24《火烧云》教学设计Word下载.docx

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（一）识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字

（4）出示认读生字（课件出示）

（5）学习多音字

模mú

（模样）mó

（模型）

3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

一模一样：

形容完全相同，没有什么两样。

威武：

威严有力。

（二）初读课文、整体感知

过渡：

让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介

萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

代表作品《生死场》《呼兰河传》《小城三月》。

《呼兰河传》，一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。

全书七章：

一、二章写小城风情，三、四章谈家中亲疏人物，五、六、七章摹绘独立旁枝人物。

本书描绘了东北边陲小镇呼兰河的风土人情，展示了女作家独特的艺术个性与特色。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

4.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（1）《火烧云》的主要内容是什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

《火烧云》这篇课文，按照“（上来前）、（上来时）、（下去了）”这样的时间顺序，着重写了（颜色）和（形状）的变化，表达了作者对火烧云和大自然的（赞叹）之情。

（2）按照火烧云“上来前——上来时——下去了”的顺序给课文分段。

第一段（1-2）：

上来前

第二段（3-6）：

上来时

第三段（7）：

下去了

（三）生字书写

出示生字：

必胡灿骑秒凶猛庙威武镇

1.记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）找一找：

左右结构：

胡灿骑秒猛镇

半包围结构：

凶庙威武

独体字结构：

必

（2）换一换：

“骑”换掉“马”加上“木”，是“椅”。

“庙”换掉“广”加上“氵”，是“油”。

“镇”换掉“钅”加上“忄”，是“慎”。

2.组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，讲述，组词、造句、指导：

必：

注意笔顺，第四笔为撇，最后一笔为点。

组词、造句

胡：

左右结构，左右基本均等。

灿：

左右结构，左窄右宽。

“火”做部首时，最后一笔为点。

骑：

“马”做部首时，最后一笔为提。

秒：

左右结构，左右均等。

“禾”做部首时，最后一笔为点。

凶：

注意先写撇、点。

猛：

庙：

半包围结构，“广”要把里面的“由”盖住。

威：

不要忘记第三笔“横”。

武：

注意不要多写“撇”。

最后一笔为点。

镇：

左右结构，左窄右宽，右边的“真”里面为三横。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）课堂练习

三、布置作业

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2.继续预习课文。

四、课堂小结

《火烧云》这篇课文，按照“上来前、上来时、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化，表达了作者对火烧云和大自然的赞叹之情。

下节课我们继续学习第24课。

五、板书设计

24、火烧云

萧红《呼兰河传》

必胡灿骑秒凶

猛庙威武镇

第2课时

复习检查，巩固生字：

1.上一节课，我们学习了《火烧云》，再来看一下这些字词认识了吗？

必要胡子骑上三秒模糊

凶猛似乎庙门威武镇静

笑盈盈红彤彤金灿灿

一模一样恍恍惚惚

2.今天，我们继续学习《火烧云》。

板书：

火烧云

（一）学习第一段

1.自由读课文第1-2自然段，思考：

作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？

这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？

2.出示第1-2自然段：

晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

他刚想说:

“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说:

“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。

”

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

3.作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？

完成表格。

景物

遇见

变成了

小孩子的脸

霞光

红红的

大白狗

红的

红公鸡

金的

黑母鸡

紫檀色的

胡子

金胡子

小白猪

小金猪

云

红彤彤的

4.讨论：

为什么在霞光的照射下，各种事物的颜色会发生变化呢？

5.出示三原色图。

6.为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？

黑+红=紫，出示紫檀木图理解。

7.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这句话把天上的云比喻成了火，形象生动。

8.读一读，比一比，体会排比句的作用：

交流：

像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。

突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。

9.人们对火烧云的出现是什么态度？

笑盈盈

10.指导朗读。

（二）学习第二段

1.自由读课文第3-6自然段，思考：

（1）作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？

（2）火烧云有什么特点？

你是从哪些词句中体会出来的？

2.出示课文第三自然段：

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤形的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

（1）作者从颜色方面描述了火烧云。

（2）从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”体会到火烧云颜色多。

（3）从“极多、一会儿”可以体会到火烧云颜色变化快。

（4）火烧云颜色的特点是颜色多、变化快。

（5）用一个词概括火烧云的颜色特点。

五颜六色、五彩缤纷、五光十色……

（6）词语拓展：

红彤彤、金灿灿：

绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎

半紫半黄、半灰半百合色：

半红半绿、半橙半蓝、半青半黄、半蓝半白

葡萄灰、梨黄、茄子紫：

枣红、苹果绿、柠檬黄、玫瑰红

（7）用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”进行说句子的练习。

美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿像离弦的弓箭飞向远方，一会儿停留在碧绿的荷叶上。

（8）指导朗读。

3.出示第4-6自然段：

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。

看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。

那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。

跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

可是一转眼就变了，再也找不着了。

（1）作者从形状方面描述了火烧云。

（2）“马、狗、狮子”突出了火烧云形态变化之多。

（3）“一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼”等词语准确地说明了火烧云形状变化之快。

（4）火烧云形态的特点是形态多、变化快。

（5）用一个词概括火烧云的形态特征。

千姿百态、千变万化、形态万千

（6）写法指导：

动静结合

（7）想象火烧云还会变成什么怎样变化？

仿写一段话。

忽然来了一只小金丝猴，它在树间来回跳动，可快活了！

我仿佛看见金丝猴那两个玻璃球般的眼睛在眼眶里滴溜溜的打转转，好像在想什么“鬼点子”；

正当我在猜测的时候，金丝猴不见了。

不一会儿，火烧云变成了一只洁白的天鹅，天鹅的头朝下，尾朝上，雪白的尾巴翘得高高的，像一簇盛开的白莲花。

转眼间，那天鹅大了起来，欣赏的人正连连称赞，天鹅变模糊了。

紧接着，来了一只雄壮的老虎，它张开血盆大口，伸出鲜红鲜红的舌头，添了添尖刀似的獠牙，翘起钢针般的胡须，全身抖了抖，便大摇大摆地向前追，大熊猫吓得两腿发软，逃走了，老虎在后面追，不知怎么的，就不见了。

（三）学习第三段

1.自由读课文第七自然段，思考：

从哪些词句可以感受到火烧云变化多而且快的特点的？

2.出示第七自然段：

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。

一会儿工夫，火烧云就下去了。

3.理解词语：

恍恍惚惚：

由于事物变化快而看不真切、看不清楚。

4.“恍恍惚惚”“一会儿”说明了火烧云变化多、变化快。

5.指导朗读。

三、拓展阅读

1.课件出示：

风

2.学生自由阅读，指名读，教师范读。

3.互相交流，说说

人们把一年四季的风分别叫做（暖风）（熏风）（金风）（冷风）。

四、课堂练习

五、布置作业

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.仿照课文，把你观察到的云用一段话写下来。

六、课堂总结

作者抓住火烧云颜色和形状的特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云，大自然真是太神奇了！

我们要学