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”“为什么会有这样的

感受?

3、小结:

因为歌唱器官没有进入歌唱状态,嗓子没有打

开。

三、讨论歌唱活动中发声练习的目的与重要性。

1、反馈问卷结果;

2、讨论声乐教学中发声练习的目的:

声乐教学中,发声

练习的目的是为了调节歌唱器官的配合运动,养成良好的发音习惯,改变生活中的原始自然发声习惯,将其调整到符合歌唱发声的习惯,也就是常说的歌唱状态。

3、我们的教育对象的特点。

生理特点:

孩子的声带及其他发声器官都处于生长发育状态,孩子的喉咙较窄,声门短而窄,声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧,因此孩子们的声调较成人高,而且清脆明亮。

但是孩子音域较窄、

声带较易疲劳,如果孩子发音时间过长,发音方法不正确,都会使孩子的声带收到伤害,容易使声带变厚,歌唱的声音变得不再清脆明亮,而是变得沙哑。

4、学前教育理论中关于孩子歌唱的目标。

《3~6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域关于歌唱的目标:

3~4岁

中班

大班

1、能模仿学唱短小歌

1、能用自然的、音量

1、能用基本准确的节

曲。

适中的声音基本准确

奏和音调唱歌。

地唱歌。

《学前儿童音乐教育》中关于歌唱的目标:

小班

用正确的姿势、自然

用正确的姿势、自然

的声音歌唱,并基本

的声音歌唱,并做到

美好的声音歌唱,并

做到吐字清楚,唱准

吐字清楚,唱准曲调

能正确地表现歌曲的

曲调和节奏。

和节奏。

节奏、旋律和歌词。

共同的关键词:

正确的姿势、自然的声音、准确的音调、准确的

节奏。

5、讨论歌唱活动中发声练习的目的:

调节歌唱器官的配合运动,养成良好的发音习惯——正确的姿势、自然的声音

改变生活中的原始自然发声习惯,将其调整到符合歌唱发声的习惯,也就是常说的歌唱状态——准确的音调、准确的节奏

四、歌唱活动中发声练习的设计与组织

怎样才能做到正确的姿势、自然的声音?

1、讨论歌唱的姿势:

正确的歌唱姿势是无论站着或坐着唱歌,都应保持身体和头部的真正、放松;

两臂自然下垂或放在腿上;

两眼平视,两肩放松;

口型保持长圆形,嘴唇的动作要求自然,根据正确的咬字及发音的需要,适当的张开嘴,应避免嘴角向两边延伸成扁圆形。

正确的歌唱姿势,可以使孩子在歌唱时保持最佳的气息通道状态,有利于用自然地声音唱歌。

怎样向着做到准确的音调、准确的节奏方向发展?

2、内容的设计

(1)音域方面幼儿能力的发展

音域在

c1---a1

之间

c1---b1

c1---c2

讨论如何根据孩子在音域方面的能力设计发声练习:

简单练习曲可在音域范围内半度上行练习、半度下行练习。

举例:

请个别教师尝试伴奏。

1=C2/4

1234︱5—︱5432︱1—‖

师:

小鸡怎样叫孩:

叽叽叽叽叽

(2)音程方面

幼儿能力的发展

走音现象明显,大部

对旋律的感知、再认

旋律感发展、特别是

分孩子不能准确的唱

能力逐步提高,音准

音准方面的进步更为

出歌曲的旋律,唱歌

把握能力有了进步。

明显。

容易地掌握小

如同说歌,内有乐器

在乐器或录音的伴奏

三度、大三度,纯四、

伴奏的情况下走调严

下,大多数孩子能基

五度音程,比较准确

重。

本唱准旋律适宜的歌

地唱出旋律,初步建

立了调式感。

(举例)

讨论如何根据孩子在音程方面的能力设计发声练习:

同音(小班、中班、大班)

5654︱34︱55︱5—︱55︱5—‖

(师)火车火车来了(孩)呜呜呜呜呜呜

二度音程(小班、中班、大班)

1=C

2/4

1234

︱5—︱5656

︱5—︱

小朋友唱la

,孩:

lalalalala

6543

︱2—︱5432

︱1—‖

师:

小朋友唱lo,

孩:

lololololo。

三度音程(中班、大班)

1353︱135

︱5356

︱531‖

我们唱歌孩:

lalala

小鸟唱歌孩:

jijiji

555ⅰ︱5432︱1234︱5—︱3555︱5—︱

(师)池塘里游来一群小鸭子(孩)呷呷呷呷呷

555ⅰ︱5432︱1234︱3—︱1333︱3—︱

(师)后面跟着它们的鸭妈妈(孩)呷呷呷呷呷

3555︱1333︱3555︱1333︱1—‖

↓呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

四度、五度音程(大班)

1=C3/4

633︱233︱622︱121︱6‖

小柳树lalala风儿吹sasasasa

(3)节奏方面

基本能做到比较合拍

不仅掌握了四分音

对三拍子歌曲的节奏

地歌唱,尤其是对与

符、八分音符所构成

及弱起节奏有了一定

走步、跑步、心跳、

的节奏,还能够比较

的理解和掌握,而且

呼吸相对应协调的节

准确的再现二分音符

能够较好地掌握带附

奏——四分音符、八

的节奏,甚至带附点

点节奏和切分音节奏

分音符所构成的节奏

的节奏

讨论如何根据孩子在节奏方面的能力设计发声练习,尝试根据需要

对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编:

小班:

四分音符、八分音符

5654︱34

︱55

︱55︱5-‖

(师)火车火车来了(孩)呜呜呜呜呜

︱5555

︱50‖

1=C2/4

︱5—︱5

6

︱56

小朋友唱

la,孩:

lala

lala

︱2—︱5

4

︱32

︱1—‖

小朋

友唱

lo,孩:

lolo

lololo

师:

友唱lo,

中班:

四分音符、八分音符、二分音符、附点音符

︱5-

︱5-

︱5-‖

(师)火车火车来了(孩)呜

1=D2/4

︱5.5

(师)火车火车来了(孩)呜呜

呜呜

︱5—︱5-︱6—︱5—︱

la,孩:

la

la

︱2—︱3-︱2—︱1—‖

小朋友唱

lo

lo

1=D

︱5—︱5.6

︱5.6

︱5—︱

lalalalala

︱2—︱3.2

︱3.2

︱1—‖

小朋友唱lo,孩:

lololololo

大班:

三拍子、附点节奏、切分节奏

1—2︱3——︱3—2︱1——︱1—2︱3——︱3—2︱1——‖

风不吹,树不摇,小宝宝快睡觉!

︱5-︱565︱565︱5—︱

lalalalalalala

︱2—︱323︱323︱1—‖

(4)呼吸方面

肺活量较小,呼吸较

对嗓音的控制能力有

气息保持的时间较以

浅,没有对气息控制

了提高,能够逐步学

前延长了,能够按乐

的能力,不能根据乐

会使用较长的气息,

曲的情绪要求较自然

句的需要来换气

一般能够在教师的指

地换气

导下学会按乐句和情

绪的要求换气

讨论如何根据孩子在呼吸方面的能力设计发声练习,尝试根据需要

学习使用较长的气息

︱5—︱55︱5—‖

1234︱5—︱5656

lala

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