Unit6Howdoyoufeel教案崔汉琴.docx

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Unit6Howdoyoufeel教案崔汉琴

Unit6Howdoyoufeel?

单元总目标

Learningaims:

知识与能力目标:

句型：

a.能够听、说、读、写核心句型：

Howdoyoufeel?

Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.Heshouldseeadoctor.Don’tbeangry.

b.能够在情景中运用句型:

Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.等，简单表达相关情绪和心理状态；能够运用Whatshould…do?

寻求解决问题的方法；能够用Howdoes…feel?

询问他人的情绪和心理状态；能够用…should…Don’t…等句子疏导情绪或提出建议。

c.能够理解蚂蚁与Robin互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事，并运用本单元所学核心句型复述故事，同时能根据阅读所获信息写出故事梗概。

词汇：

a.能听、说、读、写单词和词组：

feel，sad,angry,happy,worried,afraid,wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten等。

b.能够正确使用上述单词和词组简单表述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。

语音：

知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。

情感态度、文化意识、学习策略目标：

渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想；不要以貌取人，知恩图报的情感态度教育。

教学重难点:

1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。

2.能灵活运用本单元的主要句型询问他人的情绪和心理状态，并能疏导他人情绪或提出建议。

FirstLesson

教学目标：

a.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：

be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

b.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。

Important&difficultpoints（重难点）:

重点 1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：

be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

；难点是能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。

教学准备：

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

Step1:

Warm-up/Revision1.Greeting 

2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。

Step2:

Presentation

学习Let’stry

a.播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

b.再播放录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

Let’stalk

1、完成Let’stry后，教师提问:

Whatfilmdotheywatch?

请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:

whatisthecat’sjob?

Whatdoesheoftendo?

Whydoeshedothat?

请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问howdothemicefeel?

Howdoesthecatfeel?

引导学生回答：

theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

4、教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：

maybeyourcatischasingamousenow!

Step3：

Practice:

角色朗读：

师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调;角色表演，上台展示。

Homework:

【板书设计】Unit6

【教学反思】

SecondLesson

教学目标:

1、能够听、说、读、写单词：

angry,afraid,sad,worried,happy.

2、学会在自然的情景中运用句型“Heis/Sheis/I’m/They’re…”来描述人物的心情。

3、学会歌曲“Ifyou’rehappy,clapyourhands.”

Important&difficultpoints（重难点）：

掌握PartA的四会单词和四会句子。

学会在自然的情景中运用句型“Heis/Sheis/I’m/They’re…”来描述人物的心情。

教学准备：

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

Step1:

自主学习：

1、学生听录音，跟读Let'slearn部分的内容。

教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。

我能快速读出下列单词：

angry afraid sad worried happy

2、Icanreadquickly.我能快速地朗读。

（不会的马上做记号，向同伴们、老师求助。

）

3、Icanteach.（我能当小老师领读词组检查同学是否读得快、语言正确、熟练程度高，我还能够把自己的好方法告诉我的同学。

）

Step2:

Presentation:

合作探究：

1、播放歌曲（Ifyou’rehappy,clapyourhands.）用歌曲来引出新授单词happy的教学。

边唱边做动作。

教师做出“开心”的样子对学生说：

Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.isahappyface. 然后在黑板上画“happyface”和“sadface”。

教师指着sadface问学生：

Isitahappyface?

以此教学单词sad。

教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：

He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：

angry,afraid,worried.

2、认真观察“writeandsay”中的五幅图片，在小组内进行讨论，使用恰当的形容词描述图中人物的心情。

看看哪组完成得又快又准确。

Step3Practice 展示：

1、组内展示朗读单词。

2、小组内读对话。

3、班级大展示：

a.Whatismissing?

教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。

然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。

b.Lookforyourfriends.   

将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,afraid,sad,worried,happy等拆分成字母，如grany,das,aridaf,apyph,rwrioed分发给组里成员或班里的同学。

当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。

Homework

【板书设计】Unit6

【教学反思】

ThirdLesson

教学目标:

1、能听、说、认读单词：

ill,wrong,should,feel,well。

 2、能听、说、读、写句子：

What’swrong?

Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在实际的情境中运用。

教学重难点：

重点：

能听、说、读、写句子：

What’swrong?

Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在实际的情境中运用。

难点：

句子“Don’tbesad.”中的be动词的使用。

Sourceofmaterial:

教师准备多媒体课件、教学光碟、词卡。

Step1:

Warm-up&Revision

1.活动：

记忆力大比拼2.用学过的句型进行快问快答。

Step2：

Presentation

  1.教师装出悲伤的样子说：

I’msad.然后作出忍住悲伤的样子说：

Don’tbesad.板书：

Don’tbesad.让学生齐读句子。

 活动：

请让我来劝慰你 

 活动方式：

将全班分为两组，如果教师出示表情词worried,一组的学生说：

I’mworried.另一组的学生则要说：

Don’tbeworried.

 2.教学B.Let’stry

 教师让学生翻开课本，读一读B.Let’stry中呈现的问题和选项。

 教师播放B.Let’stry的录音，学生听完后圈出正确的答案并校对。

  3.教学B.Let’stalk

 a.教师播放B.Let’stalk的视频，要求学生带着问题看视频：

Whoisill?

Whatshouldhedo?

视频播完后，让学生来回答这两个问题。

教师将板书修改成：

Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.  

 b.再次播放B.Let’stalk的视频，每句后暂停，全班跟读。

 c.将全班分为三组，关掉视频的声音，让学生为角色配音。

Stepthree:

Practice:

 Actwithyourfriends

 活动方式：

学生两人一组，根据图片提示朋友所遇到的问题给出自己的建议，然后请上一些学生向全班汇报。

如：

  S1:

I’mangry.

  S2:

Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.

Homework:

【板书设计】

【教学反思】

FourthLesson

教学目标：

1.能听、说、读、写单词和词组：

seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,counttoten。

  2.能够听、说、认读句子：

WhatshouldIdo?

Youshould…并能在实际情境中正确使用。

Important&difficultpoints（重难点）:

重点：

能听、说、读、写重点单词和词组； 难点：

exercise的发音。

Sourceofmaterial:

多媒体课件、教学光碟、词卡。

Step1.Warmup:

1.Greeting

2.Saythechant:

Happy,happy,I’mhappy.（食指放在脸颊的两旁）

Sad,sad,I’msad.（以手拭泪）

Angry,angry,I’mangry.（两手叉腰并瞪眼）

Afraid,afraid,I’mafraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）

Worried,worried,I’mworried.（双手托下巴做担心状）活动方式：

要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。

3.Revision：

复习情绪单词：

angry,afraid,sad,worried,happy。

教师呈现教学卡片，复习跟读这些单词。

Step2.Presentation

1.学习词组：

seeadoctor

 出示动画，T：

Loo