校本研修成果总结文档格式.docx

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二、进展状况

我国“校本培训”的概念最早是在1999年训练部《关于实施“中学校老师连续训练工程”的看法》中提出的，“中学校是老师连续训练的重要基地，……，各中学校都要制定本校老师培训方案，建立老师培训档案，组织多种形式的校本培训”。

校本培训作为一种将来老师连续训练的重要形式，比较符合我国地域分布广，培训任务重，经费短缺，保持学校正常教学次序等实际状况，成为一种与离职培训优势互补的运作方式，一经提出就遭到广泛注重。

参考材料来源：

搜狗百科-校本培训

2.老师研修总结

老师研修总结

（一）：

从事训练工作的我需要不断地学习，以顺应社会的需求。

本学期，我从本人的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。

从本人的教学中查找突破口，为了以促使本人今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参加校本研修活动，并做好记录，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充实本人，提高本人的理论素养。

1、开展有效课堂教学讨论，提高课堂教学质量。

我们三班级组仔细开展高效备课，高效课堂教学、高效作业设计和批改的讨论，我严格要求本人，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同争论分析，扬长避短，发表本人的见解，这使我收获颇丰。

使本人不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。

反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思本人的备课；

反思上课时遇到的问题，本人是怎样处理的；

反思本人本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。

经过不断的反思与积累，本人的确把握了许多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了本人的课堂，最大限度的调动了同学学习的专心性与自动性。

而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料准时上交。

二、参与多种研修模式，全面提升自我素养[由整理]1、专心参加校本及研训中心研修活动，仔细倾听专家的指点，多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和思索，并对本人感爱好的话题发表评论，准时与各位沟通沟通，增长本人的见识，开辟本人的视野，使本人能够更准时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。

我学习教学理论、自我反思，找出本人在某一方面的不足，然后制定方案，并实施方案，以弥补本身不足，提高本身潜力。

三、研修材料丰富多彩1、加强师德培育。

教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，专心进取，勇于创新，尽量使本人成为同学、家长、社会满足的好老师。

2、新课程理念研修。

本学期我连续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。

课堂中依据教学实际，反思如何调整教学策略；

课后反思本人的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与不足，捕获隐蔽在教学行为背后的训练观念。

总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。

路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索，为训练事业奉献着无悔的人生。

老师研修总结

（二）：

本学期我努力工作，为了使本人在研修中不断提高训练教学水平，加强本人的业务潜力，提高本人的综合素养，从各个方面不断提高完善本人。

为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：

一、不断提高业务水平我树立优良学风，刻苦研究业务，不断学习新学问，探究训练教学新规律。

研究教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。

另外，为业余时间多学习信息技术，顺应现代教学的要求。

二、不断加强学习只要学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高本人的渠道，让学习成为我一生的精神财宝，做一名学习型老师。

所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。

三、学习运用科学的训练教学模式在课改的课堂教学中，不断探究适合同学愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。

尤其在阅读教学中，我留意学习其他老师的先进阅历，让同学在朗读中感悟，提高阅读潜力。

、培育同学课堂上会静下心来思索的潜力。

有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开头回答。

这学期我在课堂上引导同学在这方面有所提高。

、擅长总结本人在训练教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当同学的表率。

从小事中总结大道理，不断改善本人的训练方式。

四、专心参与上级领导组织的各项训练教学学习活动，提高本人的教研潜力。

专心订阅对训练教学有帮忙的刊物，学习其中先进的训练教学阅历，不断提高本人的训练教学水平。

、在课改中，多和同组的老师一齐备课，一齐商议 课堂中消失的问题。

尤其在阅读教学中，多向有阅历的老师请教，在课堂中怎样激发同学的阅读爱好，怎样培育同学探究性的阅读潜力，最终提高同学的写作水平。

五、勤思索，多动笔每周坚持写教学心得；

能够是备课心得，也能够是教学体会，能够写课堂教学方法实施体会，也能够反思上节课存在的问题，然后找出好的方法处理它。

擅长积累总结训练教学中和班级管理中的一些典型的事情。

从这些事情中，不断反思本人的训练教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法准时反思准时改正。

以此提高本人的训练教学水平。

3.校本培训总结

一学年来，我从各方面严格要求本人，乐观向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。

为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训。

一、师德表现方面：

喜爱并忠实于人民的教学事业，教学态度仔细，教风扎实，严格恪守学校的规章制度，仔细学习新的训练理论，准时更新训练理念。

乐观参与校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。

二、训练教学方面：

仔细写好教学方案，提前备好课，写好教案，备课时仔细研究教材，学习好《学校信息技术课程指点纲要》，虚心向老老师学习、请教。

力求吃透教材，找准重点、难点。

把握学问的规律，考虑教法，处理如何把已把握的教材教授给同学。

留意信息反馈，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简约明白，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好，课堂上讲练结合，乐观参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三、工作考勤方面：

我喜爱本人的事业，从不由于个人的私事耽搁工作的时间。

并乐观运用有效的工作时间做好本人分内的工作。

以上是我一年来的工作总结，不足之处清各位领导及老师指正.我肯定再接再厉，努力工作

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4.国培校本研修成果

校本研修过程

序号研修活动所在学校教研组老师的看法你的反思与改进

1教学设计方案在校本研修活动中得到看法和改进内容

2在教学实践过程中能否达成教学目标，能否消失的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？

3在教学实践过程中消失哪些非预见的生成性问题？

在课堂教学过程中是如何处理和处理的？

更好的处理方法是什么？

4在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？

为什么做这样的调整和修改？

5.请谈谈你对校本研修的熟悉校本研修成果的表述有哪些

校本研修方式的选择要依据学校的实际状况，乐观开发设计体现敏捷性、特色化、多元化的研修方式。

这里列举八种校本研修方式，旨在为学校供应开展校本研修的工作思路和参考样例。

1。

基于课堂教学讨论的校本研修【释义】基于课堂教学讨论的校本研修是以课堂教学为讨论对象，以实施有效教学为讨论目的，通过观摩、分析、评价、探究等方式，切实转变教学观念，转变教学方式，提升教学水平，促进老师本身专业素养的提高。

【方式】

（1）集体磨课一般以学科组（教研组或备课组）为单位，就某一教学内容集体讨论、确定方案、观摩教学、组内评议、修订方案、二次教学的持续实践、讨论、再实践、再讨论的过程，通过集体的才智碰撞，相互启发，既锻造老师个体教学素养，又构成教学合力。

（2）课堂观看依据教学需要，确定课堂观看主题，落实观看对象、人员分工、信息记录方式等，通过对师生课堂教学行为的观看，猎取相关信息，课后对信息进行比较、分析，构成简约的课堂观看报告，从而改进课堂教学方式。

（3）虚拟上课老师依据事先设计的教案，在没有同学的状况下，面对听课者（老师、专家）上课。

虚拟上课大致可分为两类：

一是教学讨论型，指通过虚拟上课，讨论教学环节，引导老师高效设计课堂教学方案，提高课堂教学的实施水平。

二是选拔评比型，学校在评比教学能手时，为了全面考核老师的教学力量，集中进行虚拟教学实践，这种教学实践还可以和教学答辩相结合。

（4）同题异教同一课题不同教法，由几位老师同一天执教公开课，全组或全校观摩、评课、比较、总结，也可以聘请专家点评，在有效、高效的标杆下，择优选择教学方法，从而提高常态下课堂教学的效率。

不同教法的确定，可以依据学校阶段教学工作的重点、课堂教学改革的热点、老师的教学特色而确定。

（5）案例讨论次要包括两种方式：

一是案例分析。

即向老师呈现常态教学中消失的不同案例，引导老师用新课标和新课程理念分析、解读，再通过老师间的沟通、骨干老师的理性剖析，切实提高老师课堂教学的评判力量、熟悉力量和有效教学的实施水平。

二是观摩研讨。

即组织老师观摩讨论课，或支配老师观看录像课，人人参加评课研讨。

（6）匿名评课设计好《课堂教学评价表》，听课老师不具名对课堂教学进行书面评价，讲真话，讲实话，学科或学校担任人收齐《课堂教学评价表》，并对评课看法归纳分析，构成反馈看法。

也可以通过bbs论坛、群体博客和qq群等方式组织研讨。

（7）家校联动观摩固定教学观摩课开放日，每次开课2节，邀请2~3名关怀学校、了解教学的家长参加听课，同学科全部老师和全校无课的老师都同步参与听课、评课、沟通。

（8）系列课堂展现对新从事某一学科教学或参与工作时间不长的老师，组织开展系列课堂展现活动。

青年老师分阶段执教见面课、讨论课、过关课、汇报课，逐渐构成阶梯上升的展现形态。

（9）核心组集体备课办学规模大的学校，备课组人数多，教学讨论经常难以深化。

可以在备课组中产生3~5人的核心备课组，先行讨论，构成方案，全组集体备课时进一步补充、完善备课成果，共同共享。

（10）自创光盘资源组织老师观摩、学习优质训练资源光盘，探究自创方式，明确自创思路，撰写观后心得。

组织老师观看光盘后进行教学尝试，在教学实践的基础上再进行对比讨论，注重、自创、拓展优质教学资源，丰富常态下的课堂教学，真正使他人的先进阅历成为老师个人成长的优质资源。

（11）学科中心组