五年级苏教版科学教案Word格式文档下载.docx
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教学准备
教师准备：
记录用的表格
学生准备：
尺子、10厘米长小棒、钟表
教学活动设计
教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
一、观察太阳及影子，谈关于太阳和影子的关系。
二、用“立竿见影”的方式来观察影子，测量影子的长度，记录影子的方位等。
三、进一步观察测量影子，初步认识到影子的变化是有一定的规律。
1、在黑板上画一个人，让学生画出人的影子。
2、质疑：
太阳和影子之间有些什么关系？
3、它们出现时间是一致的。
4、带领学生到户外观察太阳及影子。
强调：
不可以直视太阳，以免伤害眼睛。
5、建议：
为了我们能清楚地观察到影子，我们选用一个固定不动地竿子。
师示范：
把10厘米长的小木棒插进地里。
指导学生准确测量并记录。
6、回到教室，等待时间，质疑：
过一段时间影子还会是原来的样子吗？
会怎么动？
朝哪个方向？
为什么？
1、学生难以完成。
引起学生的思维冲突，因为没有太阳的存在，就画不出影子，从而让学生认识到太阳和影子的关系密切。
2、学生讨论交流各自认识。
（没有太阳就没有影子，没有光线不能形成影子）
3、说说发现。
（影子和太阳总是分别处在物体的两侧。
）
4、学生模仿老师的方法，小组进行观察记录。
5、汇报数据。
6、讨论交流。
第二课时
有关太阳运动的视频录像
竹篾、电筒、橡皮、小棒等
一、模拟太阳运动的实验。
通过模型认识宏观世界的变化规律。
二、总结归纳出影子变化的规律。
体会数据的重要性。
1、谈论：
通过上节课的活动对太阳与影子的变化有了哪些新的认识？
2、大家能不能模拟出太阳在天空中的运动情况，需要哪些材料？
3、师巡视后给于肯定。
4、讨论：
通过学习对于我们的生活有哪些帮助？
1、小组讨论并汇报。
（太阳运动规律、影子变化规律、）
2、小组准备材料，进行操作。
（每生动手体验）
3、估计时间、认识方位等。
教学反思：
五年级第一单元白天和黑夜2.太阳钟
本课承上课，以有关太阳的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。
内容安排了：
1、阅读资料，了解有关日晷的知识，2、制作简易太阳钟。
3、介绍一种有趣的手掌日晷。
预期学习结果
1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
2、了解古代的计时工具日晷及其原理。
3、能做用太阳的影子表示时间的“钟表”。
4、意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。
了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
根据当地的纬度制作太阳钟。
1课时
日晷图片
一、引出话题。
让学生认识到太阳和影子让人们最初掌握了时间。
二、介绍古代计时工具――日晷。
通过向学生展示古代各种日晷，使学生认识到古人的智慧。
三、制作日晷，运用所学知识服务生活。
四、介绍手掌日晷。
1、问学生时间，古人没有钟表怎样知道时间？
2、出示挂图――日晷，引导学生观察其组成部分与工作原理。
3、指导学生讨论：
如何制作日晷？
4、介绍具体制作方法。
鼓励学生进行制作比赛，看哪个小组制作得又准又漂亮。
布置学生用上一天时间观察记录，并制作完成。
5、介绍手掌日晷的操作方法。
1、交流（提醒学生运用上课所学知识）
2、观图，解图（日晷组成：
固定的刻度和小棒。
日晷工作原理：
太阳照射到小棒上投下影子，有规律的划分刻度，反之往后根据影子指向得出时间。
3、根据时间在固定不动地小棒影子上做上记号。
标出时间。
把6：
00～18：
00都标上。
往后就可以使用了。
（强调：
太阳钟要固定好位置，或者摆正方向，否则不准确。
4、可以提出疑问与建议。
5、当堂进行尝试。
第一单元白天和黑夜3.昼夜交替
本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因。
主要教学内容有：
一、从同一地区白天和黑夜的现象入手引发学生思维。
二、通过模拟实验来了解昼夜的成因。
三、推算昼夜区域和某地时间。
四、列举历史上比较著名的集中昼夜成因观点，进行人类探索昼夜成因的科学史教育。
1、能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成。
2、知道昼夜变化是地球自转的结果。
3、能够根据地球自转大致推算出某地的时间。
4、了解“地心说”和“日心说”的主要内容，意识到人类对自然的认识是不断进步的。
探究昼夜变化的成因。
根据已知条件推算出某地的时间。
地球仪、投影、小地球仪
手电筒
一、观图导入，激发兴趣。
为什么会有白天和黑夜的变化？
二、做模拟昼夜变化的实验，探究昼夜变化的原因。
三、了解世界上各国因为地域的原因导致昼夜不同，时间不同。
四、了解人类各个时期对昼夜交替的解释。
1、出示图片，同一区域白天黑夜图。
2、白天称为昼，黑夜成为夜，昼夜变化有什么规律？
对此，你有什么问题？
3、我们来模拟昼夜变化的情况，用投影表示太阳，用地球仪表示地球。
那么“地球”是怎么转动的呢？
请学生协助进行模拟实验。
适时提问：
祖国现在是什么时候？
4、分发给学生小地球仪，让学生按小组进行模拟实验。
提出要求，当中国处于早晨的时候哪些国家处于傍晚？
当中国处于深夜，哪些国家处于正午？
哪些国家和中国相差大概6小时呢
5、介绍世界上一些国家首都与中国北京时间的时差情况。
6、远古时候，人类史怎样来解释昼夜交替现象的呢？
1、学生观图。
2、学生提出自己的认识。
3、讨论，帮助学生思维，一同学为太阳手指着另一同学（地球）该同学怎样运动才与现实一样呢?
shi实验得出：
上北下南、左西右东，太阳是东升西落，所以地球是逆时针转动。
4、引发学生认识正好出在地球另一边地国家与中国的昼夜情况正好相反大概相差（12小时）。
有些国家又和我们国家大概相差6小时。
5、学生自学，可以补充课外收集到的资料。
第一单元白天和黑夜4.看月亮
本课主要教学内容有三个部分：
一、课文从引导学生回顾生活经验出发，让学生画出自己记忆中的月亮。
二、观察模拟月相盒内的月相。
三、通过连续观察一个月的月相变化，来概括月相变化的规律。
1、能连续一个月观察月相，给月亮记日记。
2、知道月相变化规律。
3、能设计一些方法，真实地记录月相的变化。
通过观察记录总结月相变化的规律。
激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
一、引导学生回顾生活经验，让学生画出记忆中的月亮。
（根据实际情况进行）
三、指导学生连续观察一个月的月相。
1、板书课题，谈月亮。
大家都见过月亮，它是什么样子的？
2、教师结合学生的月亮画进行整理归类，引导学生发现其不同形态。
3、由于学校没有月相盒，所以我们这项活动暂不进行。
4、引导学生进行讨论：
要是我们想知道这些不同的月亮分别处于什么时候，得进行观察，长期观察。
如何进行观察呢？
5、教师进一步介绍记录的方法。
1、请学生上黑板画，教师给予肯定。
2、学生质疑：
这些月亮为什么不一样？
分别是什么时候的？
3、由学生小组讨论观察的时间、地点。
教师指出：
必须具有耐心，恒心、毅力，进行长时间的观察。
第二课时（一个月后找点时间）
有关月相的挂图
观察月相后的日记
一、展示观察记录交流发现感受。
二、交流月相变化情况，总结其规律。
三、拓展延伸：
月相变化对生活的意义。
1、进行为期一个月的观察，大家肯定有所发现，有所感受，请大家谈一谈。
2、大家对月亮的变化有了哪些了解？
3、通过观察总结，你发现月亮的变化有着怎样的规律。
4、指导观图，认识各个时候的月相名称。
5、我们了解了月亮的变化规律对于我们的生活有什么意义？
1、学生谈：
月亮由亮圆变缺，这段时间是本月到月底。
月亮由没有到缺到圆亮出现在十月初到中旬。
坚持下来真不容易。
2、农历每一个月的的月相变化是：
新月－娥眉月－上弦月－凸月－满月―残月－下弦月－娥眉月。
3、通过它的变化让我们的古人了解晚上的时间。
第一单元白天和黑夜5.昼夜对动植物的影响
本课是“白天和黑夜”单元的最后一课。
本课旨在通过一系列的活动揭示昼夜现象对动物的影响，说明植物、动物和人的生命活动具有一个“自己上发条”和“自己调节”的昼夜生物钟。
内容有：
一、了解昼夜对植物的影响。
二、了解昼夜变化对动物的影响。
三、利用具体事例，让学生明白改变昼夜长短能改变动植物的生活节律和生长状况，进一步反映出生物对环境的依赖性。
1、通过调查身边动植物与昼夜的关系，知道昼夜对动植物会产生影响。
2、知道动植物、人体都有自己的生物钟。
3、能观察记录植物在一天中的变化。
知道昼夜交替变化会对动植物产生影响。
调查夜间小动物的活动。
动物挂图
收集动物活动资料
一、了解昼夜变化对植物的影响。
三、认识到改变自然状况可以改变动植物的生活情况。
1、谈话：
花儿到了时候自会开放，我们睡到早晨自会醒来，这是为什么呢？
2、引导观察郁金香、合欢树、酢浆草、牵牛花等植物的图片。
思考：
这些植物在一天中会有什么变化？
是什么影响他们的变化？
3、教师小结：
每种植物的生活习性都受到节律的支配，按24小时变化着，我们称之为生物钟。
4、组织讨论：
我们能不能通过一定的方法来改造植物？
5、引导学生观察并讨论：
书中的哪些动物白天活动？
哪
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