Unit6Howdoyoufeel教案崔汉琴.docx

1、Unit6Howdoyoufeel教案崔汉琴 Unit 6 How do you feel?单元总目标 Learning aims:知识与能力目标: 句型：a.能够听、说、读、写核心句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them. He should see a doctor. Dont be angry.b. 能够在情景中运用句型:The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.等，简单表达相关情绪和心理状态；能够运用

2、What shoulddo?寻求解决问题的方法；能够用How doesfeel?询问他人的情绪和心理状态；能够用shouldDont等句子疏导情绪或提出建议。c. 能够理解蚂蚁与Robin互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事，并运用本单元所学核心句型复述故事，同时能根据阅读所获信息写出故事梗概。 词汇：a. 能听、说、读、写单词和词组：feel，sad,angry,happy,worried,afraid,wrong,ill,see the doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath, count

3、to ten等。b.能够正确使用上述单词和词组简单表述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。语音：知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。 情感态度、文化意识、学习策略目标：渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想；不要以貌取人，知恩图报的情感态度教育。教学重难点:1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能灵活运用本单元的主要句型询问他人的情绪和心理状态，并能疏导他人情绪或提出建议。First Lesson教学目标：a.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情

4、绪。b.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。Important &difficult points(重难点):重点 1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。；难点是能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。教学准备：教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。Step 1: Warm-up/Revision 1.Greeting2.Lets talk about our life.

5、引用学过句型，操练交流。Step 2: Presentation学习Lets trya.播放Lets try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。b.再播放录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Lets talk1、完成Lets try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。2、就卡通片的具体内容提问:what is the cats job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。3、教师提问 how do the mice feel

6、? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .4、教师呈现Lets talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step 3：Practice:角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调;角色表演，上台展示。 Homework:【板书设计】 Unit 6【教学反思】Second Lesson教学目标:1、能够听、说、读、写单词：angry, afraid, sad

7、, worried, happy.2、学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/Im/Theyre ”来描述人物的心情。3、学会歌曲“If youre happy, clap your hands.”Important &difficult points(重难点)：掌握PartA的四会单词和四会句子。学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/Im/Theyre ”来描述人物的心情。教学准备：教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。Step 1: 自主学习：1、学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型

8、。我能快速读出下列单词：angry afraid sad worried happy2、I can read quickly.我能快速地朗读。（不会的马上做记号，向同伴们、老师求助。）3、I can teach.（我能当小老师领读词组检查同学是否读得快、语言正确、熟练程度高，我还能够把自己的好方法告诉我的同学。）Step 2: Presentation: 合作探究：1、播放歌曲(If youre happy,clap your hands.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Loo

9、k at myface.is a happy face.然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：angry, afraid, worried.2、认真观察“write and say”中的五幅图片，在小组内进行讨论，使用恰当的形容词描述图中人物的心情。看看哪组完成得又快又准确。Step3 Practice展示：1、组内展示朗读单词。2、小组内读对话。3、班级大展示

10、：a.What is missing?教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。b.Look for your friends.将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, afraid, sad, worried, happy等拆分成字母，如grany, das,aridaf, apyph, rwrioed分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。Homework【板书设计】 Unit 6【教学反思】Third Les

11、son教学目标:1、能听、说、认读单词：ill, wrong, should, feel, well。 2、能听、说、读、写句子：Whats wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Dont be sad.并能在实际的情境中运用。教学重难点：重点：能听、说、读、写句子：Whats wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Dont be sad.并能在实际的情境中运用。难点：句子“Dont be sad.”中的be动词的使

12、用。Source of material: 教师准备多媒体课件、教学光碟、词卡。Step 1: Warm-up & Revision1.活动：记忆力大比拼 2.用学过的句型进行快问快答。Step 2：Presentation1.教师装出悲伤的样子说：Im sad.然后作出忍住悲伤的样子说：Dont be sad.板书：Dont be sad.让学生齐读句子。活动：请让我来劝慰你 活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词worried,一组的学生说：Im worried.另一组的学生则要说：Dont be worried.2.教学B. Lets try教师让学生翻开课本，读一读B. Lets

13、 try中呈现的问题和选项。教师播放B. Lets try的录音，学生听完后圈出正确的答案并校对。3.教学B. Lets talka.教师播放B. Lets talk的视频，要求学生带着问题看视频：Who is ill? What should he do?视频播完后，让学生来回答这两个问题。教师将板书修改成：Your father is ill. He should see a doctor this morning.b.再次播放B. Lets talk的视频，每句后暂停，全班跟读。c.将全班分为三组，关掉视频的声音，让学生为角色配音。Step three:Practice: Act wit

14、h your friends 活动方式：学生两人一组，根据图片提示朋友所遇到的问题给出自己的建议，然后请上一些学生向全班汇报。如： S1: Im angry. S2: Dont be angry. You should take a deep breath.Homework: 【板书设计】【教学反思】 Fourth Lesson教学目标：1.能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count to ten。 2.能够听、说、认读句子：What should I do? You shoul

15、d 并能在实际情境中正确使用。Important &difficult points(重难点):重点：能听、说、读、写重点单词和词组；难点：exercise的发音。Source of material:多媒体课件、教学光碟、词卡。Step 1. Warm up: 1.Greeting2.Say the chant:Happy, happy, Im happy.（食指放在脸颊的两旁）Sad, sad, Im sad.（以手拭泪）Angry, angry, Im angry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid, afraid, Im afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried, worried, Im worried.（双手托下巴做担心状） 活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。3.Revision：复习情绪单词：angry, afraid, sad, worried, happy。教师呈现教学卡片，复习跟读这些单词。Step 2. Presentation 1.学习词组：see a doctor出示动画，T：Loo