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研修成果

新学期伊始，教育局下发了《义务教育学校管理标准（试行）》的文件通知。

接到文件后我校立即组织全体教职工学习，我们认为《标准》出台的非常及时，其内容涉及到了课改以来学校教育教学管理工作方面出现的新情况、新问题，综合了已有的教育法规文件的精神，涵盖了学校管理工作的全部，适应现代教育改革的发展与需要，目标性强，可操作性强。

大家一致认为，当前如何在学校贯彻落实好《标准》中的要求是每位教育工作者都应该认真思考的问题。

现就我校学习贯彻《标准》的情况作如下汇报。

一、学习宣传，营造氛围

为整体推进学校常规管理的规范化、制度化和科学化，全面提高学校教育教学质量和办学效益，按照要求，我校开展了对于《标准》的学习教育活动。

我校采取了集中学习和自学相结合的方式，并在学习的基础上组织全校教师开展了大讨论。

首先，学校利用业务学习时间，由周蕙枫校长对《义务教育学校管理标准（试行）》进行了全文解读，让每位教师了解《标准》中的六项管理职责、22项管理任务、92条管理要求的内容，明确学校管理标准化是实现学校管理规范化的起码要求。

然后，由各学年组教师开展自学，围绕“义务教育学校管理标准有哪些要求”，“对照义务教育学校管理标准我们该怎么做”等方面问题开展讨论活动，并要求教师们根据所学和讨论的结果写一下心得体会。

通过以上活动的开展，进一步提高了全体教师对《标准》的认识，增强了学校管理规范化意识和责任意识，提高了教师自我约束力，为办人民满意的学校奠定了基础。

同时，我校充分利用学校网站、广播站、校报、板报等宣传阵地，广泛宣传《标准》的指导思想、目标要求、工作步骤及重大意义，提高广大教师参与活动的积极性和主动性，营造加快学校发展的良好环境。

二、健全组织，分工落实

在学校校长参加了教育局组织的关于《义务教育学校管理标准》学习贯彻的工作会议后，回到学校，领导就召开了中层以上领导班子会议，传达了文件精神和会议精神。

班子成员统一了思想，清楚地认识到此项工作对学校提高整体办学质量，促进义务教育均衡发展，全面推进素质教育，办人民满意的教育有着极其重要的意义。

为此，学校成立了标准化建设工作领导小组，校长任组长，小组成员进行了责任分工，各部门明确了工作职责，校长要求各部门按照标准化建设项目、内容及要求，逐条、逐项地进行自查，针对各自工作的薄弱环节制定相关的改进措施。

同时各部门也要通力合作，密切配合，形成合力，以保证能够全面顺利地完成学校标准化建设工作。

三、因地制宜，贯彻落实

《标准》内容全面、细致，适用于全国义务教育阶段的学校，鉴于学校的实际情况，在贯彻落实《标准》时，根据《标准》的基本内容，总结过去在哪些方面做的较好，哪些方面在现行条件下可以落实，哪些方面经过努力、创造条件可以实施，哪些方面在目前不具备条件下还不能做到的，制定切合本校实际的落实《标准》的计划。

经调研讨论梳理总结，老师们认为以下几方面问题需要改进和完善：

一、平等对待学生方面，由于物质条件所限现还不能为有特殊学习需要的学生建立资源教室，并配备专兼职教师。

如条件允许，以后会创造条件进行尝试。

二、促进学生发展方面，虽然德育教育的形式、活动比较丰富，但更多的还局限在校内，与社会实践和公益活动的联系还有待加强。

三、教师专业发展方面，学校能够为教师创造条件争取外出培训机会，但覆盖范围有限，在引进优质培训资源，定期开展专题培训，促进教研与培训有机结合上做得还不够。

四、提升教育教学质量方面，能根据情况定期开展教学质量分析，教育教学的质量有所提高，但在研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要上教师研究得不深，采取的措施方法比较单一。

五、营造和谐安全环境方面，在培养学生法律意识和规则意识，营造体现法治精神的校园文化氛围上的宣传力度不够，存在走形式过场的现象。

学校管理标准化是规范学校办学行为，推进学校科学化管理的需要,是确保学校稳定有序开展教育教学工作的保证，是优化学校管理、提高办学水平的基础。

《标准》也充分体现了对广大师生的人性化管理的意识，彰显了“以人为本”的管理理念，它将成为我们治理学校的基本依据。

我校各部门在贯彻落实《标准》的过程中，会坚持用创新的精神，严谨的态度，认真制订本校的各项管理制度，并形成配套的完善的长效管理机制，使学校逐步走上依法管理、规范管理和创新管理的轨道上来。

引领教师专业发展——沙口路小学关于”助推青年教师专业成长“的实践研究

沙口路小学创建于1960年，学校现有教师81人，其中30岁以下教师占总人数的55.3%；招教及局聘教师占总人数的44.4%。

学校教师队伍年轻化，教学经验积累不足，学科教学能力欠缺成为制约学校内涵发展的最大瓶颈。

在新课程改革与中国社会转型相伴相生的特殊时期，在“教师专业发展”口号的影响之下，学校青年教师如何找到自主成长的路径，是我校新教师培训的思考点。

学校在不断的思考与实践探索中发现：

青年教师是学校的财富，是学校最富有生命活力的教育资源。

2013年，我校秉承“奠定基础全面发展春风化雨桃李芬芳”的办学理念，确定了“静（静心）智（智慧）合（合力）”的教师培养目标。

在教育教学实践和教科研活动中把每位青年教师的成长之路定位于：

搭建青年教师成长共同体，以“培训、阅读、研究、反思”为主线促进自身专业化成长，一年站上讲台，三年站稳讲台，上有思考的课，写有感受的文章，做有思想的教师，早日成为新一代优秀金水教育人。

为使青年教师迅速、稳定地发展，缩短探索周期，学校成立了“陶然芬芳”工作坊。

工作坊力求以“三心”（诚心、虚心、上进心）为宗旨，即有经验教师诚心诚意地教，年轻教师虚心诚意地学，大家都有积极向上的上进心，形成人人帮、帮人人的教学氛围。

以“五个一”工程为抓手，即：

每人拜一名师傅、每月组织一次研讨活动、每学期上一节校级展示课、每学期读一本学科理论书籍、每月至少撰写一篇案例或随笔，发挥老教师的传、帮、带作用，促进新教师不断提高自身的教学水平和业务素质。

一、每人拜一名师傅

1999年—2000年，美国密歇根州立大学教育学院彭恩霖等，全球范围开展新教师入职教育的多国案例研究（中国上海、法国、日本、纽西兰、瑞士）结果表明：

新教师从导师那里学做人、学处事，受益匪浅，与导师共同工作，使他们加速了经验学习的进程。

学校本着自愿结合、结对同行、互助成长的原则，挖掘校内资源，为执教三年以内的教师每人配一名师傅。

要求在结对成长活动中，徒弟要虚心请教，积极学习；师傅要尽职尽责，从课堂教学、学生辅导、班级管理等方面帮助青年教师尽快成长。

徒弟每月听师傅课不少于5节，师傅每月听徒弟课不少于2节。

教师结对助成长桃李不言绽芬芳。

师徒结对活动为青年教师的成长搭建了切磋学习、提升发展的平台，使优秀教师的宝贵经验、敬业精神得到传承，帮助青年教师尽快成长。

附：

2014——2015学年师徒结对名单

徒弟姓名

学科

师傅姓名

贾丽娜

语文

常青云

胡甘露

语文

陈莹

胡薇

语文

楚妍艳

徐佳丽

语文

毛茜茜

张春媛

语文

王昭君

耿晓蒙

语文

宋小娟

荆倩

语文

付晓

王辉

语文

穆莹莹

梁聪聪

数学

孙晔

黑谱

数学

庞玮

苏丽丽

数学

常伟利

张志

数学

郑雯

李永杰

数学

林静

丁梦菲

新闻观察

朱文泉

杨冰冰

新闻观察

黄耀文

魏文静

校本

荆然

曹倩

音乐

钱程

二、每月组织一次研讨活动

结合青年教师在教学中的困惑，工作坊以活动形式在每月第三周组织一次研讨活动。

工作坊成员教师邀请经验丰富的教师进行主题培训；请青年教师讲自己的教学案例，交流教学中的困惑和经验；开展工作坊主题活动，重新理解教师角色，实施批判性反思，叙述自我教学故事，激发自身研究意识。

这些活动的开展帮助青年教师反思自己的教育理念，并在小组合作中学会了批判反思，更新了对自己、对教学、对教育的认识。

附2014——2015学年“陶然芬芳工作坊”主题活动安排：

2014-2015学年“陶然芬芳工作坊”活动安排

时间

主题

邀请人员

参与人员

第一期

发现教学中的“拦路虎”

郭艳丽、赵明华

吴晓慧

郭艳丽、赵明华吴晓慧及工作坊全体成员

第二期

教学方式“大变脸”

王昭君、郑雯

郭艳丽、赵明华吴晓慧及工作坊全体成员

第三期

工作坊主题活动——教师意味着什么

魏戈（北大博士）

郭艳丽、赵明华吴晓慧及工作坊全体成员

第四期

班级中的“资源管理”

毛茜茜

郭艳丽、赵明华吴晓慧及工作坊全体成员

第五期

“少成若天性，习惯如自然”

付晓

郭艳丽、赵明华吴晓慧及工作坊全体成员

第六期

工作坊主题活动——我的教育引路人

张迎春

郭艳丽、赵明华吴晓慧及工作坊全体成员

第七期

“读活书，活读书”

陈莹

郭艳丽、赵明华吴晓慧及工作坊全体成员

第八期

“左手画圆，右手画方，则两不成。

”

常青云

郭艳丽、赵明华吴晓慧及工作坊全体成员

第九期

工作坊主题活动——超越自我

英瑾

郭艳丽、赵明华吴晓慧及工作坊全体成员

三、每期上一节校级展示课

美国课程理论家，施瓦布说“当我们把课堂教学看作专业学习的时机，整体地考察教育的手段与目的，在探索与实验中把思考变为行动，不断审视自己的反思、行动与结果，超越外在的标准要求，你就能成为一名好教师。

”

学校立足课堂教学，要求工作坊每位教师每学期要上一节校级展示课。

在推出展示课之前，工作坊成员认真研读课标，积极参与本教研组集体备课，相互听课。

课堂教学展示，加强了各学科组青年教师间的学习与积累，在推动年轻教师把控课堂，初步构建有效教课堂教学的探讨、研究中起到积极作用，教师在不断地实践研究中培养了自己选用教学策略的意识，加快了自身专业化水平成长步伐，提高了执教班级的教育教学质量。

四、每学期读一本提高学科素养的理论书籍

朱永新老师曾说：

“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。

”工作坊成员在全体教师共读《教师的挑战——宁静的课堂革命》《班主任工作漫谈》《给教师的建议》《朗读手册》等书的基础上，每人每学期自选一本提高学科素养的理论书籍，每周至少写一篇读书随笔，发表在自己的博客上，学期末在学科组、学校两个层面进行教师读书交流，并进行读后感展示。

读书有道，学亦思辨。

读书，使青年老师不断生成新的信息，适应课程改革，逐渐学会了和学生进行心灵沟通，心灵对话。

多元化阅读也使青年教师在阅读（读人、读图、读书）中滋养了自我心灵，使个人的成长之路更加立体、丰满、鲜活，推动教师内在素养的发展。

青年教师李慧老师在读书笔记中写道：

“为了孩子们的一生发展，也为了自己能够游刃有余、开心工作，让我们来阅读吧！

”孙晔老师在读书笔记中写道：

“要想成功管理一个班级，就要尊重学生的意愿，尊重学生的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是被驯服的动物。

”阅读改变了教师的心态，转变了教师的教育理念，引导教师开始对原有的教育教学方法重新进行审视。

五、每月至少撰写一篇案例或随笔

学校鼓励青年教师以科研的角度审视自己的教学实践，针对自己的教学及时反思，每个月上交一篇教学案例或随笔，记录在教育教学中发现的研究课题，寻求解决问题的方法和策略，不断实践—反思—改进—实践，螺旋上升，最终将研究结果反馈回来促进教学，促进自身专业的提升。

学校邀请本校责任督学郑州市教科所主任胡远明进行《小课题研究进行时》的专题培训，指导每位工作坊成员找到自己的生长点，找到一个可以研究一年、两年甚至一生的课题。

2014年，学校在《构建有效课堂的实践研究》总课题的基础上，成立了全员参与的教科研团队，年级组、学科组之间灵活开展小课题研究,在带领青年教师进行教育科学研究，促进个人成长方面探索出一条行之有效的途径。

2015年，学校在成功申报市级重点课题《城区薄弱学校教师教学方式转变的实践研究——以金水区沙口路小学为例》的基础上，每位教师（尤其是工作坊成员教师）确立自己研究的子课题，并通过研读专业理论书籍，课堂教学实践，不断探索。

白居易诗“更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然”。

一路行来，我们在教师培训上踏实进取，学校的陶然芬芳工作坊也在不断成长中悄然绽放芬芳，工作坊多名青年教师在省市级各项教学活动中崭露头角。

今后，我们将一如既往，脚踏实地，在青年教师培训中尊重每一位教师的独特个性，为每一位教师成长提供更多可能，培养出一支能静心教学，富有智慧，拥有合力的沙口路小学优秀青年教师队伍。

促进学生全面发展

       —新烟中学提升学生道德品质的有益探索

学生首先是发展中的人，学生的全面发展涉及到方方面面，包括具有良好的道德品质、良好的学习习惯、优异的学习成绩、健康的身体素质、较高的艺术修养等多个方面，近三年我校由于原址重建和回迁，学生的思想滑坡严重，道德水平急剧下降，在结合校情综合分析的基础上，提出把提升学生良好的道德品质作为突破口，大胆尝试，进行了积极有效的探索，受到了较好的效果。

一、现状分析

   我校位于新郑市城乡结合部，在市区与新烟办事处的交接点，2012年前学校是几十年前的老校舍，破旧不堪，无论是教室、功能室，还是活动场地均不能满足学校的发展需求，学校的发展遇到了前所未有的困难。

教体局在综合调研的基础上，提出对学校在原址重建的规划，学校需要临时搬迁，根据就近的原则，学校被迫搬到市直中学让出来的一栋楼上，学生上课、老师办公都挤在一块，学生的活动场地、实验室、功能室和市直中学公用，虽然环境改善了，但寄人篱下的日子不好过，很多活动不能得以正常开展，做实验得等市直中学实验做完才能安排，上个体育课还得趁市直中学没有室外课时才能安排得上，文化建设无法实施，可以说学校的正常维持就已不错，更谈不上发展，时间久了，老师们也有得过且过的思想，教学质量逐步下降，优秀学生流到城区较好学校，优秀教师也有部分相继调离，可谓雪上加霜。

因此，学校领导班子成员几乎半天时间在学校，半天时间在原址工地督促施工方加快进度，争取早日回迁，使学校走上正规化发展的轨道。

通过近2年多的努力，新的教学楼竣工，学校组织全体师生打扫卫生、搬实验室、搬办公桌椅、学生桌椅，于2014年12月31日才搬到虽竣工但还未验收的教学楼上上课。

经过几年的动荡，学校老师和学生的心已经散了，经过精心研究，学校提出从提升师生道德品质和敬业精神入手，培养良好的工作习惯和学习习惯，逐步让学校走向正常化发展的道路。

二、强师德，铸师魂，打造优秀教师队伍

“学高为师，德高为范”，要想把学生的思想道德素质提升，必须首先从教师队伍抓起。

学校首先从提升领导班子敬业精神抓起，根据分工，每个班子成员进行分管工作的现状分析，提出工作思路，经过集体讨论最终确定学校整体工作思路，制定有针对性的管理考核监测考评机制。

为了使学校工作尽快纳入正规，除校长外，其他所有班子成员和老师一道全部走向教学第一线，和老师一起制定教学计划、备课、研究课标，积极开展高效道德课堂的有益尝试，带着老师干，领着老师干，老师的心逐渐收了回来，敬业、乐教、善教的工作氛围正在逐渐形成。

为了转变老师观念，跟得上学生和时代发展的步伐，学校先后组织教师赴山东昌乐二中和山西鸿桥中学进行参观学习，昌乐二中的学生自主管理、“271”高效课堂、小组合作探究和山西鸿桥中学的习惯养成教育、和谐和师生关系、高效课堂和每日晚省都给老师们留下了深刻的印象，通过学习，老师们既学习了先进经验，又找到了存在的不足，激发了新一轮教师干事创业的激情。

回来后结合学校现状和实际情况，理出了符合学校实际的发展思路，提出培养“艰苦奋斗的创业精神、团结拼搏的协作精神、严禁求实的科研精神、争创一流的进取精神、不求索取的奉献精神”五种精神指导学校工作。

为提高教师师德水平，学校先后组织教师参加师德报告会，聘请郑州市教育专家及新郑市优秀班主任代表、优秀教师代表、新郑市史志办主任、新郑市大学生及青少年服务中心主任到校为老师做师德报告，以榜样引领教师成长。

结合学校实际，学校开展了每周一次的“我的教育信念”主题演讲，演讲中老师们的真知灼见和干事创业的豪言壮语激励着每一位同仁。

为真正把好的师德落实到教学工作中，学校每学期开展了“我最喜爱的老师”、“十佳孝媳”评选活动，构建了和谐的师生关系，学生只有亲其师，才能信其道，评选出来的优秀教师巨幅照片和事迹介绍公布在学校最显眼的橱窗里，激励、影响着每一个教师，只有老师具有良好的师德才能影响、教育好每一个学生。

三、培养“六好”习惯，规范学生行为

学校新建教楼共4层，近600名学生，但只有一个上下楼梯，学生山下楼的秩序（行）和安全显得尤为关键，要提高课堂效率，学生课堂行为习惯（坐、说、听、写、立）成了迫在眉睫需要解决的问题，因此学校提出了“坐、立、行、听、说、写”六好习惯规范化要求：

（一）、坐

坐姿是一种可以维持较长时间的学习工作姿势，也是一种主要的休息姿势，更是人们在社交、娱乐中的主要身体姿势。

良好的坐姿不仅有利于健康，而且能塑造沉着、稳重、文雅、端庄的个人形象。

坐姿端庄人健康,坐姿不端人变样。

坐姿的基本要求：

头正、身直、肩平、臂开、足安。

（1） 精神饱满，表情自然，目光平视前方或注视交谈对象。

（2） 身体端正舒展，重心垂直向下或稍向前倾，腰背挺直，臀部占坐椅面的2/3。

（3） 两腿自然弯曲，两脚平落地面，不宜前伸或翘起二郎腿。

双膝并拢或微微分开，男性两腿之间可有一拳的距离，女性两腿并拢无空隙。

（4） 上课或考试时双手平放于桌面，集会、听报告时两手可自然放于腿上。

（5）入座时要轻、稳、缓，神态从容自如（嘴唇微闭，下颌微收，面容平和自然），双肩平正放松，离座时要自然稳当，右脚向后收半步，而后站起。

正式场合一般从椅子的左边入座，离座时也要从椅子的左边离座。

（二）、立

立，即站姿，站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。

站立不仅要挺拔，而且要优美和典雅，正确优美的站姿，会给人以挺拔向上、舒展俊美、庄重大方、亲切有礼、精力充沛的印象。

站姿的基本要求：

头端、肩平、胸挺、腹收、身正、腿直、手垂。

站立时，身体应与地面垂直，抬头，颈挺直，下颌微收，嘴唇微闭，双目平视前方，面带微笑。

挺胸、收腹、立腰、肩平、双肩放松，双臂自然下垂或在体前交叉。

站立时不要歪脖、斜腰、曲腿、晃脚等，不宜将手插在衣服口袋里，更不要下意识做小动作。

（三）、行

行走是人生活中的主要动作，走姿是一种动态的美。

"行如风"就是用风行水上来形容轻快自然的步态。

正确的走姿是：

轻而稳，头要抬，胸要挺，肩放松，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。

1、抬头，挺胸，目光平视前方，双臂自然下垂，手臂以身体为中心前后自然摆动。

2、脚步轻且富有弹性和节奏感，步幅适中、步速均匀、步声轻微。

3、上下楼梯多人一起行走时，成一（或两）路纵队依次前行，不得排成横队、勾肩搭背、手拉手、挽臂、勾肩、推搡、大声说笑，有急事需超过前面的行人时，不得跑步，可大步超过，并转身向被超者致意或道歉。

不要在楼梯上停留、休息或长谈。

4、通过走廊时应当靠右单排行进，最多允许两人并排行走。

做到不奔跑、不打闹、不大声喧哗。

5、走路时不吃零食、不乱扔废物、不随地吐痰。

6、在马路上行走时，要自觉靠右走人行道，横穿马路走斑马线，不谈笑、奔跑、嬉闹等。

（四）、听

倾听是接受信息、学习新知的重要途径，会倾听也是对讲话人的尊重。

1、专注——倾听时精力要集中，目光注视对方，积极的概括和综合所听到的信息，并留意需反馈的信息内容。

2、共情——要把自己置于讲话人的位置，努力理解讲话人想表达的含义，要从讲话人的角度调整自己的所见所闻，使自己对信息的认知符合讲话人本意。

3、接受——要客观的、耐心的倾听讲话人所说的内容，既不随意打断他人讲话，也不即刻做判断，做到豁达大度、兼收并蓄。

4、对完整性负责的意愿——要千方百计的从沟通中获得讲话人所要表达的信息。

这就要求在倾听内容的同时要倾听情感，力求从对方的表情、语调等方面了解讲话人的真实想法。

（五）、说

1、坐（站）姿端正，声音洪亮，吐字清晰。

2、主动积极，用词准确，思路清晰，表述流畅，语气自然。

3、同学之间说文明话，自己的事要谦虚的说、复杂的事要简单的说、不知道的事情不要说、不利人的话坚决不说。

（六）、写

基本要求：

坐姿端正、握笔正确，字体工整

头正：

头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。

身直：

上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、自然。

肩平：

坐稳身子，双肩放平。

臂开：

两臂自然向左右张开，小臂平放在桌面上，左手按纸，右手握笔，使笔杆略斜偏向右侧。

足安:

两脚自然平放在地上，与肩同宽。

写字正确握笔的三原则：

一寸距，二指圆、三指齐。

一寸距：

就是握笔的拇指、食指、中指离笔尖的距离都是一寸，约3厘米（确保视野宽阔，不致引发勾手腕、低头歪脑眼近视）。

二指圆：

就是拇指食指弯成圆（保证指实掌虚，让手指伸缩灵活，运笔自如，写字轻松手不累，容易把字写好），指端相对不相连（使握笔稳，中指不受压疼，铅笔尖不折断），

三指齐：

就是勾头托笔的中指上节与拇指端，食指端对齐（保证握笔雅观，视野广）。

学校通过以下几种途径强化学生的习惯养成：

军训：

短暂五天的军训不会把学生培养成一个小兵，因此我校把军训和规范教育结合起来，利用部队官兵的优势，重点培养学生的“立、行、坐”的习惯，利用班主任重点培养“听、说、写”的习惯，军训结束，学生坐如钟、站如松、上下楼梯分年级按照规定路线小步快走、不交谈、不攀肩、不追逐、不打闹、发言声音洪亮、吐字清晰、善于倾听、乐于分享、规范书写、卷面干净整洁的良好习惯基本形成，在随后的学习生活中重在强化和坚持，每天都对学生六好习惯情况进行总结和表彰，每周举行一次紧急疏散演练，目前规范的上下楼秩序、整齐的手语舞和广播操、乐学善思善展示敢质疑的良好学风已经形成。

传统文化教育：

中华传统文化是我国宝贵的精神财富，现代人的唯金钱论或没有信仰都是道德的缺失，因此我校积极弘扬中华传统文化，践行社会主义核心价值观，把学生的道德修行提升到一个新的高度。

上学期我校重点开展了“弟子规”的诵读和阐释，举行了弟子规诵读大赛，让学生明白了做人、做事的基本道理。

今年正月十四、十五、十六，我校全体师生牺牲休息时间，参加了由市委宣传部组织的国学传统文化论坛，还挑选了36位品学兼优的学生参加了论坛的志愿者（义工）培训和服务，极大地激发了学生奉献他人、乐于助人、敢于担当的好品质，回校后我校将论坛中的精华部分加以整理，开展全体师生大讨论，让中华传统文化滋养师生心灵。

学生志愿者（义工）在培训期间还学习了三个手语舞，利用这些学生在班级指导学生练习，举行手语舞比赛，并将“习主席寄语”手语舞加入到课间操中，天长日久，潜移默化对学生进行传统文化的熏陶和滋养，使学生心灵得到净化，重拾中华传统美德，并通过小手拉大手，扩大到家长、亲戚、朋友，共同打造适合学生健康成长的环境，受到很好的效果。

开展“让别人因我的存在而感到幸福”大讨论：

受社会风气的影响，现在尤其是独生子女，自私、偏执、损人利己的现象比较普遍，从本期一开学，学校就组织了“让别人因我的存在而感到幸福”大讨论，开展演讲比赛，并把每个学生的行为和大讨论相结合，强化了六好习惯，培养了学生的合作精神和集体主义观念。

开展学生自主管理：

学校、班级都成立有自主管理委员会，分设学习部、纪检部、卫生部、体育部、艺术部等，对学校、班级各项工作进行检查、督促和评价，每个学生既是管理者，又是被管理者，都是学校、班级的主人，由原来的被动管理变成了现在的主动管理，人人都把学校当成自己的家，都为了让这个家庭变得更美好，尽自己的一份责任。

成立家长委员会：

由于我校生源有将近一多半是外来务工子女，因此家长的素质和对子女教育的重视程度就是学校教育的有益补充，单靠学校教育是出不了好效果的。

因此从去年开始，学校专门由校办主任负责此项工作，和教体局职教科领导配合，先后建立学校、级段、班