拿来主义导学案及答案解析Word文档下载推荐.docx

拿来主义导学案及答案解析Word文档下载推荐.docx

《拿来主义导学案及答案解析Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《拿来主义导学案及答案解析Word文档下载推荐.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

成就：

小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。

评价：

中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

2、探寻背景

本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。

本文写在中华民族灾难深重的年代。

日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。

一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。

革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。

为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。

3、“介亭”二字的由来

一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。

鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。

“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。

4、关于杂文

杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。

它短小、活泼、锋利、隽永，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记，都可以归入杂文一类。

【学习过程】

一、自读课文，掌握基础知识（A级）

1、注音：

自诩（ 

） 

残羹（ 

）冷炙（ 

）譬如（ 

）给与（ 

脑髓（ 

孱头（ 

）蹩进（ 

）糟粕（ 

）瞌睡（ 

）冠冕堂皇（ 

吝啬（ 

）国粹（ 

）徘徊（ 

）磕头（ 

暴殄天物（ 

）高屋建瓴（ 

）

2、改正别字

辨解（ 

）残羹冷灸（ 

）礼上往来（ 

）嘻笑怒骂（ 

）针贬时弊（ 

自栩（ 

）陷 

井（ 

）积重难反（ 

）暴唳恣睢（ 

）祖上荫功（ 

二、文本探究（浏览1——7段）

1、课文前半部分主要论述什么？

和“拿来主义”有什么关系？

2、课文1—4段，作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的？

3、在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”？

试结合背景谈谈二者之间的关系。

4、对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩。

5、作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含义。

6、本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？

“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话在文中起什么作用，如何理解？

【巩固练习】

一、基础知识

1、下列加点字注音完全正确的一组是（ 

A、自诩（xǔ） 

精辟（pì

吝啬（sè

殷红（yīn）

B、磕头（kē） 

炽热（zhì

） 

蹩进（bié

孱头（cà

n）

C、国粹（cuì

冷炙（zhì

包庇（bì

玄虚（xuá

D、脑髓（suǐ） 

冠冕（guà

n） 

譬如（pì

给与（jǐ）

2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ 

A、古董 

徘徊不前 

仪节 

并行不背

B、摩登 

发扬国光 

大度 

默守成规

C、辩白 

丧权辱国 

辨识 

磕头贺喜

D、勃兴 

勃然大怒 

慰籍 

概莫能外

3、下面句子中加点成语使用正确的一项是 

（ 

A、这夫妻俩在工作上互相理解支持，在生活中互相照顾，真是恩爱和睦、礼尚往来的一对儿。

B、张老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚，以启发学生，收到了深入浅出的效果。

C、在最为困难的时候，这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙。

D、如果不加紧治理，南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北的污水网，成为贻笑大方的劣质工程。

二、基础巩固

1、引号的用法，主要有以下四种：

Ａ．引用；

Ｂ．强调；

Ｃ．讽刺或否定；

Ｄ．特定称谓。

下面几句话，分别属于哪一种，依次填写 

①还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”

②听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以推进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。

③这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的。

2、对“还有几位“大师”们捧着几张古画和新画……”中“捧”字的理解，最正确的一项是（ 

A．小心翼翼的神态，表现“大师”们对国画的珍惜。

B．庄重虔诚的神态，表现“大师”们对国画的自豪。

C．诚惶诚恐的神态，表现“大师”们媚外的奴颜。

D．郑重恭敬的神态，表现“大师”们良好的修养。

3、对“只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”理解正确的一项是（ 

）。

A．形象的议论，不属于比喻的范畴。

B．用比喻来描述亡国奴之悲惨和可怜，不构成比喻论证。

C．用比喻来说明沦为亡国奴之悲惨和可怜。

D．既有形象的议论，又有比喻的成分，属比喻论证

4、第3段文字运用的说理论证方法主要是（ 

A、比喻论证　 

　B、类比论证 

C、对比论证　　D、因果论证

5．第5段在上下文中的作用是承启，其理由是（ 

A．前文揭批了“抛给”的实质和后果，下一段揭露了“送去”主义的具体做法。

B．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后一段再次揭露“送去主义”的危害性，揭示了“拿来主义”的必要性。

C．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后文提出“拿来主义”。

D．前文分析了“抛来”与“抛给”的区别，后文提倡“拿来主义”。

6．第3－7段这5段文字，主要运用的论证方法是 

。

A．对比论证　 

B．类比论证 

C．因果论证　 

D．举例论证

第二课时

一、文本探究（浏览8——10段）

1、为了阐述拿来主义这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，又指出对待这个“大宅子”可能出现的三种态度，即“孱头”式“昏蛋”式“废物”式。

试结合语境，理解这些词语的含义。

2、第9段中，作者提出了“拿来主义”的做法，即吸取精华，剔除糟粕。

仍用比喻论证法，哪些形象包含着作者细微的体察和揣摩？

请指出这些喻体各比喻什么？

3、阅读第10段，完成下列四题。

①揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。

②“拿来”者应具有的素质是什么？

③填空：

“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。

即“拿来”的目的是为了____________（限填两字）。

④请用一句话归纳段意。

二、脉络梳理

使用________

存放________

毁灭________

三、开放平台

鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决的“拿来”的态度，时代发展到今天，“外面”的世界很精彩：

有让人心跳的高新技术，令人目眩神迷的文化生活，更有那花花绿绿的物质世界。

对这些，我们要不要“拿来”呢？

拿来什么呢？

（点拨：

举其实例，分析。

四、艺术探究

“批判继承文化遗产”是个大问题，鲁迅先生用简短的文字就阐述得明白透彻，为什么?

总结写作特点。

1、仔细阅读《拓展阅读》知识，运用探因分析法紧扣论点对下列论据进行分析。

换一种角度思考，将有另一种收获（论点）。

相信大家对“牛仔大王”李维斯并不感到陌生，对他的发迹史也略有所闻：

他一开始是想到西部淘金，在此过程中他遇到了和其他所有的淘金者相同的困难。

面对挡住淘金者西行去路的大河这一障碍，他想到了利用替淘金者摆渡赚钱；

面对西部缺水的困境，他想到了卖水给淘金者赚钱；

面对到西部淘金的人裤子极易磨破的现实，他想到了用破帐篷来制造裤子买给淘金者赚钱。

后来，他还发明了世界上第一条牛仔裤，赚了人生的第一桶金。

（论据） 

（分析） 

2、以“学然后知不足”为题，运用类比引论法写一段作文开头。

3、运用比喻论证补充下面一段文字论证部分。

学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到