福鼎市贯岭中心小学办学目标五年规划Word格式文档下载.docx

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福鼎市素质教育先进学校;

福鼎市 

关心下一代工作先进集体；

福鼎市师训工作先进单位；

福鼎市平安校园；

中国教育学会生活作文实验学校；

《优化心境,自由习作》获宁德市基础教育科研成果一等奖；

福建省重点科研课题“当代小学生学习特点与学习方式研究”实验学校；

福建省陶研科研课题“陶行知生活教育理论与小学生自我管理问题研究”实验学校。

二、面临问题与不足

学校要持续、规范、均衡发展，全面实施素质教育，还存在一些问题需要思考与解决。

（一）、学校办学条件亟需改善，现有的教育教学设施设备已不能满足素质教育的需求，严重阻碍了学校的均衡发展。

（二）、随着农村城市化进程的不断加快，学校处于“城乡结合部”这样的一个特殊的地理位置，造成了学生生源逐年减少的严峻现实。

（三）、师资队伍建设有待进一步加强，教师业务能力有待进一步提高，学校缺少英语、体育、音乐等术科专任教师，需要进一步整合教育资源，挖掘潜力，促进教师专业成长。

三、学校发展目标

（一）、指导思想

以“十七大”精神为指针，以深化课程改革为核心，以师生发展为主旨，以办好人民满意教育为目标，依法治教，廉洁从教，优质施教，特色荣校，科研兴校，努力建设进取、和谐、特色、文明的校园文化。

按校有特色、师有特点、生有特长的思路，创“规范+特色’的学校，建”敬业+专业”的师资，育”合格+特长”的人才。

让我们的学生喜欢我们的学校，让我们的老师体验成长的幸福，让我们的课堂充满创造的快乐，让我们的学校焕发蓬勃的生机。

（二）、办学理念

以宜人的环境陶冶身心，以优良的素质彰显形象，以规范的行为形成习惯，以扎实的措施培育新人。

（三）、办学总目标

经过五年的努力,建成校园环境优美，文化气息浓郁，教学设施精良，管理机制科学，工作环境和谐，教师素质良好，学生个性发展，教学质量上乘的闽浙边界窗口学校。

四、具体目标及措施

（一）、学校管理目标

初步建立为教师与学生发展服务，以人文与科学为内涵的运行机制。

全面实现校长负责制，实现学校管理的人文化、民主化、科学化，形成精简、务实、高效的管理体系和管理作风。

1、具体目标

（1）、加强学校内部管理，廉政建设好，安全卫生优，财务管理规范化。

（2）、健全规范的学校教育管理保障系统，形成教职工参与管理，参与决策，实施监督的民主化管理体系，全面推行校务公开制度。

（3）、用先进的教育思想指导学校工作，努力使学校朝“学习型组织”方向发展，做到领导班子思想统一，目标一致，广大教师都能真心认同学校的办学思想和价值取向。

（4）、加强学校建设，创设现代育人环境。

全体教职员工能融入校园文化，学校工作不断开拓新的发展局面。

争创市级以上文明单位。

2、主要措施

（1）、广泛宣传先进的教育思想和办学理念。

注重校园文化环境的创设，洋溢浓郁健康的文化气息。

（2）、广泛征求教职员工意见，形成上情下达、下情上传的通道。

学校的重大决策都要以党支部为监督保证基础，通过教代会审议表决，集中群众智慧，使之变成全体教职工的意愿和要求。

通过学校网络，对内设置校长信箱等多种形式，使全体教职工以主人翁的责任感参与学校管理。

（3）、继续积极稳妥推行人事制度改革，贯彻落实校长负责制，全员聘任制，岗位责任制。

（4）、完善《福鼎市贯岭中心小学管理手册》，学校各项条例、岗位职责、规章制度、教育教学规程更趋合理，使学校各项管理工作做到有章可循，有法可依，真正实现依法治校，依法治教。

（二）、师资队伍建设目标

推动学校发展的核心因素是学校的人力资源即师资队伍。

教师是学校的核心竞争力。

因此，建设一支师德高尚、具有研究型的教师队伍是学校成功发展的关键。

1、教师职业道德建设目标

（1）、强化服务意识，以良好的职业道德打造形象

全体干部和每一个教职工都要以学生为本，强化教育服务意识，以良好的精神状态诚恳热情地为学生服务，让学生及家长从点点滴滴的小事中感受到教师的责任心与爱心，感受学校良好的文化形象。

（2）、共同打造互相合作，互相促进的团队精神

具有团队精神是现代教师的职业道德规范之一。

学校干部、教师都应共同努力，打造相互学习、互相合作、互相促进的团队精神，建立良好的人际关系。

一个具有团队精神的集体，不仅能给人带来一份快乐的心情，让工作自身注入一种快乐，更能使大家在工作上互相帮助，促使人人走向成功。

（3）、教师要做到以学生为本，用爱滋润学生

要多组织教师参加教育理论的学习讨论，通过典型介绍，案例分析、移情体验等活动，引导教师真心实意地爱护、欣赏、指导每一个学生，。

教师要以自己的德和才吸引学生，努力让学生“喜欢我的为人，喜欢上我的课，喜欢与我交朋友，喜欢与我研究问题”，以爱育爱。

教师要以爱心观察、研究学生，敏锐地发现学生身上的潜能、闪光点，扬长避短，加以培养。

2、教师专业发展目标

（1）、深化基础教育科研课题研究，努力使教科研工作在全市有较大影响。

（2）、形成一支德技兼备的骨干教师队伍，五年内努力培养3—5名名教师。

（3）、优化“拜师带教”过程，采取群体带教模式培养青年教师，在教学技能评比中努力使青年教师崭露头角。

3、主要措施

（1）、学校要营造教育科研的氛围，使教师积极投身教育科研，努力做专家型的教师。

学校将创造条件让教师参加课题实验，促使教师在研究的状态下工作，通过写教学反思、实验案例、调查报告、科研论文等活动促使教师不断反思，由经验型向“科研型”转变。

（2）、促使教师养成读书的习惯，做学习型教师。

建立教师学习制度，努力形成一种弥漫于群体中的学习气氛。

学校每周将组织、集中教师学习一次。

每学期，教师都要学习2本以上教育书籍，并做好笔记，学校将定期组织教师就某个问题交流讨论，使学习成为一种环境，一种对话，一种问题意识，一种反思意识。

（3）、探索适合课程改革的校本培训模式。

采取走出去、请进来、上研讨课、教学沙龙等多种形式，解决教师在课程改革中遇到的问题和困惑，建立一个动态的、持续发展的、促进教师素质不断提高、课程改革不断深入的教师培训体系，使教师在尽快适应基础教育改革的同时，提高自身素质。

（4）、搭建舞台，指导、支持教师参加各类竞赛活动，鼓励教师发表论文，鼓励教师参加各类继续教育及学历超达标培训，力争在2011年35周岁以下教师均达到本科学历。

（5）、要加强对青年教师的培训。

在青年教师中开展大练基本功和“拜师学艺”活动，35周岁以下青年教师每学期要上一节汇报课，每学年进行一次基本功竞赛，年终学校评选优秀师徒。

（三）、德育工作目标

以构建和谐校园为抓手，塑造和谐的班队文化，通过开放的德育实践活动，形成学校全员育人格局。

（1）、深入持久地开展“养成十个好习惯，争当贯岭小主人”活动，努力构建和谐校园。

（2）、继续完善家长学校，形成积极开放、家---校---社会三位一体的德育氛围，创市级先进家长学校。

（3）、形成乐学、愉悦、和谐的班级文化、教室文化、橱窗文化、课间文化。

（4）、加强开展学生心理健康教育，积极开展心理干预和心理疏导，使全体学生始终保持健康、乐观的学习、生活心态。

（1）、坚持德育为核心，树立全员育人，全面育人的意识。

以弘扬民族精神作为学校德育教育的根基，培养学生正确的生命观、价值观。

（2）、坚持德育的开放性，吸纳时代精神。

从学校、家庭、社会三位一体的角度出发开展德育实践活动，让学生感悟人生，体验精神。

（3）、坚持学科的德育功能，挖掘德育教育的内涵，塑造学生健康和谐的人格，关注学生心理健康。

（4）、在乐学校园主文化的引导下，学生教师共同塑造有特色的乐学、愉悦、和谐的班级文化，学生成为创建和谐班队的主体。

（四）、教学工作目标：

以校本研修为抓手，优化教学过程，促进教师专业发展，提高教学质量。

（1）、完善教学管理制度和教学视导制度。

（2）、争创地、市级教科研先进单位。

（3）、教学质量保持市先进水平。

（4）、拓展小班化教学特色。

（1）、专业研修平台。

组织教师专业学习是校本教研的重要内容，也是校本教研的重要前提我们建立了校本教研学习平台，明确目标、任务，讲究实效。

一是规定校本教研时间，以教研组为单位，集体时间：

每周一4：

00——5：

00，个体时间：

由教师个体自定。

二是实施阶段性任务学习，定期考核。

教师学习需要具体的学习计划，要规定学习内容，安排学习时间，采取一定的形式进行辅导，如专题讲座，学习交流，阅读教学专著专刊，尝试建立网上学习交流平台－教师博客群，学校定期对教师学习情况进行检查考核。

（2）、课题研究平台。

把发生在学校教学中的实际问题转化成课题，组织教师个体或课题组来研究。

但研究的程序必须是科学有序的，每一个“课题”的研究必须确定好实施方案，做到有计划有组织有步骤地进行。

组织教师学习新课程理念，学会研究方法，熟悉研究的操作程序。

通过培训，促进教师形成一种主动学习与研究的习惯，形成一个学习型的组织。

保证研有依据，研究有序，研有反思，研有所得。

（3）、教师论坛平台。

学校收集问题，并将问题进行归类，形成有代表性的专题。

专题选准后，教师根据自己的优势或喜好选择专题，然后查找资料，进行调查研究，撰写发言提纲。

学校对教师的准备情况进行了解或咨询，促进专题研究的质量，保证论坛的效果。

论坛由骨干教师主持，首先选择重点对象发表见解，主持者对发言进行随即评价，充分肯定教师研究的独立价值或闪光点，让教师产生成就感，同时把握论坛的正确方向，把研究引向深入。

（4）、质量监控平台。

学校教导处制定出总目标及实施方案，确定具体的质量监控项目、监控内容、监控方法、监控指标等，然后有目的，有计划的组织教师对学生进行检测考核。

对学生的质量监测，不仅能间接反映教师的业务素养，而且真正体现了校本教研的最终目的促进教师和学生共同成长。

　（5）、教学比武平台。

竞争能够发现和培养优秀教师。

对此，学校开展各类教学比武活动，如课堂教学、论文（案例）撰写、课件制作、教育故事、试卷命题等评比活动。

比武的面尽量做到广泛，注重舆论宣传，强化教师的教研竞争意识。

这些活动与每学期的教师教学成果奖考核直接挂钩，促进教师发展与教学改革。

　（五）、科研工作目标

以行动研究为重点，通过专业引领、课题研究平台的创设，使科研工作促进学生成才、教师成长、学校发展。

（1）、有完善的科研管理工作机制和工作制度。

（2）、形成一支有理论基础、有研究能力的和谐的科研骨干队伍。

（3）、有国家、省、地、市级研究课题，并能在省、地、市级科研成果评选中获奖。

（4）、教师的论文在教育杂志或刊物上发表和获奖。

2、主要措施

（1）、推广科研团队活动模式，带动学科教师的课堂教学研究。

（2）、科研渗透学校各项工作，为校本研修提供资源，促进教师专业化成长,

为构建和谐团队提供平台。

（3）、开展科研工作室活动，专业引领，团队互助，同时发挥科研骨干教师在教研活动中，辐射和引领作用，提高全体教师的科研水平。

（六）、体卫、科技、艺术工作目标：

以体育、卫生、科学艺术课程的建设，拓展学生的个性特长发展空间，促进学生全面和谐发展。

（1）、每年3月份为学科学爱科学活动月，同时举办小学生启明星科技节。

（2）、每年5月份为校园文化艺术活动