大班下学期家长园地育儿知识Word文档格式.docx
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以理服小孩如果孩子想放弃钢琴教育时,你别冲着他大喊大叫、声嘶力竭地训斥他,不如说出想他继续练下去的理由,他有可能会回心转意。
即使他仍不同意,也给了他畅所欲言的机会。
赞扬和赏识多给孩子赞扬和赏识,但表扬时要有的放矢,言之有物,他给你看他刚做完的某个东西,你不是简单说句很好,而是说:
“我很喜欢你在文章中论述这个观点的方法,这样说很发人深省。
”或“你的音阶弹得非常流畅。
”等等。
他感觉就不一样,下次会更努力,以博得你的肯定。
明智的奖赏不必给孩子许以大奖,当他们做得好时,送点小礼物以资鼓励就行了。
万一,他们没能达到预定目标的话,也不必因此而愁眉苦脸。
第二周:
如果孩子对你说谎,该怎么办,
孩子的世界充满着无穷无尽的想象,但有时,孩子往往无法将现实与想象彻底区分开来,于是便产生谎言。
有些谎言是孩子为了躲避责怪编出来的,而有些谎言可能只是他们的想象而已。
如果你的孩子说谎,你该怎么办,美国《养育》杂志为父母们提供了详实而有效的解决方案。
1—3岁:
孩子的第一个谎言很可能在这个阶段出现,主要是否认自己做了某事,或为了得到某物而说谎。
应对:
父母不宜斥责,也不要逼孩子承认撒谎,应善意开导。
3—5岁:
这时的孩子常把想象中的事物当成现实,这些被编造出来的谎言,更像是单纯的表演或自己的一厢情愿。
他可能会说自己认识某个电视明星,或与一些卡通人物的奇特遭遇。
如果孩子说了些你认为不着边际的话,不要直接打破他的想象,你甚至可以顺着他的思维,和他一起构造一个美好的情景。
5—12岁:
这阶段,孩子有时会因为考虑别人的感受或不想伤害别人而说谎,这意味着孩子有了最初的社交意识。
孩子还会因为达不到某种能力,不想使父母失望或被惩罚而撒谎。
如果孩子说谎,不要以不让看电视或关进屋子作为惩罚。
应找出孩子说谎的原因,帮他面对和克服困难。
12—18岁:
孩子渐渐长大,他们可能不再愿意和父母分享生活细节,如果你寻根究底,他们就会编出一些谎言敷衍。
这是成长的标志。
父母要给孩子自由的空间,但要把握尺度。
如孩子经常因功课等说谎,家长就要表达不满。
有的孩子会因压力说谎,父母在帮他化解的同时,还要告诉他这不能成为说谎的理由,诚实对一个人很重要。
第三周:
孩子特长教育别走进误区
(一)
目前,有不少望子成龙、盼女成凤的家长都希望孩子能够在接受正常教育的前提下,再接受一项或几项特长教育,以便于孩子掌握更多的技能,去迎接未来的挑战。
于是,以培养孩子某些特殊能力为目的的各种特长教育应运而生,诸如书法班、美术班、舞蹈班、音乐班等等,应有尽有不一而足。
由于某些家长在思想认识上的错误,致使特长教育进入了种种误区:
其一:
一厢情愿。
进特长班学习,对于许多孩子来说都不是心甘情愿的,有相当一部分是由家长一手包办,不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合进行特长教育等问题都心中无数,报名参加特长班的学习完全是家长的一厢情愿。
如此,若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣,这不但收不到应有的教育效果,反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。
其二:
贪多求全。
一些家长盲目认为多学总比少学好,今天让孩子学钢琴,明天让孩子学美术,过两天又让孩子改学书法。
不堪重负的孩子,平时忙双休日也忙,除了要完成学校布置的家庭作业外,还要忙写字弹琴或绘画,难怪有些孩子会发出这样的感慨:
放学后,我宁愿被老师留下来也不愿立即回家!
其三:
方法不当。
特长教育对孩子来说,的确有其积极的一面。
但是,孩子毕竟是孩子,贪玩好耍是他们的天性,同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性,今天喜欢的东西,明天也许就不再喜欢了。
因此,家长要注意因势利导,激发孩子的学习兴趣和学习欲望,但事实上相当一部分家长却没有做到这一点,当孩子对学习生厌时,家长不是循循善诱地加以引导,而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学,结果往往事与愿违。
第四周:
孩子特长教育别走进误区
(二)
要走出上述误区,应从以下两方面着手:
首先,需要家长们端正认识。
孩子不同于大人,不能用对成年人的标准去要求孩子,让孩子接受特长教育,应该根据孩子的心理特点加以引导。
只有这样,才能达到家长所期望的效果;
同时,家长还应该明白:
儿童教育的内容极为广泛,包括知识教育、品德教育以及技能教育等多个部分,特长教育只不过是其中的技能教育的一个组成部分,家长不宜将其看得过重,只能将其看作对学校教育的一种补充,只能在孩子力所能及的情况下进行,以免喧宾夺主的不良后果。
其次,还需要有正确的教育方法。
特长教育不同于学校教育的地方,在于它主要是培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望。
因而在教育过程中应有张有弛,松紧有度,并给予孩子足够的自由活动的时间和空间,使孩子在玩中求学、在学中能玩,如此,才能收到良好的教育效果。
第五周:
家庭教育最典型的5个误区
人父母或祖父母者(外祖父母)都爱自己的孩子或晚辈,古今中外,概莫能外。
然而怎样爱、怎样对子女或晚辈进行科学有效的教育和培养,则不是每个家庭都能做得好的。
由于主客观的种种复杂原因,当前我国家庭教育中出现了某些误区。
主要表现是:
第一,认为满足孩子的要求就是爱孩子,没有认识到儿童眼前快乐与长远幸福的相互关系。
第二,认为重视孩子的学习就是重视教育,不知道成才不一定成人,成人是成才的基础的道理。
第三,认为学习就是学知识,取得高分数就是学习好的唯一标志,不明白知识和智力的辩证关系,更不了解情商比智商更重要的道理。
第四,认为说就是教育,认识不到在家庭教育中“言教、身教、情教”结合的重要性,更不懂得高素质的孩子需要有一个培养和训练的过程。
因而把说教做为唯一的或主要方式对子女进行教育。
第五,认为教育是学校的事,家庭只负责抚养。
家庭教育中的盲目性、随意性普遍存在。
第六周:
蹲下来和孩子说话
我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥:
“你怎么连这都不知道。
”“快点过来,听到没有,~”„„这样的事在我自己身上也时有发生,我们做父母的往往认为这样居高临下,命令式的语调能体现自己的威严,能让孩子更听话。
可是你试过另外一种方法吗:
蹲下来和孩子说话。
无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合,当你要对孩子说什么的时候,请试着蹲下来,让自己与孩子处在同一高度,用你的手握住孩子的小手,用亲切的目光看着他,然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。
你是不是发现,用这样的方式对孩子说话,孩子同样听你的话,而且还会更开心地去执行你的“指示”,而且完成得更快更出色呢,达到的是同样的甚至是更好的效果,所不同的只是你说话的方式而已,而孩子却更开心了,对你的“命令”同样是执行的。
这就是因为你蹲下来了,你用和蔼的口气和他说话。
第七周:
孩子的自尊心和独立意识
保护孩子的自尊心
当着生人和外人的面教训孩子容易伤害孩子的自尊心。
其实,小孩子的领悟能力相当强,当你不想让他做某事时,只要轻轻地摇摇头,或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛,他就会明白的,完全没有必要大声说出来。
如果你还是不放心,也可以在出门前和孩子达成默契,就当是你们之间的秘密:
“如果你看见爸爸摇头,那就说明不能那么做;
如果爸爸点头,那就是同意了。
”
尊重孩子的独立意识
随着孩子逐渐长大,他的自主意识也会随之增长。
当你喂他吃饭时他说“我自己吃”,当你帮他穿衣时,他说“我自己穿”,可能他会弄得满身是饭,可能他会把衣服穿得一团糟,但我们不要打击他的兴致,而要信任他,鼓励他,给他学习的机会,否则孩子将永远不会“长大”。
第八周:
游戏类的学习主题,让孩子在玩耍中学习
人人都说兴趣是最好的老师,那么培养孩子兴趣的最好方法就是游戏玩耍。
如何让孩
子在玩耍中就学习好了呢,这就要讲究方法了。
孩子爱玩爱耍是天性,也是孩子的特权。
妈妈们不能剥夺,也不能压迫。
同时也包括
在学习过程中,在游戏中妈妈们可以引导孩子进入各类角色,包括些简单的社会事物。
当
然具体的就要妈妈们自己想下哪些小游戏是孩子喜欢的,怎么恰当的穿插教育成份进去也
得妈妈们把握。
这是一个长期的投入,不能立马见效,然而对于孩子的发展绝对是有利的,
让孩子在玩耍中学习。
第九周:
巧对孩子的"
讨价还价"
“妈妈,我再吃一块巧克力行不行嘛,”、“爸爸,我再看十分钟电视呗~”、“奶奶,我今天只上半天幼儿园好不好,”„„孩子慢慢长大,渐渐开始跟父母谈条件,“讨价还价”。
讨价还价可以增强孩子的自主意识,促进成长。
但是如果父母处理不当,也会带来负面影响:
一味妥协会让孩子变得自私、骄纵;
一味拒绝会让孩子变得怯懦、无主见。
宝宝“讨价还价”时,家长该怎么办呢,
1.商订规则。
与孩子一起协商规则更能激发他遵守规则的主动性。
家长要以通俗的语言告诉他为什么制订这样的规则,为什么有些事不可以不能讨价还价。
比如,家长与孩子共订规则“先洗手,再吃饭”,这不可讨价还价,否则手上的细菌就会吃进嘴里,会生病。
2.抓大放小。
孩子讨价还价,家长不可一味妥协,也不可全部拒绝。
重大原则性问题一定要拒绝,不给孩子讨价还价的余地,比如,“晚上刷牙后不能吃东西”,这是个原则性问题,家长不要做任何让步。
对于非原则性问题,可以适当让步,给孩子一些自主的空间。
比如,“先收玩具,再看动画片”,孩子央求先看动画片,再收拾玩具,父母可以做适当让步,只要孩子能把玩具收拾好就行了。
3(态度一致。
家长立场要坚定,前后态度要一致,不可情绪化,不能心情好时孩子讨价还价就让步了。
孩子尝到甜头,就会察言观色,想方设法让家长妥协。
4(做好“售后服务”。
家长无论是拒绝还是妥协,都要向孩子讲清理由,让他明白其中的道理。
对于非原则性问题,家长做出让步后,还要督促到位,不可放任自流。
比如孩子央求先玩游戏,再整理房间,家长在让步后还要督促孩子整理房间,落实到位。
第十周:
学前以发展智力为主,不宜灌输过多知识
很多妈妈认为孩子学得越多越多,其实不然。
经权威机构研究表明学龄前儿童不宜学
习过多知识和数字运算,一般熟悉一到十的加减运算即可。
给孩子制定这样那样的学习计划反而会造成孩子思维的限定,容易导致模式化的教育
格式。
这样对于孩子长期的教育来说的确是不相符合的,虽然短期内可能会让自己的孩子
会比别人的要懂得多些,学习反映要快点。
然而在思维上却限定了孩子的发散,不适合于
教育的长远打算,是不可取的,故学前幼儿应以发展智力为主,不宜灌输过多知识。
第十一周:
科学育儿十大好方法(上)
1、定位法:
如和孩子商量将玩具图书装进指定容器、放指定位置。
2、游戏法:
如“送玩具回家”,孩子不能将玩具物品归还原处,即将摆错的玩具物品问孩子说:
这几样玩具说那不是我们的家,请你送他们回自己的家好吗,请放错的孩子改错,如记不住则请会的孩子,适当时候教师帮