拿来主义导学案及答案解析Word文档下载推荐.docx
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成就:
小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》,散文诗集《野草》。
评价:
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
2、探寻背景
本文写于1934年6月4日,最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上,署名霍冲,后由作者编入《且介亭杂文》。
本文写在中华民族灾难深重的年代。
日本帝国主义占领我国东北三省之后,妄图进一步占领华北地区,中华民族面临严重危机,而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策,对外出卖国家领土,对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。
一些资产阶级买办文人,甘做“洋奴”,极力鼓吹“全盘西化”,完全否定我国的文化传统,以此对抗革命文化。
革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上,存在着种种错误思潮和观念。
为了揭露和打击敌人,澄清认识,鲁迅先生写了这篇《拿来主义》,阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法,提出了实行“拿来主义”的主张。
3、“介亭”二字的由来
一段时间,鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域,这个地区有“半租界”之称。
鲁迅先生有很强烈的民族自尊心,对帝国主义十分憎恨,因此将“租界”二字各取一半,成“且介”,以表愤慨之情。
“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的,形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。
4、关于杂文
杂文是一种文学体裁,一般采用议论的表达方法。
它短小、活泼、锋利、隽永,内容广泛,形式多样,凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记,都可以归入杂文一类。
【学习过程】
一、自读课文,掌握基础知识(A级)
1、注音:
自诩(
)
残羹(
)冷炙(
)譬如(
)给与(
脑髓(
孱头(
)蹩进(
)糟粕(
)瞌睡(
)冠冕堂皇(
吝啬(
)国粹(
)徘徊(
)磕头(
暴殄天物(
)高屋建瓴(
)
2、改正别字
辨解(
)残羹冷灸(
)礼上往来(
)嘻笑怒骂(
)针贬时弊(
自栩(
)陷
井(
)积重难反(
)暴唳恣睢(
)祖上荫功(
二、文本探究(浏览1——7段)
1、课文前半部分主要论述什么?
和“拿来主义”有什么关系?
2、课文1—4段,作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的?
3、在批判“送去主义”前,为什么先谈“闭关主义”?
试结合背景谈谈二者之间的关系。
4、对“送去主义”,作者进行了辛辣的讽刺,阅读课文,找出这些语句,结合语境,联系历史背景,揣摩其感情色彩。
5、作者在提出“拿来主义”之前,还提到“抛来”“抛给”“送来”,试结合语境,理解这些概念的含义。
6、本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么?
“所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿”这句话在文中起什么作用,如何理解?
【巩固练习】
一、基础知识
1、下列加点字注音完全正确的一组是(
A、自诩(xǔ)
精辟(pì
吝啬(sè
殷红(yīn)
B、磕头(kē)
炽热(zhì
)
蹩进(bié
孱头(cà
n)
C、国粹(cuì
冷炙(zhì
包庇(bì
玄虚(xuá
D、脑髓(suǐ)
冠冕(guà
n)
譬如(pì
给与(jǐ)
2、下列各组词语中,没有错别字的一组是(
A、古董
徘徊不前
仪节
并行不背
B、摩登
发扬国光
大度
默守成规
C、辩白
丧权辱国
辨识
磕头贺喜
D、勃兴
勃然大怒
慰籍
概莫能外
3、下面句子中加点成语使用正确的一项是
(
A、这夫妻俩在工作上互相理解支持,在生活中互相照顾,真是恩爱和睦、礼尚往来的一对儿。
B、张老师教学有方,经常在课堂上故弄玄虚,以启发学生,收到了深入浅出的效果。
C、在最为困难的时候,这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙。
D、如果不加紧治理,南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北的污水网,成为贻笑大方的劣质工程。
二、基础巩固
1、引号的用法,主要有以下四种:
A.引用;
B.强调;
C.讽刺或否定;
D.特定称谓。
下面几句话,分别属于哪一种,依次填写
①还有几位大师们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫做“发扬国光”
②听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去,以推进“象征主义”,此后是顺便到欧洲传道。
③这种奖赏,不要误解为“抛来”的东西,这是“抛给”的。
2、对“还有几位“大师”们捧着几张古画和新画……”中“捧”字的理解,最正确的一项是(
A.小心翼翼的神态,表现“大师”们对国画的珍惜。
B.庄重虔诚的神态,表现“大师”们对国画的自豪。
C.诚惶诚恐的神态,表现“大师”们媚外的奴颜。
D.郑重恭敬的神态,表现“大师”们良好的修养。
3、对“只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏”理解正确的一项是(
)。
A.形象的议论,不属于比喻的范畴。
B.用比喻来描述亡国奴之悲惨和可怜,不构成比喻论证。
C.用比喻来说明沦为亡国奴之悲惨和可怜。
D.既有形象的议论,又有比喻的成分,属比喻论证
4、第3段文字运用的说理论证方法主要是(
A、比喻论证
B、类比论证
C、对比论证 D、因果论证
5.第5段在上下文中的作用是承启,其理由是(
A.前文揭批了“抛给”的实质和后果,下一段揭露了“送去”主义的具体做法。
B.前文揭批了“送去主义”的实质和后果,后一段再次揭露“送去主义”的危害性,揭示了“拿来主义”的必要性。
C.前文揭批了“送去主义”的实质和后果,后文提出“拿来主义”。
D.前文分析了“抛来”与“抛给”的区别,后文提倡“拿来主义”。
6.第3-7段这5段文字,主要运用的论证方法是
。
A.对比论证
B.类比论证
C.因果论证
D.举例论证
第二课时
一、文本探究(浏览8——10段)
1、为了阐述拿来主义这一主张,作者以“大宅子”比喻文化遗产,又指出对待这个“大宅子”可能出现的三种态度,即“孱头”式“昏蛋”式“废物”式。
试结合语境,理解这些词语的含义。
2、第9段中,作者提出了“拿来主义”的做法,即吸取精华,剔除糟粕。
仍用比喻论证法,哪些形象包含着作者细微的体察和揣摩?
请指出这些喻体各比喻什么?
3、阅读第10段,完成下列四题。
①揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。
②“拿来”者应具有的素质是什么?
③填空:
“没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺”。
即“拿来”的目的是为了____________(限填两字)。
④请用一句话归纳段意。
二、脉络梳理
使用________
存放________
毁灭________
三、开放平台
鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决的“拿来”的态度,时代发展到今天,“外面”的世界很精彩:
有让人心跳的高新技术,令人目眩神迷的文化生活,更有那花花绿绿的物质世界。
对这些,我们要不要“拿来”呢?
拿来什么呢?
(点拨:
举其实例,分析。
四、艺术探究
“批判继承文化遗产”是个大问题,鲁迅先生用简短的文字就阐述得明白透彻,为什么?
总结写作特点。
1、仔细阅读《拓展阅读》知识,运用探因分析法紧扣论点对下列论据进行分析。
换一种角度思考,将有另一种收获(论点)。
相信大家对“牛仔大王”李维斯并不感到陌生,对他的发迹史也略有所闻:
他一开始是想到西部淘金,在此过程中他遇到了和其他所有的淘金者相同的困难。
面对挡住淘金者西行去路的大河这一障碍,他想到了利用替淘金者摆渡赚钱;
面对西部缺水的困境,他想到了卖水给淘金者赚钱;
面对到西部淘金的人裤子极易磨破的现实,他想到了用破帐篷来制造裤子买给淘金者赚钱。
后来,他还发明了世界上第一条牛仔裤,赚了人生的第一桶金。
(论据)
(分析)
2、以“学然后知不足”为题,运用类比引论法写一段作文开头。
3、运用比喻论证补充下面一段文字论证部分。
学习能丰富我们的知识,开阔我们的视野,使我们认识到