级机电一体化专业人才培养方案文档格式.docx
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全日制
三、培养目标
本专业主要面向数控加工CNC行业、模具制造、汽车制造与维修行业、电子制造行业等；
主要服务于武汉城市圈的的相关工业企业，适应生产技术及基层管理岗位；
培养从事自动控制系统的设计、安装、调试、运行、维护，工厂电气控制系统及设备的安装、调试、运行、维修，工业电子设备、监控设备、家用电器的安装、调试、运行、维修等工作，具有严谨务实科学态度和创新能力的高素质技能型人才。
四、职业范围
具体从事的职业岗位（群）如下：
序号
主要从事职业岗位（群）
职业资格
（名称、等级、颁证单位）
1
产品设计与工艺设计岗位
机械制图员
（中级工、人社厅）
2
机电设备维修岗位
维修钳工、维修电工
3
产品安装调试
装配钳工、安装电工、PLC编程师（中级工、人社厅）
4
机电产品营销岗位
5
生产管理岗位
五、人才培养规格
本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与职业素养
（一）知识结构
1、掌握机电设备操作的基本知识；
2、掌握机电设备结构维护、保养的基本知识；
3、掌握电气控制、PLC和传感器的基本知识；
4、掌握机电设备故障检测、维护的基本知识。
（二）能力结构
1、具有较强的机械识图能力和绘图能力；
2、具有较强的PLC设计及编程应用能力，
3、具有较强的机电设备操作和维修能力；
4、具有机电设备产品调试能力；
5、具有阅读本专业相关的一般英语资料的能力，并获得全国高等学校英语应用能力考试三级级或三级以上等级证书。
6、具备普通车、铣等机床的操作能力。
7、具备数控机床的操作与维护能力。
（三）素质要求
1、拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向，信仰马列主义，爱祖国，爱人民，有理想，懂政策，遵纪守法，文明礼貌，行为规范。
2、热爱专业，爱岗敬业，实事求是，敢于创新，具有良好的职业道德和团结协作精神。
3、具有相应的文化科学知识，掌握本专业所必需的基本理论、基本技能，具有较快适应岗位实际工作的能力和素质，并能运用所学知识分析和解决工作中的问题。
4、具有健康的体魄和美好的心灵，具有一定的文化艺术修养，具有准确的文字表达能力。
5、具有较强的心理适应能力和健全的意志品质。
具有理智、真诚、坦荡的性格和良好的人际关系。
六、毕业要求及说明
1、本专业学生至少须修满161.5学分方可毕业，其中基础课程总学分32.5学分，专业（学习领域）课程总学分101学分，专业拓展课程21学分，公共拓展课程2学分，课外学分5学分。
2、为体现教学培养的多目标，计划中用“★”号标记的专业核心课程或技能训练课程成绩达到优秀（≥90分）者，或获高级专业技能证书者，可上浮2学分记，纳入学生的毕业总学分，可冲抵清考后仍不合格的带“☆”号课程学分或全院任选课程学分。
3、缓考、旷考的必修课程学分不得替换。
4、其他替换学分说明：
鼓励学生参加各类学科竞赛、创新设计、科技活动、艺术实践、社团活动、志愿服务，提高学生的综合能力和职业素质。
项目
要求
课外学分
社会实践活动
个人被院团委或团省委评为社会实践活动积极分子，集体被院团委或团省委评为优秀社会实践队
个人1～2
集体每人2～3
参加各类社会工作并获表彰
1～3
英语及计算机等级考试
英语等级考试通过
全国计算机等级考试通过
技能竞赛
院级
一等奖
二等奖
三等奖
省级
国家级
7
论文或千字以上文章
在公开刊物发表
每篇
创新、发明、创作
按情况
每项
对在课外活动取得相应成绩而获得的学分可以替换院选修课的学分。
参加技能竞赛所获学分可替换任何课程清考后仍不及格课程的学分，其中获国家级（官方组织）技能大赛一、二等奖及省级（官方组织）技能大赛一等奖可按课外学分×
1.5冲抵任何课程学分；
其它只可替换选修课相应学分。
4、证书要求
1）通过劳动部组织职业技能考试，取得“维修电工”中级及以上职业资格证书
2）通过教育部组织的计算机等级考试，获得二级计算机等级证书
3）通过教育部组织的英语等级考试，获得英语三级证书
七、人才培养模式
通过与黄石东贝冷机集团、黄石青岛啤酒股份有限公司、黄石网安科技股份有限公司、黄石科威电子科技有限公司等本地企业紧密合作，根据现代企业的生产组织形式与企业签订校企合作协议，构建“校内理论学习与实践加校外实习（2＋1）”为特征的工学结合人才培养模式。
所谓“2+1”教学模式，是指学生进校后，先对其进行两年的校内理论教学与实践教学，然后进行一年的校外实践教学。
“2+1”教学模式课程体系，不是将传统3年制的课程体系进行简单的削减压缩形成；
而是在进行专业调研、职业能力分析的基础上，摒弃了原来的“三段式”（基础课-专业基础课-专业课）课程体系，按照公共课、职业基础课、职业技术课、实训实践课的结构，组成能够更加突出职业教育特点的课程体系。
推行任务式教学方法，以岗位需求作为课程开发的依据，按照“新、综、活、实”的要求进行课程改革，突出职业道德培养和职业技能训练。
学校设有国家职业技能鉴定所，在机电一体化技术专业毕业生中实行“双证书”制度，推行“多证制”管理，每年毕业生获取维修电工、维修钳工、等职业资格证书的比率在99%以上。
八、典型工作任务、职业能力分析、学习领域转换
行动领域
典型工作任务
职业能力
学习领域
机电设备控制系统的PLC程序设计与调试
1.机电产品控制系统装配；
2.PLC的安装、编程调试；
3.设备电气的检查与维护及维修方案设计；
4.能对生产线设备控制系统进行局部改造和升级。
1.能够分析机电设备电气原理图；
2.具有PLC编程、调试的能力；
3.具有电气设备安装检测能力，能够对电机的常见故障进行检测、对常见继电接触式控制线路安装调试能力；
4.具有对设备控制系统进行局部改造和升级的能力。
机床电气与PLC控制
机床电气线路安装调试及维修
1.工厂低压电器、三相电机的拆装；
2.电动机的基本控制与电气识图；
3.CA6140车床电气系统的检测与维护；
4.Z3040型摇臂钻床电气系统的检测与维护；
5.T68卧式镗床电气系统的检测与维护；
6.M7130平面磨床电气系统的检测与维护；
7.PQR10A桥式起重机电气系统的检测与维护；
8.机床电气系统的设计与实施
1.熟悉常用控制电气设备的结构、工作原理、用途、型号、并能正确选用。
2.熟悉电气控制线路的基本环节，对一般电气控制线路具有独立分析能力。
3.初步具有对电气控制系统进行改造和设计的能力。
4.初步具有对一般继电器-接触器控制线路的故障分析与检查能力。
5.电气控制线板安装的工艺要求。
电机与机电设备控制
典型传感器的调试与使用
1.机电设备被控对象信息采集与测量方法的确定
2.测量结果的精度及误差分析
3.常用检测仪表的检修与校准
4.各种工业常用传感器在机电设备上的安装、调试与检修
5.工业常用传感器测量电路的设计与调试
6.工业常用传感器的质量检验及精度标定
1.能够使用常用仪器检查各种传感器性能，判别其好坏；
2.能够根据检测要求合理选用各种类型的传感器；
3.能够根据被测信号的特点，合理选用信号处理芯片，组成高效合理的检测电路；
4.能够运用所学知识设计制作基本检测单元任务电路；
5.能够对制作的任务电路进行简单地测试；
传感器技术应用
机电一体化自动线的安装、编程、调试与维护
1.自动机与自动线的认知
2.自动机与自动线的机械结构与装配调整
3.自动线传送带控制
1.能正确识别典型自动化设备及生产线上常用机械结构和电气、气动、检测等元器件；
2.能按照典型自动化设备及生产线的机械、电气、气路系统原理图进行元器件的选用、连接与调试；
3.能正确操作典型自动化设备及生产线的各个任务单元；
4.能对典型自动化设备及生产线进行硬件配置、程序设计、并实施控制；
5.能进行典型自动化设备及生产线系统常见故障的排除。
自动生产线技术应用
九、课程（学习领域）结构
十、实践教学体系
课程名称
学时
学期
教学形式
教学方法
实施
主体
考核评价方式
基本素质
军训与入学教育
90
实践
训练
教官
根据表现评定
毕业教育
30
多媒体教学
讲授
教师
基本技能
CAD实训
教学做
现场教学法
双师教师
图纸
钳工实习
60
技能考试
6
电工电子实训
兼职教师
金属切削机床操作实训
8
核心技能
机床电气控制课程设计
理实一体
作品
9
机床维修与安装实训
报告
10
综合技能
专业实习
120
企业指导教师
实训报告
11
考证培训
技能等级证书
12
顶岗实习
480
实操
企业
综合评定
合计
1140
十一、专业核心课程描述
（一）电机与机电设备控制
课程编码
03002
实施学期
总学时
52
理论学时
50
实践学时
先修课程
电工电子技术基础
教学目标
《电机与机电设备控制》是机电一体化专业的一门核心职业技术技能课程。
课程主要介绍生产设备的电气控制原理、线路以及设计方法，通过各种控制线路板的制作，采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求：
教学内容
任务1：
工厂低压电器、三相电机的拆装；
任务2：
电动机的基本控制与电气识图；
任务3：
CA6140车床电气系统的检测与维护；
任务4：
Z3040型摇臂钻床电气系统的检测与维护；
任务5：
T68卧式镗床电气系统的检测与维护；
任务6：
M7130平面磨床电气系统的检测与维护；
任务7：
PQR10A桥式起重机电气系统的检测与维护；
任务8：
机床电气系统的设计与实施
教学重点与难点
生产设备的电气控制原理、线路以及设计方法
对电气控制系统进行改造和设计
教学组织
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