白鹅听课心得范文.docx

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白鹅听课心得范文

白鹅听课心得范文

白鹅听课心得1

今日，我有幸倾听了莘县明天学校青年老师魏教师执教的《白鹅》一课，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。

这真是一堂扎实有效、耳目一新、具有浓浓的语文味的优质课。

一、流程清楚、目标有效达成

《白鹅》这篇课文，丰子恺先生重点表现的是白鹅性格特点——傲岸。

本文的教学重点是引导学生理解课文怎样写出白鹅傲岸的特点，难点是通过那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的宠爱之情，并要求在阅读教学中加以渗透。

魏教师对教学目标把握得很精确、很到位，教学流程清楚，环环相扣。

整堂课的教学力求渗透学习方法，强调学生根本实力的形成。

二、紧抓中心句，注意朗读，以读促悟，以读悟情

魏教师让学生紧紧抓住了课文的中心句——好一只傲岸的白鹅来理解课文。

然后分别从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来感悟鹅的傲岸。

整节课，魏教师很注意学生的朗读，从个体自由读，到指名读;从老师范读，到学生齐读;从初读到深化理解，有感情地读，采纳各种方法进展朗读，学生个个爱好盎然、跃跃欲试，让学生在读中去感受白鹅的傲岸，在读中去感悟丰爷爷对白鹅的宠爱之情。

三、注意学习方法的引领，提升学生的语文实力

教材无非是一个例子。

课堂上，魏教师不仅引导学生学习课文的内容，更注意学习方法的引领，整堂课中，无时不表达着这一点。

魏教师在引导学生理解句子时，针对四年级学生的年龄和认知特点，重点采纳了抓重点词语进展理解，屡次追问学生：

“你是从哪些词语感受到白鹅的傲岸的?

”让学生在潜移默化中就学会了抓重点词句理解课文的方法。

四、彰显了老师独特的个人魅力

听魏教师上课，可以毫不夸大地说：

“那真是一种艺术的享受。

”魏教师的声音抑扬顿挫，她的表情像魔术师般富于改变，她的每一个手势、每一个动作更是紧紧地抓住了学生的心，她会让每一个学生，让每一个听课的教师热血沸腾，在她的课堂上，孩子们学得轻松、学得开心，四非常钟仿佛转瞬即逝。

总之，魏教师以学生为本，敢于放手让学生自主多元感悟，使这节课更扎实更有效，更具有语文味。

当然，魏教师在评价学生，在课堂的教学机灵上还应更提升一步。

应注意学生的答复，抓住学生的资源进展有效深化的生成，让亮点更出彩!

白鹅听课心得2

《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的那么是白鹅性格的特点──傲岸。

刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“瞻前顾后”的姿态中，留下了最初的“傲岸”的印象。

继而以“鹅的傲岸，更表此时此刻它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“肃穆慎重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

今日章教师为我们大家演绎了一堂充溢生命灵动的课，课堂上章教师和学生上一起按三个环节学习即：

阅读环节——解读环节——拓展环节，注意造就学生的自主、合作、探究的实力。

一、表达了阅读教学“从整体到局部到整体”的一般规律。

阅读文章，首先要着眼于整体，立足于全局，教师引导学生从整体上先感知课文，让学生形成整体意识，因为假如一起先教师就是架空分析，无疑是空中楼阁，其结果只能是事倍功半。

在扫除字词的障碍后，教师又引导学生从课文的中心句“好一个傲岸的动物”、过渡段（其次自然段）入手，提纲契领地板书出关键词，然后紧抓“傲岸”、“叫声、步态”组织三四自然段的“局部”教学。

二、擅长创设各种生活情境，充分开掘学生的潜能，引领学生理解课文内容。

语文教学离不开情境，它可以使学生产生必须的内心体验和心情，从而加强对教材的理解和体验。

本课中，对白鹅的傲岸，假如仅靠教师的讲解也是可以讲清晰的，但是这种讲解是一种注入式的灌输，不能给人留下深刻的印象。

王教师始终把握语言文字的形象性，创设了富有生活气息的情境，“它来到了生疏的地方，看到老母鸡在咕咕地叫，它有什么表现”“狗对这只抱来的鹅很是妒嫉，白鹅看了会有什么表现”“读了这几句话，你的脑中出现什么景象?

仿佛看到了什么?

”、、、让学生在入情入景的想象说话中，在琅琅的读书声中，在形象直观的插图中，在师生共同的表演中，深刻地感受了白鹅的傲岸，课堂充溢了活力。

三、字词教学特别扎实。

四年级的阅读课，识字教学尤其重要，“白鹅”这么一篇中国古典文人的作品，其中有大量生动传神的四字词，教师就用不同方法有层次性地出现生字及词语，有侧重点地进展教学，读词方法多样富有改变。

学生读词水平很高，绘声绘色，富有情感，读出词语的韵味，这当然与教师平常注意“感情朗读”的训练分不开。

例如教这些词语：

学生对“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”理解的还不够透彻。

教师灵机一动，让学生比拟一下这三个词的不同点呢?

一起先学生缄默一会，然后面露难色地直直地盯着教师，清楚在说“教师，这怎么比呀?

你这不是犯难我们吗?

”等了会一点动静都没有，教师憋不住了，便提示说：

“你们可以从声音的大小、距离的远近比拟一下，看看有什么改变?

”机灵的孩子一思索就出来了：

呵斥距离最近，声音相对来说要稍稍轻些;叫嚣样子更凶，声音更大;大叫由于距离远，声音就更响了。

“这些词照道理都用在认为不好的地方，这儿是不是作者对鹅的这种做法不满呢?

”

四、重视朗读训练的指导，让学生绘声绘色地朗读，领会作者的语言风格。

现代的孩子，生活经历特别有限，对鹅的叫声、动作、生活习性很难有了解。

但本文对白鹅的特点描写得惟妙惟肖，学生们驾驭好朗读的情感基调是趣味性，读出鹅的傲岸，读出“它的傲岸不令人生厌，而是引人发笑”，学生读得妙趣横生、饶有兴趣。

教师的即时评价语也很精彩。

如：

他读得很英勇，但他一个人力气薄弱，让我们帮帮他吧”“因为你领读得太好，所以你的时机比别人多”“别急着坐下去呀，你行的”……

白鹅听课心得3

敬重的评委教师:

大家好!

今日我说课的题目是《白鹅》,以下我将遵照说教材、教法与学法、教学过程和板书设计等几个方面绽开今日的说课。

一、说教材

1.教材分析

《白鹅》是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，每一篇文章的内容和表达方法各不一样，语言风格各具特色。

选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的好玩、得意，感受作者对动物的关爱、对生活的酷爱;二是在阅读中体会作者抓住特点写作的方法，感受作者幽默幽默的语言风格。

2.学情分析鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征，而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有必须的难度。

3.教学目标

（一）学问与技能：

理解作者笔下的白鹅的特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。

（二）过程与方法：

通过朗读，品尝观赏本文生动而幽默的语言，感受作者的生活情趣。

（三）情感看法与价值观：

体会作者运用拟人、比照、反语等方法表达对白鹅的宠爱之情。

在想象、表演中获得了愉悦的情感体验。

4、教学重、难点

教学重点：

引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。

教学难点：

从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情。

二、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完备统一。

基于此，我打算采纳“品词析句法”来突破本文的教学重点。

教学时，抓住重点，引导学生品词析句，体会词句表达的效果，品出白鹅的傲岸性格特点，品出作者对白鹅的无比宠爱之情，感受祖国语言的无穷魅力。

此外还辅之多媒体、想象说话、朗读感悟法等等。

学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡议自主、合作、探究的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

（一）、创设情境，激发爱好。

情境的创设，能使学生产生剧烈的求知欲望，激发深厚的学习爱好。

在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵《咏鹅》，引出课题。

（板书：

白鹅）这一环节激发了学生学习的爱好。

为进入文本做好了铺垫。

（二）、读悟结合，理解文本。

老师首先引导学生思索：

你觉得课文里描述的是一只怎样的白鹅?

让学生整体感知课文，抓住课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。

（板书：

傲岸）在此根底上老师引导学生深化学习课文，细致研读白鹅的叫声、步态和吃相的句子，突破教学的重点。

（板书：

叫声步态吃相）引导学生边读边勾画词语，调动形象思维参加解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、精确。

通过想象，比照，从而突出白鹅的高傲，让学生在读中感悟，通过有语气地朗读，来表现出白鹅的特点。

（板书：

厉声呵斥大模大样三板一眼）这样既造就了学生学习方法和习惯，又丰富了语言积累。

最终让学生依据文本演一演，议一议，再读一读，对鹅的傲岸的理解也就水到渠成了

（三）、精读课文，了解写法。

白鹅的傲岸，表此时此刻它的叫声、步态和吃相中。

你最喜爱哪一局部，觉得哪句最好玩，就读一读。

这一环节通过引导学生品读词句，组织小组探讨、全班沟通及老师的点拨，让学生在语言文字学习中体会作者运用的表达方法，感受作者对白鹅的宠爱之情。

（板书：

宠爱）

（四）、迁移延长，学习写作

苏霍姆林斯基说过:

通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把学问的种子撒上去，就会发芽，取得很好的收成。

因此把阅读文章和写作很好的结合起来，可以大大地激发学生心灵的活动，有效的打通阅读和写作之间的血脉，学生的语文素养也势必得到提高。

因此我让学生运用这一单元学到的写法，在课后视察自己喜爱的小动物，把它的特点写出来，把对它的宠爱之情表达出来，到达读写结合，以读促写的目的。

白鹅听课心得4

今日有幸听了徐教师的直播示范课《白鹅》，受益匪浅，感受很深。

识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的。

本节课徐教师依据学生的年级特点，在这一环节的教学中，徐教师利用思维导图导入，引导孩子们读词语，深化理解体会词语的含义，及词语在表情达意上的作用，引导学生学习运用。

孩子们的思维也就此翻开了，激发了学生学习课文的爱好，徐教师还鼓舞学生用喜爱的方式读课文，整体感知白鹅形象，了解白鹅特点。

学生能够说出自己的阅读感受，也体会到作者对白鹅的宠爱。

最终学生学习时通过抓重点词句了解白鹅叫声、步态的特点。

学生想象白鹅的动作、说的话。

激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进展沟通。

《白鹅》一课主要着眼于白鹅的性格特点—傲岸，而且傲岸的可敬得意。

徐教师抓住文章关键词句来理解鹅的傲岸。

从作者刚把鹅抱回家，它瞻前顾后的姿态中，留下了傲岸的第一印象。

到跟它相处的时间长了之后，感受到的：

“鹅的傲岸更表此时此刻它的叫声、步态和吃相中。

”作者用明贬实褒的写法再现了它对白鹅的宠爱。

整篇文章趣味十足。

教者从傲岸入手，重点品读叫声和步态。

语文教学离不开读：

在读的根底上理解，在理解的根底上读。

在学生有了自己的感悟之后，教师能刚好跟进，鼓舞学生特性化的朗读。

学生激发学生的学习爱好，增加学生的自信。

倾听了名师的语文课堂，我对自己的语文课也有了新的方向。

语文课堂就是实实在在的，不用追求华美的语言，应当深化探究提高学生哪些方面的实力，如何提高，用什么方法提高的问题。

今后的教学中，我会吸取优秀老师的精华，丰富自己的课堂，打造有自己蕴含语文味儿的语文课堂!

白鹅听课心得5

《白鹅》一文是四年级上册第四组课文“得意的动物”的第一篇课文。

在内容上，课文主要从鹅的叫声、步态和吃相三个方面进展描写表达鹅的傲岸，每写一个方面都用了许多四字词语。

在形式上，本文有许多值得挖掘的地方，首先课文采纳总分的构造来写：

先总写白鹅傲岸，再详细从三个方面分别来写。

其次，本文有两个非常明显的写作手法，一是比照，二是反语。

第三，文中第六自然段写狗偷鹅饭的情景时采纳了“你来我往”的内容组织形式。

在众多教学内容面前，我进展了分析，制定了以下几点教学目标：

1.读准字音、读通课文，借助工具书、联系上下文理解一些词语的意思，并积累好词。