小学一年级数学优秀教案.docx

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小学一年级数学优秀教案

小学一年级数学优秀教案

  初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想;一起看看小学一年级数学优秀教案!

欢迎查阅!

  小学一年级数学优秀教案1

  〖教学内容〗

  人教版一年级上册教材第2页~第5页。

  〖教学目标〗

  1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法;

  2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想;

  3、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识;

  4、在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。

  〖教学重点〗

  初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,初步认识按顺序数数的方式。

  〖教具准备〗

  多媒体课件等

  〖教学过程〗

  一、创设情境,生成问题

  谈话:

1、小朋友,今天我们第一次上数学课,请大家想一想,你认为数学课会学一些什么知识呢?

  2、说得真好,今天我们就一起来学习有关数数的知识。

  小朋友,你有几个手指头?

你们会从1数到10吗?

数数看。

  3、同桌互相数数。

  这节课老师要带我们班小朋友到郊外游玩。

  学生闭上眼后再睁开双眼的同时,课件出示郊游情境图:

郊游图

  [爱玩是孩子的天性,尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课,以郊外游玩作引子,充分调动他们的学习兴趣,从上课开始便能全心投入,进入一个学习状态]。

  二、探索交流,解决问题

  1、初步感知

  

(1)提问:

这是什么地方?

在郊外,你看见了什么?

  分小组交流后集体交流

  

(2)描述:

蓝蓝的天空中有飘荡着朵朵白云,在灿烂的阳光下,鸟儿展翅飞翔,风筝快乐的飞舞,绿树成荫,小兔子、小青蛙欢快的歌唱,鲜花怒放,这里的景色可真美啊!

  [情感是课堂教学的催化剂,声情并茂的语言渲染,能激起学生的情感共鸣,深切体验教师的可亲,课堂的可爱]。

  2、数数交流

  

(1)提问:

郊外有好多东西,你能数出它们各有多少个吗

  

(2)学生先自己数一数,再数给同桌听。

  (3)选几名学生做向导,带领其余小朋友按顺序数数。

  3、总结方法

  

(1)展开讨论:

怎样数数才能又对又快?

  分小组讨论后集体交流

  

(2)小结并强调:

一个一个按顺序数。

(从左往右,从上往下等)

  4、抢答练习

  

(1)提问:

1个……学生接:

1个太阳;2朵……,学生接2朵白云……

  课件演示:

从主题场景中逐个抽取10幅片段图

  

(2)自己看图说图意如:

3棵大树……

  5、点子图表示数

  我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你想用什么表示?

我们就用点子图表示好吗?

1个太阳用1个点子表示(演示出现1个点子)

  怎样表示白云的个数?

为什么?

怎样表示大树、风筝的个数?

你还有什么想法?

(让学生充分地说)

  探索:

什么物体的个数用7个点子表示?

8个点子表示的是什么?

怎样表示小鸟的个数?

10个点子表示什么?

  三、巩固应用,内化提高

  1、找朋友

  课件出示:

  要求:

把同样多数目的用直线连接,指名学生边说,教师边用直线随机连接。

  2、练练点子表示数

  课件创设情境:

练习

  [创设学生熟悉的景物情境,学得生动,练得有味]

  3、数身边的事物。

  教师:

教室里有几扇门?

几扇窗?

几盏灯?

每扇窗上有几块玻璃?

  你左边这一行有几位同学?

你右边这一行有几位同学?

……

  过渡:

小朋友,美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到校园中去玩吧!

(带领学生走出课堂,走进校园)

  找找数娃娃

  美丽的校园藏着许多数娃娃,你愿意找到它们吗?

  找到后与好朋友(包括老师)交流。

  四、回顾整理,反思提升

  谈话:

数学与我们的生活紧紧相连,每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们,你们想与它们交朋友吗?

你打算今后怎样做?

学生自由谈论。

  [第一节数学课,学习目的教育很有必要。

用交朋友作比喻教育学生爱学数学,愿学数学,想学数学。

达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。

]

  小学一年级数学优秀教案2

  教学目标:

  1、对1-10的认识,以及按顺序数数的方法

  2、通过数学活动,初步体会数学的乐趣

  3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程,初步建立数感以及一一对应的思想

  教学重难点:

  1、学会数数的方法

  2、用点子图表示数

  教具准备:

挂图,1-10的数字卡片

  教学过程:

  一,激情导入

  师:

同学们,你们会从1数到10吗?

我们一起来拍手数数看!

(教师引领学生按由慢到快的顺序进行)

  师:

数得真好!

哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢?

(个别生数)真棒!

这节课我们就一起来“数一数”(揭示课题)

  二,活动开展

  1。

教授数字与数数方法

  师:

在数学王国里,要求同学们需要有一双会观察,能观察的眼睛,我们一起来看一看,这幅图画了些什么?

(出示挂图)你们别急!

先和同桌互相交流一下,说一说你们在图里面都看到了些什么?

(让学生间互动,体会合作与参与所带来的数学乐趣)

  师:

谁来说给老师听呢?

(。

  师:

你们说的真好,那老师要来提问了,你们仔细瞧瞧,看到了多少面红旗?

(1面)嗯!

是的,我们用数字“1”来表示。

(用类似方法呈现到3)

  师:

我看见垃圾桶了,你们发现了没有?

在哪里?

有几个呢?

你是怎么数的?

谁来数数看!

(请生到黑板上数一数)你数得真不错!

揭示数字“4”,用相同方法揭示到6)

  师:

我也来数数看这天上飞的鸽子哈,123456,总共6只!

是吗?

我数对了吗?

(学生纠正,应该为7只)我怎么就漏数了呢?

为了不遗漏,谁有什么好方法来数呀?

(按顺序来数)我们可以按照从上往下,从左往右的顺序数!

(板书)那好的,我们一起来数一数吧!

还有没有同学有别的方法的?

(引导学生说出我们可以数一个划去一个,或者作好记号)用类似方法教授,8,9,10。

  2。

点子图

  黑板上列有1-10十个数字,然后教师说:

我们除了可以用数字来表示数的多少,还可以用图形来表示呢。

比如说,1,我喜欢用一个点来表示,当然我也可以画一朵红花来表示1。

在数学中,我们叫它们这种一个对应一个的称为:

一一对应。

你呢?

你想用什么图形来表示?

让同学在本子上画出如何表示2,3,4等。

教师巡视检查

  3。

认读1-10

  总体认读几遍,用卡片的形式呈现来读。

  4。

一起数一数教室里的实物

  三,归纳总结

  师:

这节课里你们都有什么收获?

  四,作业布置

  回去数给父母听,再把我们不会数漏的方法告诉他们!

  小学一年级数学优秀教案3

  教学目标:

  1.通过具体情境,体会生活中处处有数学,以激发学习数学的兴趣。

  2.通过观察情境图,初步认识10以内的数,了解学生数数的情况。

  3.在数数的活动中,体会有序数数的方法。

  教学重点:

  指导学生数数时手口一致,熟练数数。

  教学难点:

  激发学生学习数学的兴趣。

  教学教具:

  课件(出示教材情境图),图片(大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鲜花、绿树、小鸟、蝴蝶等)。

  教学过程:

  一、情境导入

  小朋友们,从今天起大家就是一年级的小学生了,老师向你们表示祝贺!

欢迎大家的到来,这么多的小伙伴在一起学习新知识,多高兴啊!

今后大家要互相学习、互相帮助,比一比谁做得。

  同学们,今天跟大家一起开学的还有许多可爱的动物朋友呢!

我们现在就去动物学校看看它们的“可爱的校园”吧!

(板书课题)

  设计意图:

首先告诉学生对他们的到来表示欢迎,拉近师生间的距离,把学生引进课堂。

本节课是学生学习数学的第一节课,根据小学一年级学生的特点,以学生喜欢的小动物导入课题,使学生带着愉悦的心情学习数学,激发学生的学习兴趣。

告诉学生今后要互相学习、互相帮助,比一比谁做得好,是借此吸引学生的注意力,激发学生的求知欲。

  二、自主探究

  1.创设情境。

  跟小朋友们一样,许多小动物也到了上小学的年龄,它们也高高兴兴地背着书包来到了大象老师开办的“动物学校”。

你瞧,小松鼠一边蹦跳着一边嚷着“开学了!

  2.看图数数。

  出示课件(教材第2~3页情境图),看一看,数一数,说一说。

  

(1)师:

这就是建在大森林里的“动物学校”,图中都有谁?

它们在干什么?

把你看到的跟同桌说一说。

  同桌之间互相说说自己的发现。

  组织交流,学生可能会说

  图中有2只小兔子背着书包去上学;有2只小熊在玩球。

  图中有9只小鸟在空中飞;天空中飘着5朵白云。

  图中有大象老师,有3座漂亮的蘑菇房子,还有一群蝴蝶在飞舞。

  图中还有2个小朋友在认真地想问题。

……

  小结:

我们看到情境图中有太阳、白云、小鸟、绿树、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠,还有盛开的鲜花。

  设计意图:

呈现的内容是一幅新学期开学的景象,这与学生的经历是一致的,进而借助生动活泼的卡通形象吸引学生关注图中的情境,让他们潜移默化地进入学习状态;通过组织学生交流,了解学生观察到的信息,锻炼学生的语言表达能力,为抽象地数数做好了准备。

因此,要给学生足够的时间汇报自己的发现。

在学生汇报交流的过程中,注意提醒学生尽量不要重复别人的答案,同时把语句说完整。

  

(2)师:

同学们观察得很认真,你能数出图中有几头大象吗?

  根据学生的回答板书“1”并在旁边贴上1头大象的图片。

  师:

谁能数出图中有几只小兔子?

  根据学生的回答板书“2”并在旁边贴上2只小兔子的图片。

  师:

你能数出图中有几座蘑菇房子吗?

说说你是怎么数出来的。

  学生可能回答图中有3座蘑菇房子,是一个一个数出来的。

要给予学生表扬鼓励。

  如果学生不能说出自己数的方法,教师就要演示一遍,指着蘑菇房子、领着学生一个一个数,告诉学生我们今后可以用这种一个一个数的方法数出物体的个数。

(板书“3”并在旁边贴3座蘑菇房子的图片)

  师:

谁能很快地用这样的方法数出图中一种事物的个数?

到前面来指着图画、领着大家数一数好吗?

看谁最勇敢。

  指名学生到前面指着图画、领着大家一起一个一个数出一种事物的个数,教师根据回答贴相应的图片并板书数字。

  依此类推,完成数数的教学:

1头大象,2只小兔子,3座蘑菇房子,4只小松鼠,5朵白云,6只小熊,7朵鲜花,8棵绿树,9只小鸟,10只蝴蝶。

  (根据学生的回答板书数字,并贴上相应的图片。

  如果有的学生说出1个太阳、2个小朋友、5个木桩、校园门口有5个大字等,都要给予肯定和表扬。

  师:

通过刚才的观察和数数,哪位同学有自己的小窍门?

怎样数才能又快又对呢?

与大家分享一下吧。

  学生之间相互交流:

一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,都是数数的方法。

  设计意图:

让学生自己去发现情境图中包含的数学信息,通过观察和数数,认识10以内的数,既了解了学生的认知水平,又能使学生感受到数学就在我们的身边,还能使学生体会到数是从实际中抽象出来的,从而产生积极的数学情感。

让学生自己叙述小窍门,其实就是引导学生自我总结,提炼规律性的东西,培养学生善于总结的意识。

  3.观察方法指导。

  师:

同学们,虽然刚才大家从情境图中了解到了不少的数学信息,但还是有所遗漏。

知道这是为什么吗?

这主要是因为大家在观察的时候没有注意观察的顺序,我们可以从上往下看或从下往上看,也可以从左往右看或从右往左看,总之就是要按一定的顺序观察,认真思考才能有所收获。

  出示课件(球、木桩):

你瞧,图中的小朋友仔细观察、认真思考后发现了这两个物体的形状特点,你知道是什么吗?

  球:

圆圆的。

  木桩(长方体):

长长的、方方的。

  你还发现了图中哪些类似的物体吗?

(太阳是圆圆的,教室门口的牌子和小熊手里的书都是长长

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