朋友
２、可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。
看一看哪几个字。
（板贴生字）
3、小结：
学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。
（补充板书）
板书
设计
保护动物要牢记
动物贴图
1.按要求预习
2.抄写生字词
3.完成本课小状元
反思
二年级上册语文教案--拍手歌人教（部编版）
二年级上册语文教案-拍手歌人教部编版
【教学设计】《拍手歌》
教学要求
1.正确认读“世、界”等13个生字；
正确书写“歌、深、丛”3个字。
2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；
正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
识记与动物有关的生字；
熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：
同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2．出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
一起跟它们打个招呼，叫叫它们的名字。
导语：
多么广阔、美丽的大自然啊！
动物们有的在空中自.由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。
他们生活的可真幸福啊！
这节课
我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。
板书课题。
（学生跟着书空课题，齐读课题）
二、读拍手歌，识记生字
1、
课文里写了哪些动物呢？
想不想知道？
想知道答案就要到课文里去找。
（屏幕出示自读提示）
教师：
同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。
（学生自己读课文，记生字，划词语。
）
课文里出现了哪些动物呢？
（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。
（学生读词语）
2.自主识记生字
（1）出示带拼音的词语。
（自读—指名读—小老师领读—同位说识字方法—全班交流）
鼓励学生多种方法识字
（2）去掉拼音读词语。
（小组开火车读）
3．全班讨论交流识字方法。
（学生根据已有经验交流识字方法）
提醒：
雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。
你能从课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？
（学生第一次学习“隹”部字）
再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。
4、巩固生字，做游戏、摘果子
三、认真观察、书写生字
1．这节课我们学习书写“歌、深、丛”三个字。
2．仔细观察三个字的结构和田字格中的位置。
3、跟老师书空练习。
4.描红练习写。
（学生描红，师巡视辅导，提醒学生注意书写姿势。
四、再读课文，巩固生字
1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。
（学生自.由练读）
2、让10名同学读课文，每人一句，读后评议。
3、学生再读，说说读懂了哪一句。
使学生理解“新奇”、“丛林”、“唱不休”等词语的意思。
新奇就是新鲜奇妙
丛林是树林
黄鹂、百灵一直在在唱，叫唱不休。
快乐玩耍叫嬉戏。
4、看图全班一起读。
5、这首拍手歌告诉了我们什么？
（保护动物）
6、做游戏：
送动物回家
叫出动物的名字
把小动物们送回家
五、快乐朗读，课外拓展
1,、同位边拍手边读儿歌。
2、老师出示拍手歌学生朗读。
3、说一说、你想编什么内容的拍手歌。
（同位交流，指名回答）
六、作业布置
回家和家长一起编一首拍手歌，和家长边拍边读。
七、板书设计
3、拍手歌
保护动物
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