课题1空气教学设计Word文档格式.docx
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通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。
这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。
[学情分析]
初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。
这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。
课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。
[重点难点]
重点：
①空气中的各种成分。
②测空气中氧气比例的实验方法。
③培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。
难点：
①测空气中氧气比例的实验方法。
②区分混合物和纯净物
课时：
二课时
三、教学设计思路
1．在课堂上，首先通过联想、观看视频、实验，初步了解空气的组成。
2．演示“测定空气里氧气含量”的实验，设置相应的问题组让学生思考讨论。
3．在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，介绍空气是一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）。
4．指导学生阅读图画资料，组织学生讨论，帮助学生形成保护空气的意识，并使学生知道污染指数与分级标准的关系。
5．组织学生进行“关心空气质量”的调查与研究，把课堂学习延伸到课外。
为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，采用多媒体辅助教学，实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。
四、教学设计
第一课时：
教学目标
1了解空气的成分。
2初步认识纯净物、混合物的概念，能初步区分混合物和纯净物
教学重点
①认识空气中的各种成分。
②测空气中氧气比例的实验方法。
教学难点
②初步区分混合物和纯净物
③培养学生主动观察、思维的能力以及语言表达的完整和准确性。
教学方法
实验观察法，激发、质疑、解惑法。
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
自我点评
1．创设
情景，导入
新课
引言：
请同学们猜谜语唐代诗人李峤有一首绝句：
解落三秋叶，能开二月花，
过江千尺浪，入竹万竿斜。
诗中揭示的自然现象是什么？
具体说风是什么？
今天的研究课题便是我们吸入的气体——空气
【板书】课题1空气
出示一个空瓶子
1．[设问]空集气瓶真的空的吗？
里面装有什么？
无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气的确实存在吗？
取出盛水的水槽，请一学生出来操作（把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。
）
思考、讨论
回答：
风、、、流动的空气
用生活中的经验或利用讲台仪器进行实验来说明空气的存在
回答问题：
有，空气。
学生出来操作证明空气的存在。
2把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为塑料袋内充满了空气。
3：
用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出。
4：
用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。
5：
（望了一眼窗外）你们看，树叶在动，那是因为空气在流动，也是风。
6：
用打气筒给车胎打气，就是将空气压人车胎……（以上同学争先恐后，抢着回答，大约6分钟）
通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围
2、指导观察，探究空气的主要成份
归纳
小结
【板书】一．空气的组成
1．空气是无色、无味的气体，
2．[设疑]以上事实说明空气确实存在，你了解空气吗?
它是一种单一的物质吗?
[讲解]空气1.重要的廉价自然资源2.调节气候3.人类与一切动植物的生命支柱。
【多媒体】观看（空气的成份视频）讲解拉瓦锡的实验原理
3．[演示]实验2-1让学生仔细观察实验，描述实验现象。
完成[实验2-1]Ｐ27的填表
[设置问题]
1盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？
2将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？
为什么会有这种现象？
【板书】磷＋氧气点燃→五氧化二磷
3把止水夹打开后会有什么现象？
为什么？
4集气瓶内原来装入的水有什么作用？
5若剩余气体主要是氮气，本实验还能体现出氮气的什么性质？
6通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？
7今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？
【板书】它不是单一的物质，是由多种气体组成。
空气的主要成分是氮气和氧气。
4．引导学生思考27页的讨论题①拉瓦锡通过实验得出氧气占空气总体积1/5，为什么实验中总少于1/5？
②红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
5．归纳小结空气的成分
【板书】
氮气（N2）78％
空氧气（O2）21％
气稀有气体0.94％
的（氦、氖、氩、氙、氪等）
成二氧化碳（CO2）0.03％
分其它气体和杂质0.03％
（按体积计算）
观察、思考、分析、讨论、回答
1回答：
空气
2发出黄光，冒出大量白烟。
红磷燃烧，氧气支持燃烧。
3倒吸进集气瓶约1/5
4生成的五氧化二磷溶于水，形成负压
5体现出氮气难溶于水，化学性质不活泼，不易与其他物质反应
6可以知道空气的主要成分有氧气和氮气
7受拉瓦锡启发
①实验误差
1、红磷量不足。
2、气密性不好。
3、没有完全冷却。
②有。
当氧气含量低时，红磷就不能继续燃烧。
跟随教师总结，笔记，划书、记忆
认真思考、理解体会
讨论归纳
以情促
景，以景
促情
3．初步认识纯净物、混合物的概念
[讲述]空气是多种物质混合而成的混合物
氧气是一种物质组成的纯净物
混合物-----由两种或多种物质组成。
（不能用具体的化学符号表示）
纯净物-----由一种物质组成。
纯净物可以用具体的化学符号表示。
如：
氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。
[设疑]你知道日常生活中，身边有哪些纯净物？
哪些混合物？
矿泉水是纯净物还是混合物？
积极思考、讨论
日常生活中大多数是混合物。
矿泉水是是混合物
联系生活
4．课堂小结
【板书】2．纯净物与混合物
理解
5．布置作业
课本P33页1、2①②③3题4
知识的拓展
第二课时：
①熟练区分混合物和纯净物②对空气的污染和防治有所认识。
增强环保意识。
熟练区分混合物和纯净物
实验导学、组织讨论、指导阅读
教学
内容
自我
点评
1．温故知新，巩固所
学。
[引入]引导学生回顾上节课知识
1．[设问]空气是多种物质混合而成的混合物，它的主要成分有哪些？
[设问]还记得上节的混合物与纯净物吗?
请完成学案练习、、、
分一分纯净物还是混合物？
空气,氧气,水蒸气,水泥,二氧化碳，自来水,铁粉，氮气，海水。
、、、
回顾、思考、讨论、回答
主要成分：
氮气（N2）78％（约4/5）
氧气（O2）21％（约1/5）
纯净物--氧气,水蒸气,二氧化碳，铁粉，氮气，
混合物--空气,水泥,自来水,海水。
通过师
生对话，营造平
等、和谐、民主
的课堂
氛围
创设情景
2、介绍空气是一种宝贵资源
讲解介绍氧气、氮气、稀有气体用途以及氮气的性质
【多媒体】观看（中央电视台新华社记者海口空气质素报道视频）[讲解]空气无时不刻不在我们的身边，对于我们来说是很重要的。
【板书】二、空气是一种宝贵资源
空气是一种宝贵资源，所包含的氧气，氮气和稀有气体在我们生活中都有很大的作用，能不能想出日常的例子？
先由图片引出，用以来证明前面的学生的回答的正确与否，还可以补充他们想不到的或没有见过的。
让学生自己去想各种空气成分的作用
【多媒体】观看（氧气用途视频）
【板书】1、氧气用途：
潜水、医疗；
炼钢、气焊；
化工生产；
宇宙航行P28
【板书】2、氮气
用途与性质：
化工原料（硝酸、化肥）；
保护气（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）；
医疗、麻醉；
超导材料
性质无色、无味、性质不活泼
[投影]引导进入课本P29的讨论]
1、燃烧着的红磷熄灭了，说明氮气能否支持燃烧？
2、集气瓶内水面上升一定高度后还继续上升吗？
能否说明氮气不易溶于水？
3．空气所表现出来的性质，能否在一定程度上代表氮气的性质？
[设疑]你能描述氮气的物理性质吗？
小结：
1、
颜色
状态
气味
密度
熔点
沸点
溶解性
氮气
1．
251
-20
9
-19
5
[设疑]氮气的性质与氧气比较哪个活泼？
[知识拓展]06广州中考题27
、、、、、、
（1）从上述实验现象可知：
氧气约占空气总体积的1／5，氮气约为4／5。
能够得到该结论主要是运用了氮气的有关性质，请写出其中的两点：
【板书】3、稀有气体用途：
【多媒体】观看（介绍稀有气体视频）
【板书】保护气（焊接金属、充灯泡）；
各种用途的电光源；
激光技术；
制造低温环境（氦）；
医疗麻醉（氙）
[讲解]过去，人们认为这些气体不和其它物质发生化学反应，曾叫它们“惰性气体”，但科技的发展，例这种“惰性”也不是绝对的。
在一定条件下，有些稀有气体也能和某些物质发生化学变化。
联系它的化学不活动性，介绍稀有气体的用途。
看图思考，
学生自由发言
例：
医疗
记笔记
跟随教师总结，认真笔记，划书、记忆
认真思考、回答
理解体会
1、回答：
不能
2、回答：
不能；
能
3、回答：
（无色无味、、、、、、）
填表
认真笔记，认识氮气
氧气
升级会员 