小学体育课程标准Word格式.docx

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健康体格是青少年为祖国和国民服务的基本前提，是中华民族兴旺性命力的体现。

学校教导要建立健康第指点思惟，切实增强体育工作。

《全日制任务教育一般高等中学体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（试验稿）》（以下简称《标准》）恰是在这一思维的领导下制订的。

《标准》凸起强调要尊敬先生和学生对教学内容的挑选性，重视教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成英勇坚强和百折不挠的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

　　一、课程性质

（一）课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺乏的重要途径。

它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

（二）课程价值体育与健康课程对提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。

　　1．增进身体健康通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；

坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；

养成健康的行的生活方式。

　　2．提高心理健康水平通过本课程的学习，学生将在和谐、同等、友好的运动环境中感想到群体的温温暖情绪的愉悦；

在阅历挫折和战胜艰苦的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养刚强的意志品德；

在一直体验先进或胜利的过程中，增强自尊心和自信念，培养翻新精神和立异能力,形成积极向上、乐观爽朗的生活态度。

　　3．增强社会适应能力通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的亲密关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；

形成现代社会所必须的合作与竞争意识，学会尊重和关怀他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

　　4.获得体育与健康知识和技能通过本课程的学习，学生能够控制体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成毕生锻炼的意识和习惯；

学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需要，抉择个人爱好的方法参与体育活动，发掘运动潜能，提高运动观赏能力，形成积极的余暇生活方式；

学生可以提高体育运动中的平安防备能力，获得在野外环境中的基本生存技能。

　　二、课程基本理念

（一）坚持"

健康第一"

的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程构造，融会了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯串于课程实施的全过程，确保"

的思想落到实处，使学生健康成长。

（二）激发运动兴趣，培育学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的条件。

无论是教学内容的取舍仍是教学方法的更新，都应非常关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，能力使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保障。

　　（三）以学生发展为核心，重视学生的主体地位体育与健康课程关注的中心是满意学生的须要和看重学生的感情休会，促进全面发展的社会主义新人的成长。

从课程设计到评价的各个环节，始终把学生自动、全面的发展放在中央位置。

在注意发挥教养活动中老师主导作用的同时，特殊强调学生学习主体地位的体现，以充分施展学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

　　（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性断定学习目标和评价方法，并提出相应的教学倡议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以知足自我发展的需要。

　　三、课程标准的设计思路

（一）根据课程目标与内容划分学习领域体育与健康课程转变了传统的按运动项目划分课程内容和部署教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容系统。

（二）根据学生身心发展的特征划分学习水平《尺度》依据学生身心发展的特点，将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。

水平一至水平五分辨相称于1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级和高中学段学生预期达到的学习成果。

斟酌到学校和学生各方面的差别性，《标准》在各个范畴设破水平六，作为高中学段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标，其余学段的学生也能够将高一级水平目标作为本阶段学习的发展性学习目标。

　　（三）根据可操作性和可观察性要求肯定具体的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必需是详细的、可观察的。

在心理健康和社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实际中体验心理感触并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为表征。

这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察和评价。

教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯表现的视察，断定教学活动的功效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。

　　（四）根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性按照三级课程治理的要求，本《标准》划定了各学习领域、各水平的学习目标，同时确定了根据学习目标选择教学内容的原则。

各地、各校和教师在制订具体的课程实施计划时，可以依据课程的学习目标，从本地、本校的实际情况动身，选用恰当的教学内容和教学方法。

《标准》对教学内容的选取作了机动的处理，在7～9年级，学校可以依照内容标准中水平四的规定，根据学校各方面的条件和多数学生的兴趣，在每一类运动项目（如球类、田径等）当选择若干动作技能作为教学内容；

在高中学段，学生可以根据学校确定的内容规模，选择一两个项目作为学习的内容,六合同开奖记录。

　　（五）根据课程发展性要求建立评价体制课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。

《标准》力求冲破注重终结性评价而疏忽过程性评价的状况，强化评价的鼓励、发展功能而淡化其甄别、提拔功能，并根据这样的准则对教学评价提出了相应的提议。

《标准》把学生的体能、知识与技能、学习态度、情义表现与合作精神纳入学习成就评定的范畴,香港六合彩，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。

　　第二局部课程目标

　　一、课程目标通过体育与健康课程的学习，学生将：

（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；

（2）造就运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

　　（3）具有良好的心理品质，表现出人际来往的能力与协作精神；

　　（4）提高对个人健康和群体健康的义务感，形成健康的生活方式；

　　（5）发挥体育精力，构成踊跃进取、乐观豁达的生涯立场。

　　二、学习领域目标运动参与目标

（1）拥有积极参与体育活动的态度和行动；

（2）用科学的方法参与体育活动。

　　运动技能目标

（1）取得活动基本常识；

（2）学习和利用运动技能；

　　（3）安全地进行体育活动；

　　（4）获得野外活动的基本技能

　　身体健康目标

（1）形成正确的身体姿势；

（2）发展体能；

　　（3）具有关注身体和健康的意识；

　　（4）理解营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

　　心理健康目标

（1）了崩溃育活动对心理健康的作用，意识身心发展的关联；

（2）正确理解体育活动与自尊、自负的关系；

　　（3）学会通过体育活动等方式调控情感；

　　（4）形成克服难题的顽强意志品质。

　　社会适应目标

（1）树立协调的人际关系，具有良好的配合精神和体育道德；

（2）学会获取古代社会中体育与健康知识的方法。

　　第三部分内容标准

　　学习领域一运动参与

　　运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。

促使学生主动参与体育活动的要害是通过形式多样的教学手段、丰盛多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。

在促使生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。

　　在1～6年级，要侧重让学生体验参加体育活动的乐趣；

在中学阶段，要注重学生体育锻炼习惯的养成。

（一）具有积极参与体育活动的态度和行为

　　【水平目标】

　　水平一:

对体育课表示出学习兴趣达到该水平目标时，学生将能够：

乐于参加各种游戏活动；

当真上好体育课。

　　水平二:

乐于学习和展现简略的运动动作.达到该水平目标时，学生将能够：

向同伴展示学会的简单运动动作；

向家人展示学会的运动动作。

　　水平三:

主动参与运动动作的学习.达到该水平目标时，学生将能够：

主动察看和评价同伴的运动动作；

示范所学的运动动作。

　　水平四:

积极参与体育活动达到该水平目标时，学生将能够：

自发参加体育与健康课的学习；

积极参与课外的各种体育活动；

充足利用各种前提（如多功效健身器或床、桌、椅等）进行体育活动。

　　水平五养成良好的体育锤炼习惯达到该水平目的时，学生将可能：

描写有法则的体育锻炼对健康的好处；

按期进行体育锻炼，如一周两次或三次。

水平六压服跟带动别人进行体育运动到达该程度目标时，学生将可以：

说服错误一起加入体育活动；

与家人或朋友独特介入体育活动；

收集家人和友人对参加体育活动的反馈信息。

（二）用迷信的方法参与体育活动

　　水平一合理安排锻炼时间，掌握测量运动负荷的常用方法达到该水平目标时，学生将能够：

知道合理支配锻炼时间的意思；

公道支配锻炼时间；

运用脉搏测定等常用方法测量运动负荷。

　　水平二根据科学锻炼原理制订并实行个人锻炼筹划达到该水平目标时，学生将能够：

知道科学锻炼的基本原理；

知道如何设置锻炼的目标；

根据本身情形，制订个人锻炼计划；

按方案保持体育锻