二年级上册五六单元教案Word文档格式.docx

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（师引导学生明白：

人多力量大，要友好相处，团结合作的道理）。

今天，老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？

板书：

《识字5》，齐读课题。

2、初读谚语，趣味识字

1．自由读课文。

2．同学之间认读生字。

3．提醒字音。

4．开火车读生字。

5．讨论识字方法。

同学们真聪明，短短的时间里就能把字读得这么准，那怎样才能记住他们的样子呢？

四人小组合作说说你是用什么方法记住这些字的。

6．交流识字方法。

3、读中感悟

1．师边出示句子，边指名学生读，集体正音。

2．男生读，全班齐读。

3．请同学们选择自己喜欢的方式读书，边读边想，你从中读懂了什么？

4．放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？

5．品读。

a、“人多计谋广，柴多火焰高。

”

1．什么是计谋？

能给他换个词吗？

（主意、方法）什么是“计谋广”？

2．再读谚语。

b、“一根筷子容易折，一把筷子难折断。

1．说说你明白了什么？

2．引申词语，进行积累：

人多力量大，团结就是力量。

c、“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

”（出示图片帮助理解）

d、“一花独放不是春，百花齐放春满园。

1．指名读，你喜欢哪个词？

2．当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？

当看到满园春色时，你的心情怎样？

那么，就读出你的高兴吧！

4、指导书写

1．师：

这节课我们还要写两个字：

斤、拆

2．谁来读读他们？

指名读，齐读。

3．观察“斤、拆”，他们有相同的地方吗？

在写得时候要注意什么呢？

（同部件：

“斤—拆”的写法，第一撇要横撇，第二撇要竖。

引申到“拆”字）

4．教师范写，学生练习并进行自我评价。

板书设计

课后反思

18、《称赞》第一课时

1．认识“刺、猬”等十个生字。

会写“采、背”等八个字。

2．读通课文。

结合拼音读准生字，结合图和语言文字，初步了解课文内容。

故事导入，激发兴趣

初步读文，了解课文主要内容

通过做动作，联系生活实际等方法引导学生认识课文中的生字

1、故事导入

1．小朋友们，喜欢看动画片吗？

（出示：

课文四副插图）

2．师音配画，讲故事，简单讲述课文内容。

3．你喜欢这个小故事吗?

（喜欢）那，我们就一起来学习18课吧？

4．板书课题，齐读。

2、学生自学

1．你想来读读课文吗？

（想）用你喜欢的方式开始读吧？

注意可要读准字音，把课文读通顺呀！

2．成果交流：

出示生字：

谁来考考大家？

（选不同的方式：

开火车、想记字方法等）

长句练习：

小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。

汇报读课文情况，学生评议。

3、指导书写

1．课文和生字都会读了，相信这一课的生字一定也难不倒你！

2．出示“田字格”

3．学生自学：

（1）你用什么好办法记住它？

“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。

（2）写字指导：

你觉得哪个字最难写？

怎样写好它？

写准确

“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。

“背”字下面的月字底撇变成竖。

写美观

“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。

“背”字上宽下窄，上短下长。

其余六个字的结构都是左窄右宽。

注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边额部件，要比三点水高。

18、《称赞》第二课时

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

2．学会发现别人的有点，学会真诚地称赞别人。

从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

以游戏的方式巩固生字，加强记忆

边朗读边表演，及增强了学生读得兴趣，又有助于对文章内容的理解

表演是学生最喜闻乐见的学习形式之一

体会相互称赞带来的快乐，学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人

1、复习旧知

1．开火车读字卡。

2．训练识字方法：

猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？

（偏旁表义）

2、学习课文

1．你还记得“称赞”这个小故事吗？

想不想把它表演出来？

2．想演好要注意什么？

（动作、语气、表情）

3．台词也很重要，我们先把课文读好，才行！

先来表演1～4自然段。

（一）学习1～4自然段：

1．同位分角色练读。

2．师生配合表演1～4自然段，学生当导演执导朗读。

（1）但是看得出，他做的很认真。

小刺猬的话：

“你真能干，小板凳做的一个比一个好！

小獾的话：

“真的吗？

措施：

你指导的真好，能来读读吗？

3．师及时鼓励评价

4．师生共同表演（带头饰）

（二）学习5～10自然段：

1．学习小组分角色表演、交流。

2．请小组上台展示，生生互评。

（1）动作指导：

“拉手”“闻苹果”....

（2）表情：

不好意思

（3）语气：

a．“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

b．“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

”（结合看图）

3、表演读全文

1．请三位同学上台表演。

2．看第四幅：

仔细观察他们的表情和动作，你想说些什么？

3、发散思维：

假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么结果？

4、实践活动

1．自己选一位同学（平时表现不太好），夸夸他的优点。

2．读读写写：

闻一闻一个比一个好

瞧了瞧一棵比一棵壮

了一比一

5、课外延伸

回家后用恰当的方式称赞家人。

教学内容：

通过表演来理解课文，学会欣赏别人。

19、《蓝色的树叶》第一课时

1．会认9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3．明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

1．引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2．细心体会“林园园看着这些树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

质疑课题、激发兴趣

初读课文，学习生字，了解课文主要内容

引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感

1、悬念导入

1．课前板书：

19蓝色的树叶

2．设悬念：

读了课题，你有问题吗？

（树叶怎么会有蓝色的呢？

）

1．以喜欢的方式自读课文

2、成果汇报：

（1）生字

（2）接读课文

3．质疑：

你有什么不明白的问题？

3、学习课文

1、老师（出示插图1）讲述故事起因：

（第一自然段）

2、师：

李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。

小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？

（指导看图）

3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，着惹人爱”你一定会读了！

指导朗读。

4．出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。

找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：

把绿铅笔借给我用一用行吗？

（读出谦和、礼貌的语气：

可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）

林：

我还没画完呢。

（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

（读出请求，商量的语气）

我怕你把笔尖弄断了。

（读出不乐意的语气）

我小心一点。

（读出诚恳，小心谨慎的态度）

你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。

（读出不放心的语气）

我只画树叶和小草。

（读出连忙答应的语气）

还要画小草？

（读出出乎意料、不满的语气）

5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文那部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6．出示课文最后一段：

你读懂了什么？

7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？

1．让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？

2．作品展示会。

19、《蓝色的树叶》第二课时

1．能正确、端正、整洁地书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

记忆字形，学习生字。

复习生字词、加强记忆

在学生观察比较的基础上，引导学生学些生字

过课后练习，让学生学会有礼貌的向他人提出请求

1、复习生字词

1．读字组词（同位配合完成）

2．有感情的读文。

2、指导书写

1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2．教师出示生子贴（投影仪）

请同学上台与台下用些交流体会。

3．重点指导：

四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。

四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写，写竹字头时，应避免把短横写成点；

“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上，注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；

“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：

“合手”才能拿住。

4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。

3、完成课后练习

1．出示：

你把绿铅笔借给我用一用行吗？

吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

吧。

（1）指名读

（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？

（3）把这句话写在书上。

（4）指名读读。

2．把两个造句写在作业本上。

4、抄写生字词

20、《纸船和风筝》第一课时

1．认识8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊

质疑课题，激发兴趣

读识字卡，检查识字情况，了解学生读文的情况

引导学生看图并回答问题

抓重点句子，体会松鼠和小熊的情谊

1、揭示课题

1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。

2．读了课题，你想知道些什么？

2、自