课题1空气教学设计Word文档格式.docx

1、通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。 学情分析 初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。 重点难点重点：空气中的各种成分。 测空气中氧气比例的实验方法。培养学生对实验现象的观察

2、和兴趣，增强环保意识。难点：测空气中氧气比例的实验方法。区分混合物和纯净物课时：二课时三、教学设计思路1在课堂上，首先通过联想、观看视频、实验，初步了解空气的组成。2演示“测定空气里氧气含量”的实验，设置相应的问题组让学生思考讨论。3在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，介绍空气是一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）。4指导学生阅读图画资料，组织学生讨论，帮助学生形成保护空气的意识，并使学生知道污染指数与分级标准的关系。5 组织学生进行“关心空气质量”的调查与研究，把课堂学习延伸到课外。为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，我以学生的发

3、展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，采用多媒体辅助教学，实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。四、教学设计第一课时：教学目标1了解空气的成分。2初步认识纯净物、混合物的概念，能初步区分混合物和纯净物教学重点认识空气中的各种成分。测空气中氧气比例的实验方法。教学难点初步区分混合物和纯净物培养学生主动观察、思维的能力以及语言表达的完整和准确性。教学方法实验观察法，激发、质疑、解惑法。教学过程：教学内容教师活动学生活动自我点评1创设情景，导入新课引言：请同学们猜谜语唐代诗人李峤有一首绝句：解落三秋叶，能开二月花， 过江千尺浪，入竹万竿斜。诗

4、中揭示的自然现象是什么？具体说风是什么？今天的研究课题便是我们吸入的气体空气 【板书】课题1 空气出示一个空瓶子1设问空集气瓶真的空的吗？里面装有什么？无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气的确实存在吗？取出盛水的水槽，请一学生出来操作（把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。）思考、讨论回答：风、流动的空气用生活中的经验或利用讲台仪器进行实验来说明空气的存在回答问题：有，空气。学生出来操作证明空气的存在。2把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为塑料袋内充满了空气。3：用一个注射

5、器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出。 4：用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。 5：（望了一眼窗外）你们看，树叶在动，那是因为空气在流动，也是风。6：用打气筒给车胎打气，就是将空气压人车胎（以上同学争先恐后，抢着回答，大约6分钟）通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围2、指导观察，探究空气的主要成份归纳小结【板书】一空气的组成1空气是无色、无味的气体，2设疑以上事实说明空气确实存在，你了解空气吗?它是一种单一的物质吗? 讲解 空气 1.重要的廉价自然资源 2.调节气候 3.人类与一切动植物的生命支柱。 【多媒体】观看（空气的成份视频）讲解拉瓦锡的实验原理

6、3演示实验2-1让学生仔细观察实验，描述实验现象。完成实验2-127的填表设置问题1盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？2将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？【板书】磷氧气 点燃五氧化二磷3把止水夹打开后会有什么现象？为什么？4集气瓶内原来装入的水有什么作用？5若剩余气体主要是氮气，本实验还能体现出氮气的什么性质？6通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？7今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？【板书】它不是单一的物质，是由多种气体组成。空气的主要成分是氮气和氧气。4引导学生思考27页的讨论题 拉瓦锡通过实验得出氧气占空气总体积1/5，为什么

7、实验中总少于1/5？ 红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？5归纳小结空气的成分【板书】 氮气（N2）78 空 氧气（O2）21 气 稀有气体0.94的 （氦、氖、氩、氙、氪等）成 二氧化碳（CO2）0.03分 其它气体和杂质0.03 （按体积计算） 观察、思考、分析、讨论、回答1回答：空气2发出黄光，冒出大量白烟。红磷燃烧，氧气支持燃烧。3倒吸进集气瓶约1/54生成的五氧化二磷溶于水，形成负压5体现出氮气难溶于水，化学性质不活泼，不易与其他物质反应6可以知道空气的主要成分有氧气和氮气7受拉瓦锡启发实验误差 1、红磷量不足。 2、气密性不好。 3、没有完全冷却。有。当氧气含量低时，红磷就不能继续燃

8、烧。跟随教师总结，笔记，划书、记忆认真思考、理解体会讨论归纳以情促景，以景促情3初步认识纯净物、混合物的概念讲述空气是多种物质混合而成的混合物氧气是一种物质组成的纯净物混合物-由两种或多种物质组成。（不能用具体的化学符号表示）纯净物-由一种物质组成。纯净物可以用具体的化学符号表示。如：氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。设疑你知道日常生活中，身边有哪些纯净物？哪些混合物？矿泉水是纯净物还是混合物？积极思考、讨论日常生活中大多数是混合物。矿泉水是是混合物联系 生活4课堂小结【板书】2纯净物与混合物理解5布置作业课本P33页1、23题4知识的拓展第二课时：熟练区分混合物和纯净

9、物 对空气的污染和防治有所认识。增强环保意识。熟练区分混合物和纯净物实验导学、组织讨论、指导阅读教学内容自我点评1温故知新，巩固所学。引入 引导学生回顾上节课知识1设问 空气是多种物质混合而成的混合物，它的主要成分有哪些？设问还记得上节的混合物与纯净物吗? 请完成学案练习、分一分纯净物还是混合物？空气, 氧气, 水蒸气,水泥,二氧化碳，自来水, 铁粉，氮气 ，海水。 、回顾、思考、讨论、回答主要成分：氮气（N2）78 （约4/5）氧气（O2）21 （约1/5）纯净物-氧气, 水蒸气,二氧化碳， 铁粉，氮气 ，混合物-空气, 水泥,自来水, 海水。通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围创设

10、情景2、介绍空气是一种宝贵资源讲解介绍氧气、氮气、稀有气体用途以及氮气的性质【多媒体】观看（中央电视台新华社记者海口空气质素报道视频） 讲解空气无时不刻不在我们的身边，对于我们来说是很重要的。【板书】二、空气是一种宝贵资源空气是一种宝贵资源，所包含的氧气，氮气和稀有气体在我们生活中都有很大的作用，能不能想出日常的例子？先由图片引出，用以来证明前面的学生的回答的正确与否，还可以补充他们想不到的或没有见过的。让学生自己去想各种空气成分的作用【多媒体】观看（氧气用途视频）【板书】1、氧气用途：潜水、医疗 ；炼钢、气焊； 化工生产 ； 宇宙航行 P28【板书】2、氮气用途与性质：化工原料（硝酸、化肥）

11、；保护气（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）；医疗、麻醉； 超导材料性质 无色、无味、性质不活泼投影引导进入课本P29的讨论1、燃烧着的红磷熄灭了，说明氮气能否支持燃烧？2、集气瓶内水面上升一定高度后还继续上升吗？能否说明氮气不易溶于水？3空气所表现出来的性质，能否在一定程度上代表氮气的性质 ？设疑你能描述氮气的物理性质吗？ 小结：1、颜色状态气味密度熔点沸点溶解性氮气1251-209-195设疑氮气的性质与氧气比较哪个活泼？知识拓展06广州中考题27、（1） 从上述实验现象可知：氧气约占空气总体积的15，氮气约为45。能够得到该结论主要是运用了氮气的有关性质，请写出其中的两点：【板书】3、稀有气体用途 ： 【多媒体】观看（介绍稀有气体视频）【板书】保护气（焊接金属、充灯泡）；各种用途的电光源；激光技术 ；制造低温环境 （氦）；医疗麻醉 （氙） 讲解过去，人们认为这些气体不和其它物质发生化学反应，曾叫它们“惰性气体”，但科技的发展，例这种“惰性”也不是绝对的。在一定条件下，有些稀有气体也能和某些物质发生化学变化。联系它的化学不活动性，介绍稀有气体的用途。看图思考，学生自由发言例：医疗记笔记跟随教师总结，认真笔记，划书、记忆认真思考、回答理解体会1、回答：不能2、回答：不能；能3、回答：（无色无味、）填表认真笔记，认识氮气氧气