最新苏教版小学数学三年级教案.docx

最新苏教版小学数学三年级教案.docx

《最新苏教版小学数学三年级教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新苏教版小学数学三年级教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新苏教版小学数学三年级教案

苏教版小学数学三年级教案

　　篇一：

2016苏教版三年级数学上册全册教案

　　第一单元：

两、三位数乘一位数

　　第1课时：

整十数、整百数乘一位数的口算及估算

　　教学内容：

教材第1、2页例1、例2及想想做做

　　教学目标：

　　1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

　　2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

　　3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

　　教学重点：

口算整十数、整百数乘一位数。

　　教学难点：

估算整十数、整百数乘一位数。

　　教学准备：

课件

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　出示口算卡片，练习表内乘法的口算。

　　5×6=7×8=9×5=6×6=2×9=4×8=7×7=6×3=4×7=3×5=8×8=5×2=

　　二、新授。

（一）整十、整百数乘一位数的口算。

　　1.谈话过渡：

　　2.出示情境图。

（1）让学生看图，说说得到的一组信息。

（王阿姨在购物站订了3

　　箱黑玉米，每箱20根。

）

（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？

　　教师引导学生解决“一共有多少根？

”

　　3.口算整十数乘一位数。

　　（3）你打算怎么解决这个问题？

　　（4）学生口头列式，教师板书。

20×3=

　　（5）教师组织学生交流算法。

先小组交流，再全班汇报。

　　（6）教师简要的板书学生的想法。

　　A、20+20+20=60

　　B、2个十乘3得6个十，6个十是60。

　　C、2×3=6，20×3=60

　　（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。

　　4.口算整百数乘一位数。

（1）完成“试一试”

（2）教学过程同上。

有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。

　　5．总结规律。

2×3=20×3=200×3=

（1）让学生说说其中的规律。

（2）说明：

口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。

　　6．综合应用。

（1）完成想想做做第1题。

　　学生独立完成后，集体订正。

鼓励学生在做的过程中，进一步感受

　　口算的方法和其中的规律。

（2）完成想想做做第2题。

（二）估算两位数、三位数乘一位数。

　　1.教学例2

　　（8）出示例2情景图。

　　（9）学生口头列式，教师板书。

29×6≈

　　（10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。

　　（11）教师简要的板书学生的想法。

　　48×4≈200（元）

　　50

　　（12）完成“试一试”。

　　（13）总结估算的方法：

先找到两位数、三位数的近似数，再估算。

　　2．综合应用。

完成想想做做第6题。

　　三、综合练习。

　　1.想想做做第3题。

　　学生独立完成后，集体订正。

遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。

　　2.想想做做第4题。

　　3.解决实际问题。

（1）想想做做第5题。

（2）想想做做第7题。

　　学生独立完成，集体订正。

说说每道题自己的想法。

　　四、全课小结。

　　今天你们学会了哪些知识？

　　第2课时：

求一个数是另一数的几倍

　　教学内容：

教材第4页例3、第5页想想做做

　　教学目标：

　　1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。

　　2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

　　3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

　　教学重点：

理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。

　　教学难点：

理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”教学准备：

课件

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　师：

“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。

做好准备。

”

　　1．口答。

　　3个5是（）2个4是（）

　　8里面有（）个220里面有（）个5

　　2．看图说说有几个几

（1）☆☆☆☆☆☆2个3

（2）○○○○○○3个2

　　（3）□□□□□□1个5或者5个1

　　二、探究新知

　　师：

“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。

”

　　1．出示情境图（例3）

　　师：

仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？

　　蓝花：

2朵

　　黄花：

6朵

　　红花：

8朵

　　那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。

谁能把比较的结果说一说？

　　2．初步感知”倍”的含义

（1）圈一圈，再比较：

　　师：

除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。

如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？

请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。

”

（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。

指名一位同学到黑板前操作。

并用自己的话表达自己的想法。

　　（3）学生汇报：

　　师：

“你圈出了几个几？

为什么把2个圈一份呢？

（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？

”

　　（指名回答。

预测提示：

因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。

也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：

因为6里面3个2，所以6是2的3倍。

所以黄花的朵数是蓝花的3倍。

”

　　篇二：

2015年最新苏教版三年级数学上册教案

　　第一单元：

两、三位数乘一位数

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　篇三：

新版2015苏教版小学数学（三年级下册）教案

　　2015年新苏教版三年级数学下册全册教案

　　第一单元两位数乘两位数

　　第二单元千米和吨

　　第三单元

　　第四单元

　　第五单元

　　第六单元

　　第七单元

　　第八单元

　　第九单元

　　第十单元解决问题的策略混合运算年、月、日长方形和正方形的面积分数的初步认识

（二）小数的初步认识数据的收集和整理

（二）期末复习

　　第一单元两位数乘两位数

　　课题：

口算两位数乘整十数第1课时

　　教学目标：

　　1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。

　　2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

　　3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

　　教学重点：

理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。

　　教学难点：

在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。

　　教学准备：

课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.口算练习。

　　出示口算卡片：

　　1×10=3×32=5×11=

　　2×20=30×3=6×20=

　　学生计算，汇报交流。

（选择几题请学生说一说是怎么口算的）

　　2.导入新课：

刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。

　　二、交流共享

　　1.教学例1。

　　（1

　　）出示教材第1页例1。

　　引导：

如何解决这个问题呢？

要解决这个问题，我们首先要知道什么？

　　让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。

（2）探究算法。

　　提问：

如何算出10盒有多少个？

把算法说给同桌听一听。

　　全班交流。

（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）

　　①先算9盒，再加1盒。

　　12×9=108（个）108+12=120（个）

　　②横看，先算2盒，再算5个这么多。

　　12×2=24（个）24×5=120（个）

　　③竖看，先算5盒，再算2个这么多。

　　12×5=60（个）60×2=120（个）

　　④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。

　　⑤想：

把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。

?

?

　　追问：

比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？

　　如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。

　　（3）试一试。

　　①完成教材第1页“试一试”前两题：

　　24×10=20×10=

　　学生口答，说说口算的方法。

　　要求：

请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。

　　学生出题，教师板书：

（）×10=提问：

观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？

　　师生共同小结：

一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。

　　②完成教材第1页“试一试”第三小题。

　　让学生与同桌交流口算方法。

　　指名汇报：

　　生1：

可以看成2×3=6，再算20×30=600。

　　生2：

先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。

　　提问：

为什么要加两个0？

　　师小结：

整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。

　　2.教学例2。

（1）出示教材第2页例2。

　　指名读出例题表格中的数据。

　　师：

根据称出的结果，你能想到什么？

（让学生自由发言）

　　师小结：

有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。

每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。

　　追问：

你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？

　　学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。

　　引导：

按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？

　　列式为：

30×60=1800（千克）

（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。

　　提问：

从图中你得到了哪些信息？

　　（这一页大约有多少个字？

）

　　追问：

你想怎么估算？

　　集体交流，指出：

两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第2页“想想做做”第1题。

　　提问：

这三组题有什么特点？

上下两题的答案一样吗？

为什么？

　　根据学生汇报，教师小结：

一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。

　　2.完成教材第2页“想想做做”第2题。

　　学生独立完成后，全班交流。

　　让学生重点说说“80×50,10×55,60×90”的口算方法。

　　3.完成教材第3页“想想做做”第6题。

　　让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。

　　最后集体反馈，交流分析、思考的过程，同学之间相互评价、补充。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？

　　课题：

两位数乘两位数（不进位）的笔算第2课时教学目标：

　　1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

　　2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。

教学重点：

掌握两位数乘两位数（不进位）的笔