三角形全等的判定-“边角边”定理说课稿.doc
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§11.2三角形全等的判定-“边角边”定理
----说课稿
一、说教材的地位和作用
《三角形全等的判定-“边角边”定理》是人教版八年级数学第十一章第二节的内容。
在此之前,学生们已经学习了全等三角形的性质和“边边边”判定定理,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
另外,这节课的内容在本章《三角形全等的判定》中具有不容忽视的重要地位,并且是以后将要学习平行四边形知识的基础。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1、掌握三角形全等的“SAS”条件,能运用“SAS”证明简单的三角形全等问题
2.经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程.
三、说教学的重、难点
在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点:
教学重点:
三角形全等的条件.
重点的依据:
只有掌握了判定三角形全等的条件,才能理解和掌握判定三角形的全等
教学难点:
寻求三角形全等的条件.
难点的依据:
在原有的基础上使用,有些学生可能会迷糊或者就没有解题思路。
四、说学情
我们都知道数学是一门培养人的思考能力的重要学科。
因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到初二年级学生的现状,我主要采取让学生自学、互学的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生动手操作的愿望。
五:
说教法
我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”、“先学后教”教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
我引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课:
(1—2分钟)
直接导入新课。
使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。
2、自学比赛:
(18-20分钟)
自学的五分钟时间让学生自己看,再给十五分钟左右的时间组织学生集中交流,进行展示。
该模块主要任务是:
明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。
其基本过程:
学生根据自学后对课本的把握,通过预设学习目标,学生自学、生生互动、师生互动等形式,达到预设的目标,并对自己找出的问题进行深入的探究,并在此基础上不断生成新的学习目标,为后面的展示课做准备。
课堂探究中,我选择了让学生自己进行动手、观察、讨论、归纳的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。
在引导学生思考、体验问题的过程中,可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。
这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,从而达到最佳的教学效果。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了。
从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。
另外在仿照课本第9页例题2环节中,对预设的学习目标进行回归性的监测,尤其突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,进一步检查落实情况,能否达到学习目标。
这一环节主要是利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略,促进全体学生的发展。
最后让学生各抒己见。
对上面例题的证明思路,进行讨论、分析、归纳。
3、课堂小结,强化认识。
(3—5分钟)
简单扼要的课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。
老师根据学生的回答,穿插巩固本节课的内容。
逐渐地培养学生良好的个性。
4、当堂检测
通过能力提升,当堂测试环节,检查学生对学习任务的掌握情况。
针对学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。
知识反馈:
1:
必做题:
能力提升1-3题
2:
选做题:
能力提升第4题
另外,我们学校在这次许昌县高效课堂活动中,糅合进去了导学案,究其原因:
①在多媒体等教学设备缺少的条件下,也能对教材做科学合理的处理,并且进行适当的删除、调整、整合和补充后,更加适合学生的实际情况。
②对于人数多,班级大的学校,课件展示中,后边的学生看不到,达不到应有的效果。
而导学案使学生看得到,摸得着,能把课件中的精华部分展现出来,老师也能通过导学案掌握学生的学情与学习动态。
总之把导学案这种教学手段用好了,自然会效果显著。
但是,任何一种教学方法都不是一个固定万能的方法,需要我们在教学过程中具体问题具体分析,合理有效地使用。
刘冬冬
2012-11-19