部编版《拍手歌》优秀教案Word下载.docx
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三、初读儿歌,继续识字。
四、复习生字,指导写字。
一、巩固识字
二、我会背,我会编
二、巩固练习,拓展小结
第一课时
1、师:
上课一篇课文让我们认识了各种各样的植物,大自然不仅有美丽的风景,还有许多可爱的小动物们,让我们一起走进《识字3》,去和它们交朋友吧!
(一)看天空――认识“鹰”和“雁”
1、认记“鹰”
(1)看,蓝天上飞来什么?
出示“鹰”,认读,注意后鼻音。
(2)雄鹰在干什么?
在什么地方飞翔?
出示:
雄鹰翱翔在蓝天,读一读。
(2)谁来学一学雄鹰飞的动作。
(师根据学生的动作评价)雄鹰在天空中有力地振动翅膀,它才会越飞越高。
边做动作边有感情地读。
2、认记“雁”
(1)再看,蓝天上还有什么?
是一只大雁吗?
许多的大雁,我们把它叫做“雁群”。
大雁为什么要一起飞呢?
(2)师小结:
排着队形在飞行中可以省力。
最前面的大雁拍打几下翅膀,会产生一股上升的气流,后面跟着的大雁利用这股气流,可以飞得更快更省力。
大雁的队形有时像个人字,有时像个“一”字。
难怪人们说:
天空雁群会写字,指导读。
(通过学生常见的动物图引出本课字词,并紧扣为识字服务的宗旨,从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系,引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文,使识字、理解词语、认识事物融为一体。
)
(二)走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字
1.现在我们来到了森林动物园。
最先迎接我们的是谁呢?
(随着学生说出自己认识的动物,动物的名字在屏幕上出现,学生读出动物的名字,生字带上拼音。
2.学习生字“孔”、“雀”和“锦”
(1)(图画)小朋友看看这是哪两种动物呢?
相机出示:
孔雀、锦鸡认读。
(2)“锦”字怎么记住?
像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。
你们看,这个“锦”字有一个金字旁,表示锦鸡会发出金子般的光芒。
认读。
(3)在班里,每个人都有一个好伙伴,动物也有好朋友。
孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。
孔雀锦鸡是伙伴。
读一读。
(4)出示:
雀、鹰、雁,比一比这三个字,看看你们有什么发现?
(5)“隹”这个部件是和鸟有关,古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的,经过几千年的演变,就变成了现在的“隹”。
(演示汉字“隹”的演变)认读。
它还是一个偏旁。
3.学习生字“鹂”和“灵”
(1)我们继续参观吧。
听,谁在唱歌迎接我们?
出示两种鸟的图,再出示黄鹂、百灵,认一认。
怎么记住“鹂”、“灵”?
一天,黄鹂和百灵鸟比赛唱歌,比了一天也没有比出一个胜负来,她们还要不停地唱下去呢?
黄鹂百灵唱不休。
4、学习生字“嬉”
(1)离开百鸟园,我们来到竹林里。
你们看,谁在干什么呀?
书上有个词说的就是做游戏的意思,
(2)出示:
嬉戏,认读。
这个“嬉“字怎么记?
竹林熊猫在嬉戏。
(3)告别了憨态可掬的熊猫,我们看到了老虎,老虎喜欢住在哪里?
茂密的树林就叫:
丛林认读,怎么记住这个“丛”字?
老虎喜欢住在丛林深处。
丛林深处有老虎,指导读。
(三)认读所学的八个生字
1、读词语。
刚才认识了那么多的词语朋友,现在不要图片,你还能说出它们的名字吗?
2、开火车读生字。
生字跳出来,你还认识吗?
1、读课文中的儿歌。
(1)看到同学们学得这么认真,小动物们开心极了,它们把自己藏到课文里了,你还认得它们吗?
(2)学生自.由读课文后,问:
课文共有几个小节?
第一小节还有两个生字。
2、学习生字“牢”和“记”
(1)出示第一小节
点击出示生字“牢”和“记”,怎么记住它们呢?
(2)读课文中的其他内容。
指名读,齐读。
拍手读。
1、拼图游戏。
同学们喜欢玩拼图。
这些词语后面也藏着一只动物,它还有一个秘密告诉我们,只有把这些词语读出来才行。
狮子大王告诉我们的秘密是什么?
2、今天真是美好的一天,有个小朋友参观动物园后,写了一篇日记呢!
出示日记。
同学看看这个小朋友都看到了哪些动物。
3、写字指导。
(1)出示要写的字,学生认读。
教师引导按结构归类。
(2)学生观察生字,说说写这几个字时要注意什么。
教师适当点拨。
(3)同桌互相看课前所写生字,指出错误,进行修改,师巡视。
第二课时
这节课我们继续学习《拍手歌》。
(出示学习目标)上节课,我们认识了许多生字,现在请同学们来猜一猜这几个是什么字?
1、看图猜字。
牢、丛、雀
过渡:
这些生字我们不仅在课文中学到,生活中也随处可见。
2、生活中识字。
出示生活中的图片,学生找本课中学过的生字。
过渡:
同学们识的字真多,邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。
3、送信游戏。
同学们,生字词都掌握得很好了,那儿歌掌握得怎么样了呢?
会不会背呢?
俗话说得好,熟读成诵,请同学们多读几遍。
(一)我会背
1、自.由读课文、背课文。
2、同桌拍手背课文。
这首儿歌多有趣啊!
我们也来学着编一编吧。
(二)、我会编
1、指名编。
2、预设:
学生不能很好地说出来时,可以引导仿照书上说。
出示课文中的两句儿歌,学生读一读,学着编。
看!
课文中是怎么编的?
丛林深处有老虎。
这句话写了什么?
(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。
(哪里谁在干什么)学生说一说。
3、写儿歌。
刚才这几个同学都说得很好,我相信还有同学有更好的句子,现在请同学们在练习本上写下来。
学生写,老师巡视。
选出几篇好的进行讲评。
4、把学生编的儿歌拍手读一读。
1、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌,特意给你们写来了一封感谢信。
学生齐读。
亲爱的小朋友们:
你们好!
“人和动wù
是朋友,bǎohù
动wù
是大事。
”听说你们lá
olá
o地记住了这个道理,我们真高兴。
你么看,丛林里还有许多动wù
在等着和你们一起嬉戏,交朋友呢!
你的动物朋友
2、可是动物朋友有几个字不会写,我们来帮助它。
看一看哪几个字。
(板贴生字)
3、小结:
学习了《识字7》,我们认识了很多动物朋友,学会了很多生字,我们还牢牢记住了――保护动物是大事。
(补充板书)
板书
设计
保护动物要牢记
动物贴图
1.按要求预习
2.抄写生字词
3.完成本课小状元
反思
二年级上册语文教案--拍手歌人教(部编版)
二年级上册语文教案-拍手歌人教部编版
【教学设计】《拍手歌》
教学要求
1.正确认读“世、界”等13个生字;
正确书写“歌、深、丛”3个字。
2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语;
正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文;
能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
识记与动物有关的生字;
熟读课文,能做拍手游戏。
教学难点
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
1.谈话:
同学们,老师知道你们非常喜欢小动物,今天,老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2.出示课件,学生欣赏感受。
(1)欣赏各种动物在不同环境活动的场面,体会人与自然的和谐相处。
(2)说说自己看到了哪些动物。
一起跟它们打个招呼,叫叫它们的名字。
导语:
多么广阔、美丽的大自然啊!
动物们有的在空中自.由飞翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍。
他们生活的可真幸福啊!
这节课
我们学习一首关于动物的拍手歌,让我们一起走进《识字3》。
板书课题。
(学生跟着书空课题,齐读课题)
二、读拍手歌,识记生字
1、
课文里写了哪些动物呢?
想不想知道?
想知道答案就要到课文里去找。
(屏幕出示自读提示)
教师:
同学们,课文读正确就要做到不丢字,不添字,不读错字。
遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
拍手歌里还藏着一些小动物,边读边划出动物的词语。
(学生自己读课文,记生字,划词语。
)
课文里出现了哪些动物呢?
(课件出示动物图片,学生读出相应的名称。
(学生读词语)
2.自主识记生字
(1)出示带拼音的词语。
(自读—指名读—小老师领读—同位说识字方法—全班交流)
鼓励学生多种方法识字
(2)去掉拼音读词语。
(小组开火车读)
3.全班讨论交流识字方法。
(学生根据已有经验交流识字方法)
提醒:
雀,隹部,跟鸟一样,带这个部首的字与鸟有关。
你能从课文里的动物里,再找出带有“隹”字的字吗?
(学生第一次学习“隹”部字)
再一次出示关于动物名称的词语,找带有“隹”的字。
4、巩固生字,做游戏、摘果子
三、认真观察、书写生字
1.这节课我们学习书写“歌、深、丛”三个字。
2.仔细观察三个字的结构和田字格中的位置。
3、跟老师书空练习。
4.描红练习写。
(学生描红,师巡视辅导,提醒学生注意书写姿势。
四、再读课文,巩固生字
1.同学们,这么多可爱的动物,你喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。
(学生自.由练读)
2、让10名同学读课文,每人一句,读后评议。
3、学生再读,说说读懂了哪一句。
使学生理解“新奇”、“丛林”、“唱不休”等词语的意思。
新奇就是新鲜奇妙
丛林是树林
黄鹂、百灵一直在在唱,叫唱不休。
快乐玩耍叫嬉戏。
4、看图全班一起读。
5、这首拍手歌告诉了我们什么?
(保护动物)
6、做游戏:
送动物回家
叫出动物的名字
把小动物们送回家
五、快乐朗读,课外拓展
1,、同位边拍手边读儿歌。
2、老师出示拍手歌学生朗读。
3、说一说、你想编什么内容的拍手歌。
(同位交流,指名回答)
六、作业布置
回家和家长一起编一首拍手歌,和家长边拍边读。
七、板书设计
3、拍手歌
保护动物