新人教版九年级物理下册《十五章 电流和电路本章复习课》教案12Word格式.docx

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在授课过程中，首先通过演示实验让学生了解自然界的两种电荷，由于电路的分析和连接是个难点，本节课主要设计学生实验，学生通过实验进一步的熟悉电路，为后面的学习打下一个号的基础。

四、教学过程

教学过程

要点一、两种电荷

1．电荷：

物体有了吸引轻小物体的性质，我们说物体带了电，或带了电荷。

2．摩擦起电：

用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。

3．正电荷：

丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。

4．负电荷：

毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫负电荷。

5．电荷作用规律：

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

6．验电器：

（1）验电器的结构：

金属球、金属杆、金属箔。

（2）作用：

检验物体是否带电。

（3）原理：

同种电荷互相排斥。

（4）检验物体是否带电的方法：

看是否可以吸引轻小物体；

通过验电器；

利用电荷间的相互作用。

知识点二、导体和绝缘体

1.导体：

容易导电的物体。

如：

金属、人体、大地、食盐水溶液、石墨等。

2.导体导电原因：

导体中有能够自由移动的电荷。

（金属导电靠的是自由电子）

3.绝缘体：

不容易导电的物体。

橡胶、陶瓷、塑料、干燥的空气等。

4.绝缘体绝缘的原因：

电荷几乎都被束缚在原子范围内，不能自由移动。

要点三、电路及电路的连接方式

1.电路的构成：

电源、用电器，再加上导线，往往还有开关，组成了电流可以流过的路径——电路。

2．三种电路：

（1）通路：

接通的电路。

（2）开路：

断开的电路。

（3）短路：

电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。

特征：

电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或引起导线的绝缘皮燃烧，很容易引起火灾。

3.电路图：

（1）用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。

（2）常见的元件及其符号：

（3）画电路图应注意的问题：

元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。

整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

电路图中导线没有长短之分的原则。

4.电路的连接方式：

串联

并联

定义

把元件逐个顺次连接起来的电路

把元件并列的连接起来的电路

特征

电路中只有一条电流路径，一处断开所有用电器都停止工作。

电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响。

开关作用

控制整个电路

干路中的开关控制整个电路。

支路中的开关控制该支路。

电路图

实例

装饰小彩灯、开关和用电器。

家庭中各用电器、各路灯。

要点四、电流及串、并联电路中电流的规律

1．概念：

表示电流的强弱（大小）的物理量，常用符号I表示。

2．单位：

安培（A）、毫安（mA）、微安（μA）

换算关系：

1A=1000mA，1mA=1000μA

3．电流的形成：

电荷的定向移动形成电流。

（金属导体中发生定向移动的是自由电子）

4．电流方向：

规定正电荷（定向）移动的方向为电流方向。

（金属导体中电流方向跟自由电子定向移动的方向相反）

5．电源外边电流方向：

电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源正极经过用电器流向负极。

6．获得持续电流的条件：

（1）电路中有电源

（2）电路为通路

7．测量：

（1）仪器：

电流表；

符号：

。

（2）方法：

　读数时应做到“两看清”即看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值。

　使用时规则：

两要、两不

　①电流表要串联在电路中；

　②电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。

　③被测电流不要超过电流表的最大测量值。

　④绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因：

电流表相当于一根导线。

8．串、并联电路中电流规律：

串联电路：

串联电路中各处的电流相等即：

I1=I2=…=IN

并联电路：

干路中的电流等于各支路的电流之和即：

I总=I1+I2+…+IN

【典型例题】

类型一、两种电荷及相互作用

1．如图所示，用一个有绝缘柄的带电金属棒，接触带负电的验电器的金属球。

发现验电器的

金属箔先闭合，然后再张开一个角度。

这说明金属棒带电荷。

举一反三：

【变式】如图所示，将一带电体接触带正电的验电器时，若：

（1）金属箔张角变大，说明带电体是带电的。

（2）金属箔张角变小，说明带电体是带电的。

（3）金属箔闭合后又张开，说明带电体是带电的，且所带量比验电器所带量（填“多”或“少”）。

类型二、设计电路

2.现有红、绿两只灯泡和一个电铃，两只开关，一个电池组和若干导线。

利用这些材料请为收发室值班人员按要求设计一个电路，画在虚框内。

并按设计电路将实物连接好。

要求：

红灯亮时，电铃响表示

前门来人；

绿灯亮时，电铃响表示后门来人。

（在开关处标明所在的位置）

【变式】如图示，某同学设计一个楼梯电灯的电路，要求闭合或断开S1或S2都可控制电灯。

由于该同学忘记了连导线，请你在图上将电路连接好。

（用笔作线当导线）

类型三、电路故障分析

3.短路和断路是电路中常见的故障，下列四幅图有短路现象的是（　　）

【变式】如图所示电路，闭合开关S后，发现灯L1不亮，L2正常发光。

此电路的故障可能是（　　）

A.开关S接触不良B．电灯L1灯丝断了C．电灯L1短路D．电灯L2短路

类型四、电路图、实物图的转化

4.如图所示的四个电路图中哪一个与实物电路相对应（　　）

【变式】如图所示为一实物电路，请画出所对应的电路图。

类型五、串、并联电路中电流的规律

5.某同学为了探究并联电路中干路的电流与各支路电流间的关系，设计电路如图所示。

（1）请完成电路连接并在右图方框中画出相应的电路图；

（2）当闭合开关时，该同学发现电流表

指针向“0”刻线左边偏转，则故障原因可能是；

（3）当闭合开关时，该同学还发现电流表

的指针向右偏转，超过了右边最大刻度值，他应该采取的措施是；

（4）排除一切故障后，该同学分别记下电流表

的示数，然后换上另外两个灯泡，再次记下三个电流表的示数，两次记录的数据如下表：

根据上表的数据分析，可得出的结论是：

。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

设计演示实验，激发学生的学习兴趣。

观察实验现象，总结结论

通过演示实验激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

设计典型例题，进行师生互动

小组合作探究，积极回答问题

通过典型例题的讲解，更好的掌握学过的知识。

六、教学评价设计

学生自我评价表（时间以一节课为单位）

评 

价 

内 

容

等 

级

评价目的

优（5）

良（4）

中（3）

我能认真听老师讲课，听同学发言。

能否认真专注

遇到我会回答的问题都主动举手了。

能否主动参与

发言时声音响亮

能否自由表达

我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？

能否善于合作

善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。

能否独立思考

我会指出同学错误的解答

是否敢于否定

我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。

是否欣赏自我

我能在不懂时向别人请教。

是否敢于请教

我已养成良好的完成作业的习惯

我能展开丰富的想像理解教学内容。

是否富于想像

我在学习的过程中感到快乐。

是否兴趣浓厚

最欣赏哪个同学的表现呢？

为什么？

我还有与这节课的内容相关的问题问老师

得分

七、教学课件

1.听课记录表

听课记录

听课人姓名

听课人单位

听课日期

上课主讲人

授课内容

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

2.评课记录表

评课人姓名

评课人单位

评课日期

评课点

客观描述

我的思考

一、课堂中的亮点（值得我学习的地方）

二、改进建议（可以改进提升的地方）

三、我的反思