矛 盾 与 做 人Word文档格式.docx

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今天，我们要来学习第二十五课《矛和盾的集合》，大家先看看我们今天这节课的学习目标。

（师出示学习目标：

1.知道课文讲了一件什么事；

2.发明家是怎么样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的；

3.怎么样理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话）

（生默看）

男同学先来读读第一个学习目标，然后女同学读第二个，第三个大家一起来读。

（男女同学轮流朗读学习目标）

二、自主预习课文

现在大家就带着这些问题，去预习课文，大家可以默读课文，可以小声读课文。

王维庆：

老师，我还要把不认识的字勾出来。

你真会预习。

曾强：

我要把好词佳句勾出来。

你的办法也不错。

龙小风：

我还要在课文中提出问题。

你的意思是（师故意不懂）？

老师你上次说过的，如果在读书时，不懂的问题，可以写在书上的。

你太棒啦，这种预习方法就是——批注。

（师在黑板的右上角板书：

批注）

大家就用各自的方法开始预习吧！

（生预习，老师巡视。

果然，有的同学勾出了自己不认识的生字词，杜豪勾出了“戳”，杨丹勾出了“履”；

有的同学在勾好词佳句，张真彬在勾“左抵右挡”，王玉勾出了“合二为一”，曾强还勾出了“哇哇直叫”；

而有的同学则提出了自己的问题，龙小风在课文插图旁写道：

我觉得坦克太笨重了，如果能够像汽车一样快，就好了。

余海涛在课文末尾写道：

我还能给坦克多装几支枪，这样就能打死更多的敌人。

瞧瞧这些孩子，多会预习啊，不动笔墨不读书。

现在有的老师主张生本课堂，应该让孩子提前去预习，完成所谓的“前置性作业”，但是毛毛虫却主张在课堂上预习，因为这样在一种浓浓的课堂氛围下的预习更有实效。

毕竟，前置性作业不能保证每个学生都能按时保质地去完成。

三、小组合作学习，互动研讨

刚才大家都预习了课文，大家真的都是按照自己的方法去预习了课文，龙小风同学还真的提出了自己的问题，还写在了课文旁边（师展示龙小风的语文书），看来大家都学会了一边读书，一边动笔的好习惯。

现在大家就以四人小组为单位，互动研讨老师黑板上学习目标提出的问题，完了以后，还可以向其他同学请教自己不认识的生字词，不懂的问题。

在研讨之前，老师要提出三个要求（师板书：

1.学会倾听；

2.学会提问；

3.学会组织）。

薛松：

老师，我知道，学会倾听，就是别人发言，要学会听别人说，不要开小差。

黄木兰：

学会提问，就是要会提出问题。

我给你补充一下，是在别人发言完了以后，提出自己的问题，而不要随便打断别人的说话。

那“学会组织”呢？

（生回答不出）

学会组织，就是要小组长组织好同学们，一个一个地说，其他同学认真听，如果没有认真的，把名字记录下来，下课后告诉老师。

好了，现在大家开始小组研讨吧。

（生生互动，教师巡视，并参与其中）

【向小龙一组】

向小龙：

我知道课文讲了一件什么事，它讲了发明家手持矛和盾，与朋友比赛，对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

在这紧张危急的关头，发明家……

凌蕴涵：

你说得太多了，老师以前说过的，要用一句话来说课文内容。

这篇课文主要讲了科学家发现了矛和盾的优点，然后把它们的优点集合在一起，就发明了坦克。

罗兰：

我还想给你补充，后来还把坦克用到了战场上，打了胜仗。

如果把凌蕴涵和罗兰的话连在一起，就对了，你们再说说。

李文豪：

这篇课文主要讲了科学家发现了矛和盾的优点，把它们的优点集合在一起，就发明了坦克，并且把坦克用来打仗，取得了胜利。

（师竖起了大拇指）

【黄美林一组】

肖佳欣：

发明家是这样把矛和盾的优点集合在一起的，它先把盾做成个铁屋子，大得很，人可以坐在里面。

然后，在铁屋子上开个洞，从里面伸出大炮，就做成了坦克。

黄美林：

他们还在坦克上装了轮子，安上履带，可以开着走呢！

张再东：

我还可以在上面多开一些洞口，左边开一个，右边开一个，前边开一个，后边开一个，这样就可以把四面八方的敌人都打死了。

付新航：

我还想在坦克的头上也开一个口，这样连天上的飞机也可以被我打下来了。

（其余三人笑）

【廖嘉欣一组】

付茂辉：

“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”，这句话我是这样理解的，比如上次乒乓球比赛，周鹏得了冠军，周鹏虽然成绩不好，但是他长得高，身体好，还会打乒乓球，上个星期，他还买了一个篮球呢，我也要向他学习，多锻炼身体。

廖嘉欣：

对，我们就要看到周鹏的长处。

唐莹：

我觉得我的同桌陶锋很节约，他平时总是不去买小吃，每天中午吃饭的时候，总是吃得干干净净的。

我还问过他，他说要节约。

陶锋：

因为谢老师就很节约的，他穿的那件衣服都那么旧了，都不买新衣服（毛毛虫老师都脸红了，谢谢孩子的夸奖）。

是啊，如果我们既能像唐莹一样学习好，还能像周鹏一样身体好，还能像陶锋一样爱节约，那一定是个最优秀的孩子。

（其余小组讨论实录略）

四、回答问题

王维庆（一组四位同学走上讲台）：

老师，我们先来回答第一个问题——这篇课文讲了一件什么事，这篇课文主要讲了矛有自己的长处，盾也有自己的长处，发明家就把矛和盾的长处集于一身，发明了坦克。

龚绍美：

我来补充，后来坦克还用来打仗，把敌人都吓得哇哇直叫呢！

（众笑）

王维庆，把龚绍美的话加上去，再说说。

这篇课文主要讲了矛有自己的长处，盾也有自己的长处，发明家就把矛和盾的长处集合在一起，发明了坦克，后来还用来打仗，把敌人吓得哇哇直叫。

真好，一句话，就概括了文章的主要内容。

刘崎岭：

老师，我还能比他说得更好。

这篇课文主要讲了矛和盾都有自己的长处，科学家把它们合二为一，就是现在的坦克。

把坦克用于战争，就能打胜仗。

（师翘起大拇指）

李佳励（一组走上讲台）：

我们来回答第二个问题——发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的，发明家发现盾太小了，于是他就把盾做得大大的，就像个铁屋子，人就可以坐在里面，敌人就打不到自己了。

然后再在铁屋子上开个洞，把机关枪架在里面，就可以打外面的敌人。

最后再安上轮子和履带，就是坦克了。

我有问题，坦克开得太慢了，敌人一颗炸弹，就把你炸飞了。

（众大笑）

我会给坦克装上翅膀，让坦克不但可以开着走，还能在天上飞，这样就是两用坦克了。

敌人就炸不到我啦！

你骗人，坦克那么重，飞得起来吗？

雷阳：

我会用一种特殊的材料来做坦克，让它的重量变得很轻很轻，不就可以飞起来了吗？

（生鼓掌）

高绍淮（一组四个走上讲台）：

我们懂“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思，它的意思就是说要看到别人的长处，每个人都有自己的长处。

比如我们组的邓龙，他的长处就是喜欢骑自行车，他骑自行车可棒了，还能单手骑自行车呢；

他的缺点就是不爱举手回答问题。

还有我自己，我的长处是爱学习，但是写的字写得不好看。

郑月：

高绍淮，你还有一个优点，就是很有礼貌。

上次我看见你在操场上看到谢老师，还向谢老师敬礼呢，谢老师也向你敬了一个礼。

如果，我们把邓龙爱锻炼身体，高绍淮爱学习，而且还有礼貌，这些优点集合起来，该是一个多么好的孩子啊！

老师相信高绍淮能做到，老师和你握握手。

（师生握手）

五、做题反馈

请大家翻开《点金教练》，第45页，做第五题“课文回放”。

先请大家默看一遍这道题，然后再动笔做。

课文回放：

对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。

当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。

于是，发明家发明了坦克。

坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

1.填上合适的动词。

（）小洞（）坦克（）轮子（）履带

2.想一想，再把下面的句子补充完整。

矛能______，不能______。

盾能______，不能______。

坦克既能______，又能______。

3.人们把矛和盾的长处集合在一起发明了坦克，你还知道哪些发明也是集合了某些事物的长处吗？

可以写一写，也可以画一画。

________________________________________________

曾强、龙博峰、王维庆，你们到黑板上来做做看，曾强你做第一题，龙博峰你做第二题，王维庆，你做第三题。

（这三个同学都是后进生，叫到黑板上来做，更能掌控全体学生的学习效果）

曾强做“（）坦克”时，犯了难。

开坦克。

杨淞：

我在课文中找到了，是“发明坦克”。

我们来看看题目要求，是不是要按照课文内容填空。

不是，是填上合适的动词。

那看来，龙小风和杨淞的答案都是对的。

龙博峰做第二题，不会填“坦克既能______，又能______”。

杨洋：

龙博峰，你看看课文，课文里就有答案。

你看到短文第五排——坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一。

龙博峰：

我会填了。

（龙博峰顺利地填对了）

王维庆还在冥思苦想，想不出第三题的答案。

我知道，我们发明的电灯，它和煤油灯比起来，更亮了，而且还不污染空气，没有油烟。

（王维庆恍然大悟，马上就写出了刘崎岭说的答案）

余海涛：

其实还有，比如我们的文具盒，我爸爸以前的文具盒是铁做的，要生锈，现在我的文具盒是塑料的，不会生锈，而且是两层的，一层放笔，一层放尺子，非常方便。

同学们，今天，你们学得非常好，老师给你们打九十分。

下节课，我们要来一起学习本课的生字。

附板书设计：

１.学习目标2.个人预习3.小组合作4.回答问题5.做题反馈