人教初中语文七上15走一步再走一步莫顿亨特市一等奖优质课教案文档格式.docx

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所以培养学生良好的阅读习惯和自学能力,树立自信、克服困难、取得成功的心理素质,学会规划人生是非常有必要的。

3教学目标

根据课程标准、教学大纲的要求及对教材和学情的分析,确定如下教学目标:

【知识与技能】

1.借助工具书,掌握课后读读写写的词语。

2.学习默读,争取提高速度,并勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。

3.品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。

【过程与方法】

学生通过自主合作探究的学习方式学习自读课文。

【情感、态度和价值观】

学生结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验,培养学生良好的阅读习惯和自学能力,树立自信、克服困难、取得成功的心理素质,学会规划人生。

4重点难点

【教学重点】

1.学习默读,争取提高速度,并勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。

2.品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。

3.结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验。

【教学难点】

勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。

5教学理念

自读课是培养学生阅读习惯及自学能力的一种重要课型,又是单元教学的一个重要环节。

它要求学生在教师的指导下,运用已掌握的规律性知识,独立地进行定向性学习。

本节课教学设计旨在运用自读课文的阅读方法,结合学生自己的生活体验,通过学生自主合作探究的学习方式,有效培养学生的自读能力,使其从“学会”到“会学”,掌握自读课文的阅读方法,养成良好的阅读习惯,拥有健康阳光的人生。

6教学手段

运用多媒体电教平台组织教学,帮助学生温故知新,利用已有的生活体验和学习经验,独立地进行定向性学习。

7教学过程

7.1第一学时

7.1.1学时重点

2.品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。

3.结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验。

7.1.2学时难点

勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。

7.1.3教学活动

活动1【导入】导学——（5分钟）

课前播放背景音乐（陈奕迅《路一直都在》）。

教师的导:

同学们,在美丽的谢易初中学里,现在我们的语文之旅又开始了。

在这一趟快乐的旅程中,咱们悦读的课文是《走一步,再走一步》,这是一篇自读课文,请同学们回顾自读课文阅读的方法,指名学生谈阅读自读课文的经验,然后教师出示自读课文的阅读方法及学习目标:

1.自读课文的方法:

（1）借助工具书扫清字词障碍。

（2）快速默读全文,圈点勾画。

（3）参考阅读提示及批注,快速默读全文,确定要深入探究的问题。

（4）再读课文,用学过的记叙文阅读方法解决问题。

（5）有感情地朗读课文,把自己对课文的理解读出来。

较长的课文要熟读重点段落和自己感受深的部分。

板书:

自读课文 

阅读:

工具书 

提示 

批注

2.学习目标:

（1）借助工具书,掌握课后读读写写的词语。

（2）学习默读,争取提高速度,并勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。

（3）品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。

（4）结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验。

学生的学:

1.学生谈阅读自读课文的经验。

2.学生明确本节课的学习目标。

设计意图:

回顾自读课文阅读的方法及明确学习目标,有助于学生运用已有的学习经验在本节课中独立地进行定向性学习。

回顾自读课文阅读的方法及明确学习目标,有助于学生运用已有的学习经验在本节课中独立地进行定向性学习。

活动2【讲授】自学——（6分钟）

1.学生回顾默读的方法,然后教师出示默读技巧:

（1）眼到、手到、心到。

（2）快速,不回看。

2.学生五分钟默读课文,用一句话概括文章内容。

教师点拨:

概括能力一般或不懂得概括的同学可参考阅读提示。

学生的学:

1.学生回顾默读的方法。

设计意图:

让学生运用已有的学习经验,参考阅读提示进行默读,争取提高默读的速度,把握文意,培养学生自主学习能力。

活动3【讲授】解疑

教师的导:

学生解决不了的问题由老师解答。

学生先同桌交流,然后班上交流,先由学生你问我答,学生解决不了的老师解答。

通过师生解疑,培养学生自主合作探究能力。

活动4【讲授】互动——（15分钟）

1.抓关键语句,用三分钟时间复述课文,理清作者的写作思路。

教师指导方法:

抓关键语句（勾画出文中标志事件发展和描写“我”不同阶段心理活动的语句）复述课文,引导学生复述课文内容时,要突出重点,给学生创造一个探究阅读的氛围,重点可放在“脱险”的过程。

屏幕出示关键语句:

标志事件发展的语句时间变化:

一个酷热的七月天、然后他们就出发了、几分钟后、暮色中地点变化:

最后来到一块空地上、直到其他孩子都爬到了上面、我努力向他们爬过去、我紧贴在一块岩石上心理活动:

渴望—犹豫不决—吓坏—害怕疲劳—感到有巨大的成就感和骄傲板书:

事件心理冒险胆怯遇险恐惧 

脱险自信

2.探究文章主旨:

爸爸是怎样帮“我”脱险的?

作者由此获得了什么人生经验,文中哪句话揭示出来?

如何理解这句话的含义?

教师引导学生理解“这里的一小步”与“脱险时的一小步”有什么不同?

3.阅读作者链接资料,说说这“悬崖上的一课”对作者的人生有怎样的影响?

教师提问引导学生思考:

（1）上尉接到任务时,觉得任务怎么样?

（2）上尉是怎样克服自己的困难,成功地完成任务的?

（3）概括一下他采用了什么样的方法?

（4）上尉说成为孤胆英雄是受什么启发?

1.勾画关键语句,复述课文:

学生回顾复述的方法,讨论、交流、补充、复述课文（先小组交流,后班上交流）,理清作者的思路,把握人物心理成长的过程。

2.探究文章主旨:

（1）全班朗读第23-28自然段,学生讨论、交流,师生归纳:

爸爸指导“我”先迈一小步,再迈一小步,一步一步地走下悬崖。

（2）全班齐读第29自然段第二句话,学生理解该句含义,把握文章主旨。

（3）学生同桌讨论、交流,懂得自信在人生中的重要意义。

活动5【讲授】实践——（13分钟）

1.生活中,常常有人遇事因胆怯而畏缩不前,就像文中的“我”那样。

你有过类似的经历吗?

是怎样克服的?

文中爸爸帮“我”脱险的做法对你有什么启发?

2.你准备怎样规划人生?

1.学生联系生活体验,讨论交流,分享经历。

2.学生讨论交流规划人生。

学生结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验,培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质,学会规划人生。

活动6【讲授】总结——（1分钟）

学生总结方法:

1.默读课文,学会圈点勾画;

2.抓关键句理清作者的思路;

3.联系生活体验。

教师总结:

同学们,老师希望大家学以致用,把今天学到有关自读课文的方法运用到课外的阅读当中,养成良好的阅读习惯,提高自学能力,自信地投入到生活中,规划好人生,遇见更好的自己。

培养学生总结能力,引导学生学以致用

活动7【作业】布置作业——（1分钟）

1.背诵课文最后一段并抄写在摘抄本。

2.填写《初中生人生规划书》。

加强语言的积累和人生规划的指导。

板书设计:

让学生清晰地掌握自读课文阅读的方法和本节课的学习方法、内容及其写作意图。