七年级生物下册 123激素调节教学设计 北师大版.docx

七年级生物下册 123激素调节教学设计 北师大版.docx

《七年级生物下册 123激素调节教学设计 北师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物下册 123激素调节教学设计 北师大版.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

七年级生物下册123激素调节教学设计北师大版

《激素调节》教学设计

【教学目标】

　　1.知识：

说出外分泌腺和内分泌腺的区别，说明激素概念；指出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能。

　　2.能力：

通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力。

　　3.情感态度与价值观：

通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。

【教材分析】

激素调节是本书的重点教学内容之一。

主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。

同时还提出了激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。

学习这部分知识，使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识。

此外，激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域，一方面在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益。

另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁着人类的健康。

学习好这部分知识，有助于学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。

【设计思路】

（1）联系社会热点问题和生活实际进行教学、利用多媒体辅助教学。

激发学生的学习热情、提高学习兴趣。

（2）教材内容处理

　　将激素调节的主要特点放到讲完胰岛素的调节作用之后教学，学完了几种激素的生理功能，有利于归纳出激素调节的主要特点。

在对几种激素的调节作用进行教学时，先显示图片和异常症病名，让学生阅读课文、找出病因，师生共同归纳出激素的生理功能。

让学生用所学知识解释一些现实生活中的问题，对所学知识进行深化理解和拓展。

　　（3）教学方式

　　主要采用自主学习、互助学习、教师评价和归纳相结合的方式。

【教学准备】

提前一周安排学生以小组为单位，通过上网或其他途径收集有关“兴奋剂与体育运动”的信息；制作多媒体课件；上网收集有关资料，作知识储备。

【教学过程】

（一）导入

在前面我们学习了神经调节的方式是通过反射来完成的，在人体自我调节中占主导地位，另一种调节方式是激素调节，有什么特点，它在人体中有什么重要作用？

在讲解之前我们先看一些与激素有关的几幅图片。

这些图片上的疾病都是激素分泌失调引起的。

可见激素对人体生命活动有着重要调节作用。

今天我们这节课就一起来讨论这方面的知识——引出课题《激素调节》。

（二）教学内容

　　在讲解之前请同学们先看这几个小问题[展示幻灯片5]

我相信大家只要你看书了就一定行，你们有没有信心学习好这节内容？

好，现在就开始看书92—95页，看谁先找到问题的答案，不按顺序找到就可以回答。

（学生熟悉教材，回答问题

。

1.内分泌系统与激素

　　师：

同学们学过的汗腺、唾液腺、肝脏，这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？

　　生：

讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。

　　师：

对，这样的腺叫做外分泌腺。

有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。

找学生比较内分泌线与外分泌腺。

[展示幻灯片6]

师：

人体的主要内分泌有哪些？

［展示内分泌系统图片］

　　生：

说出教师光标所指腺体名称。

　　师：

内分泌系统由各种内分泌腺组成。

　　生：

在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。

　　师：

对。

在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。

　　激素调节主要有什么特点？

下面我们先来学习几种激素的调节作用。

　　2.生长激素的调节作用

　　师：

生长激素是垂体分泌的。

［显示：

侏儒症、正常人、巨人症的比较图片和肢端肥大症图片］请同学们在文中找出侏儒症、巨人症、肢端肥大症的病因。

　　生：

阅读、表达（幼年时生长激素分泌不足，会患侏儒症；幼年时生长激素分泌过多，会患巨人症；成年时分泌过多，会患肢端肥大症）。

　　师：

从生长激素分泌的异常症情况看，生长激素的生理作用应该是什么？

　　生：

生长激素的生理作用――促进生长。

　[展示幻灯片9生长激素]

　　师：

有关生长激素的调节作用，同学们还想知道什么吗？

姚明是不是巨人症？

我想听听同学们的看法。

生：

我的身材偏矮，可否用生长激素类药物来促使长高吗？

　　生：

我认为姚明不是巨人症。

　　生：

身材偏矮有多种原因，不一定都是生长激素分泌不足引起的，就算有这类药，也不能乱服。

　　师：

讲得很好，我完全赞同你们的看法。

生长激素类药物早就应用于临床，能不能使用要遵医嘱。

3.性激素的调节作用

　　师：

同学们可能意识到你们的身体正在发生着许多微妙而显著的变化，你们知道是什么物质作用的结果？

　　生：

性激素（雌性激素或雄性激素）。

　　师：

雌性激素由卵巢分泌，作用是促进女性生殖器官生长发育、维持女性第二性征；雄性激素由睾丸分泌，作用是促进男性生殖器官发育，维持男性第二性征。

　　［展示幻灯片10性激素］　　

　4.甲状腺激素

　　师：

同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？

　　生：

读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。

　　师：

对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。

甲状腺激素是什么部位产生的？

正常生理功能是什么呢？

　　生：

甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。

　　［幻灯片11甲状腺激素］

　　师：

同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗？

［投影食盐袋正面显示加碘精制字样］

　　生：

阅读课文、讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］

　　师：

对。

地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。

你们知道碘盐的正确使用方法吗？

　　生：

知道，是不炒不晒，先菜后盐。

　　师：

很好。

预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？

　　生：

还可以食用海带等海生植物。

5.胰岛素的调节作用

　　师：

讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。

胰岛素是胰岛分泌的。

糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？

　　生：

阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病］。

　　师：

对。

导读胰岛素功能。

　　［幻灯片12胰岛素］产生部位：

指出：

因为胰岛素分泌不足会引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。

　　介绍：

1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。

　　师：

从上面学习的几种激素的生理功能看，激素调节的主要特点是什么呢？

　　师生小结：

激素作用的一般特点是：

体液运输，含量少而功效显著，对生长发育、生殖、新陈代谢等生命活动有重要调节作用

　　【课堂作业】

1［展示幻灯片，学生讨论、表达］

2课后思考与练习

【教学反思】

　　我在课前让学生上网或通过其他途径收集信息，培养学生获取信息的能力，并联系社会热点问题和生活实际教学，创造了一个良好的教学氛围，激发了学生参与教学的热情，拉近了学生和社会的距离，同时也增强了学生的社会责任感。

让学生阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。

课堂作业中让学生用所学知识解释一些现实生活中的问题，除可对课堂教学进行反馈外，还能让学生对所学知识进行深化理解。

在学习几种激素的调节作用时，先找出异常症的病因，再归纳出生理功能，将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解教材内容。

将我国科学工作者用化学方法人工合成“结晶牛胰岛素”的内容介绍给学生，有助于培养学生的爱国热情。

由于教学贴近了社会、贴近了学生生活，调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，取得了较好的教学效果。