牛津小学六年级英语Unit7 At Christmas教案Word文档格式.docx
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这组句型
前准备：
教学图片，圣诞老人服饰，一个礼物袋，有关日用品的实物录音机，磁带每人一张纸条和一份礼物。
教学过程：
1aringup：
1）师生热情地问候:
Hell,hildrenNietseeuHareutda?
2）共同演唱前几节学的歌曲。
2新呈现：
T：
Hi，bsandgirlshatfestivalisDe2?
Ss:
It’shristasDaT:
DuliehristasDa?
esT:
hildrenliehristasDaveruhh?
BeauseeangetsepresentsT:
esi’sfailereverhappnhristasDaLet’saththeartns3新教学：
Step1rdsfDailthings1）学生观看录像，初步体会内容。
2）教师根据录像内容提问：
hatarethepresents?
学生指着图片将中涉及的物品找出:
A…/…3）根据学生找出的图片，教师进行单词教学：
aath,ateapt,aallet,aalulatr,asatebard,ab,airrr,ahairdrer4）教师示范朗读，学生跟读单词。
重点指导alulatr,satebard，hairdrer的发音。
在教学satebard,teapt,hairdrer时，教师可借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。
）单词巩固游戏：
hatisit?
T:
IhaveapresentIt’snbignrsallanputsneandardsinithatisit?
S1:
It’saalletT:
anuspellit?
es,-A-L-L-E-T,allet然后进行全班的问答。
Step2Drills：
hisit/arethefr?
It’s/Thearefr…1）T:
i’sfailhavegtsanpresentsharethefr?
2）出示句型，教师带领学生朗读三遍。
3）T：
harethefr?
Let’slistentthetapethenath4）学生听录音，完成匹配题：
grandfathergrandtherfathertheriaathalletteapthairdrersatebard）交流答案：
histheathfr?
It’sfrGrandpaandgrandaT：
histhealletfr?
It’sfrgrandaT：
histheteaptfr?
It’sfrGrandpaT：
histhehairdrerfr?
histhesatebardfr?
It’sfri’suandDadT:
histhealulatrfr?
It’sfri’suandDad,t6）Ss齐读匹配结果：
Theathisfri’sGrandpaandgranda/…Step3nslidatin1T:
hristasisingEvernehasapresentfrhisfriendshareugingtsendurpresent?
Let’sriteaard2教师指导学生写卡片：
Dear…errhristasandHappNeear!
Fr:
…3学生写完后贴在自己准备的礼物上，然后将礼物集中在老师的礼物袋里，让一位学生扮演圣诞老人，给学生送礼物：
He!
He!
errhristasandHappNeear!
Here’sapresentfr…T:
histhispresentfr?
Santalause:
L!
It’sfr…这两个同学都上台，接受礼物的同学拆开礼物，教师在一边提示说：
h,it’sa…Hbeautiful!
Ilieitveruh像这样演示组，逐渐由老师带着学生表达过渡到学生自己表达。
2．圣诞老人将礼物分派给个学生，由这个学生给大家送礼物：
histhispresentfr?
It’sfr…penith,it’sa…It’s…。
3．礼物送完后，大家齐唱：
eishuaerrhristasandaHappneear4．做书上D部分练习。
板书设计：
Unit7Athristas
单词图片
练习设计：
1朗读记忆本的有关日常用品的单词。
2根据堂情景，用学过的语言写一篇短：
It’shristasDaSantalauseesturlassHegivesusaltfniepresents…
教后记：
参加备人员
六年级英语科目集体备教案
共时,本第2时
1能听懂，会说，会读，会写单词：
urs,urs,ine,his,hers2能听懂，会说,会读，会写：
hse…isit/arethe?
It’s/The’reine/urs/his/hers/urs3能听懂，会说，会读日常交际用语：
penitfreThisneisfrGrandpa
本的重点和难点是：
名词性物主代词的使用，建议教师利用讨论礼物或寻找失主这一情景导入教学，使学生在交际中初步领会名词性物主代词的使用方法。
在本时中，教师并不要急于让学生掌握，让他们在感受的基础上逐步掌握。
教学图片，有关日用品的实物，一些礼物录音机，磁带
1．热身：
1）师生热情地问候。
2）共同说唱：
SendhristasardsrappresentsDeratethetreeSinghristasarlspenpresents2新呈现：
LastlassTheSantalauseesturlassHegivesesepresentsThesepresentsarefruL!
ThispresentisfrSunanSunan,ehere,please3新教学：
Step1ine,urs1）T&
ap;
Sshthedialgue:
Hi,SunanThispresentisfruS:
ThanuT:
HereuareIt’surpresentIt’surs（教师示范说三遍）S:
penit,pleaseS:
h,it’sadllIlieitveruhT:
Lattheardhisitfr?
S:
It’sfrissLiT:
es,nthisdllisursIt’sursS:
u’reele2）教师教说It’surdllIt’surs3）教师再和两位同学进行演示，让全班学生共同参与演示：
LatthispresentSs:
It’sfr…ehere,…ThispresentisursS:
penitandseeS:
penitfre,please,issLi（教师引导学生说出）T：
h,it’sa…Dulieit?
esSs:
hisitfr?
h,it’sfr…T（引导全班说）:
This…isurs,…Step2his,hers,urs1）在第三遍演示的时候，逐渐将：
Thispresentisfr…It’shersIt’shisIt’surs注意在教学his,hers,urs时，教师应充分运用肢体语言和学生的主动参与能力，使学生在老师的指导下由不会到会，由不理解到初步领会。
2）学生四人一组，每人拿一物品放在桌中间，S:
ThisispenilIt’sineS3（其余三人齐说）:
Thisishis/her…It’shis/hers交换一个同学：
ThisisrubberIt’sineS3:
Thisishis/herrubberIt’shis/hersStep3Dialgue1）T:
i’sfailisverhapptdaDunh?
Listentthetapeandansere2）学生带着问题听录音然后回答问题Q1:
hatdaasit?
Q2:
hereerei’sfail?
Q3:
hatdidthediththeirpresents?
Q4:
Hdidthefeel?
3）教师引导学生回答完问题后朗读第一段4）教师在实物投影仪上出示Listenandath的图（见书上P71），学生边看图边听录音。
）学生听完后在书上完成题目，然后小结：
T:
h’sthealletfr?
It’sfrGrandpaT:
It’sfrGrandaT:
DesGrandpalietheallet?
es,heliesthelrveruh6）学生听录音朗读对话，教师重点指导：
penitfre,pleasepeninefre,i7）学生有感情地齐读，然后分角色朗读。
8）教师出示图片，学生为图片配音。
9）学生任选一幅图进行讨论，仿照内容对话。
It’s/The’reine/urs/his/hers/urs
1．听录音朗读。
2模仿进行表演。
共时,本第3时
1进一步巩固单词：
urs,ine,his,hers,urs2能听懂会说会读，会写句型：
hse…isit/arethe?
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