西师大版三年级数学上册第六单元年月日教学设计Word格式.docx
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重点:
引导学生通过观察,归纳出一年12个月,能记住大月和小月的天数,会判断某一年是平年还是闰年;
能准确的用24时计时法计时,并会计算经过的时间。
难点:
掌握判断闰年的两种方法;
准确计算从头一天跨越到第二天的一段经过时间。
教学建议
1.让学生经历观察、交流、分析、归纳的学习过程。
在教学年、月、日时引导学生观察年历,和组内同学交流自己的发现,对自己和同学的发现进行分析,归纳自己的收获,从而对年、月、日形成一个完整的认识。
2.引导学生密切联系生活经验,理解24时计时法。
通过让学生举例说说生活中用到24时几时法地方,体会24时计时法与生活的联系,激发学生的学习欲望。
3.充分利用课件和教具。
教师可以制作表盘,并让表盘动起来,让学生直观的看到时间的运行,理解24时计时法。
利用台历、挂历来学习年、月、日,使学生清楚的知道一年12个月,和每月的天数。
课时安排
本单元安排5课时进行教学
课题
课时
认识年、月、日
1课时
认识平年、闰年
24时计时法
计算简单的经过时间
综合实践:
做一个家庭年历
第一课时认识年月日
教学内容:
教材第65、66页认识年月日。
教学提示:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。
由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。
随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。
学生已经学习了时、分、,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。
教学目标:
1.知识与技能:
通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。
2.过程与方法:
通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。
3.情感态度与价值观:
体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。
重点、难点:
重点:
认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
难点:
大月、小月的记忆。
教学准备:
教具准备:
多媒体课件。
学具准备:
每个学生准备2-3张年历卡片(10中不同的年份)。
教学过程:
一、情境导入新课
1.你知道自己出生的日子吗?
2.这里有哪几个时间单位呢
根据学生回答板书课题:
年月日
3.你还知道哪些特殊的日子?
学生说出自己出生的日子(如2007年3月18日)。
学生回答:
年、月、日。
学生口答:
如:
2015年9月3日庆祝中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。
设计意图:
选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。
同时激发学习的兴趣。
二、合作交流,探究新知
(一)观察年历,认识大小月
请同学们拿出年历,小小的年历卡里藏着的数学知识可多啦!
小组合作。
请你观察准备的年历,根据你所观察的情况,填一填每个月都有多少天。
学生小组合作。
填表。
月份
天数
师:
谁来说说从表格上你发现了什么?
生:
一年有12个月。
1、3、5、7、8、10、12月每月有31天,4、6、9、11月每月有30天,2月有28天或29天。
我们习惯上把有31天的月称为大月,1、3、5、7、8、10、12月是大月。
把有30天的月份称为小月,4、6、9、11月是小月。
2月有28天或者29天,既不是大月也不是小月,因此它是一个特殊的月份。
(二)记忆大月、小月的方法
这么多大小月,有什么办法能很快记住哪几月是大月,哪几个月是小月?
老师这里也有一些好记又有趣的方法,大家想知道吗?
(课件出示)
方法一:
口诀:
七个大月心中装,七前单数七后双。
意思是:
七月以前,凡是单数月都是大月,七月以后,凡是双数月都是大月。
方法二:
歌谣记忆:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
方法三:
“拳头记法”。
(学生先看课件上的示范,然后跟着做,最后同桌互相做。
)
记忆大月、小月的方法很多,你认为哪一种更好记就选择哪种方法。
引导学生开展合作学习,通过观察、交流、总结出了年、月、日之间的关系,认识大月、小月,学会了记忆大月、小月的方法。
三、巩固新知
1、教材第67页练习十六1题。
2、1年有()个月。
3、有31天的月份叫(),有30天的月份叫()。
答案:
1、略2、123、大月、小月
四、达标反馈
1、大月有(),小月有()。
2、2月有()天。
3、一年有()个大月,有()个小月。
4、5月1日的前一天是()月()日
5、8月30日的后一天是()月()日
1、1、3、5、7、8、10、12月,4、6、9、11月。
2、28天或29天3、7、4
4、4、305、8、31
五、课堂小结
大家有什么收获?
我知道一年有12个月。
有31天的月是大月,有30天的月是小月。
2月既不是大月也不是小月。
我会记忆大月、小月的方法。
一、三、五、七、八、十、腊(十二),31天永不差。
六、布置作业
1、教材第68页2、4题。
2、小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。
你知道是哪两个月吗?
3、判断
(1)凡单数的月都是大月。
()
(2)二月份只有28天。
(3)7月1日是党的生日,它的前一天是6月30日。
4、12月30日的后一天是几月几日?
5、8月1日的前一天是几月几日?
1、略2、7月、8月3、×
、×
、∨4、12月31日5、7月31日
板书设计:
认识年月日
1、一年有12个月。
2、31天的月份叫大月,有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
30天的月份叫小月,有4月、6月、9月、10月。
2月有28天或29天。
3、记忆大月、小月的方法。
拳头记法
让学生从板书中,可以清晰地看到本节课的知识点,重点及难点知识也一目了然,有利于学生形成完整的知识体系。
教学反思
本课概念多,容易混淆,因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的,学习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容,把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源,提供给学生去理解去实践。
使学生感悟到数学就在我们身边,它源于生活,又用于生活。
这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力。
.课堂上,尽量做到放手让学生自己去尝试、去思考、去交流。
而教师只是起引导作用,这样学生才会对自己所学的知识,印象更深刻,努力让学生经常获得数学学习成功的喜悦,以增强其学习数学的兴趣。
教学资料包。
(一)教学精彩片段
设疑激趣,情境导入。
1.猜谜语:
“最长又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最宝贵。
”学生很快猜出是“时间”。
师问:
“时间的单位都有哪些呢?
”
学生会答:
“时、分、秒”或“年、月、日”。
“时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位:
“年、月、日”(板书)
(二)教学资源包
年月日的来历
人们根据地球自转,产生昼夜交替的现象形成了"
日"
的概念;
根据月亮绕地球公转,产生朔望,形成"
月"
的概念,根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了"
年"
的概念。
阳历(即公历),是世界上多数国家通用的历法,由"
儒略历"
修订而成。
儒略历是公元前46年,古罗马统帅儒略、恺撒决定采用的历法。
阳历,是以地球绕太阳运动作为根据的历法。
它以地球绕太阳一周(一回归年)为一年。
一回归年的长度是365.2422日,也就是365天5小时48分46秒,积累4年共有23小时15分4秒,大约等于一天,所以每4年增加1天,加在2月的末尾,得366天,就是闰年。
但是4年加1天实际回归年多了44分56秒,积满128年左右就又多算了一天,也就是在400年中约多算了3天。
阳历闰年规定:
公元年数可用4整除的,就算闰年;
为了要在400年减去多算的3天,并规定公元世纪的整数,即公元年数是100的整数时,须用400来整除的才算闰年,如1600年、2000年、2200年、2400年就是闰年。
这样就巧妙地在400年中减去了3天,阳历规定每年都是12个月,月份的大小完全是人为的规定,现在规定每年的1、3、5、7、8、10、12月为大月,每月31天;
4、6、9、11月为小月,每月30天;
2月平年是28天,闰年是29天。
(三)说课设计
(1)教材分析
教材的地位与作用:
时间单位是较为抽象的计量单位,在小学数学教材中有一定的比重,它的重要性不言而喻,作为鲜活个体的学生,时时刻刻要与它打交道。
本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后,并有一定生活经验的基础进行的,由于年月都是较大的时间单位,理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力,因此,需借助和学生生活密切联系的素材引入,完成学习任务。
(2)学情分析
三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年月日的知识,也越来越多的出现在他们的生活之中,学生有了形成较长时间观念的基础。
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡;
自觉性、主动性、持久性都有所加强,具有一的定的探究能力。
所以,本节课让学生经历一个观察比较、合作交流、总结概括的数学学习过程。
(3)教学目标
体会生活中处处有数学,进