小学英语游戏教学100例Word下载.docx
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7.听音辨字母
8.哪个字母消失了
9.听音摘字母比赛
10.图形找字母
11.宾狗（BINGGO）
12.传递字母
13.快速反应
3
14.跟我走
15.字母排序接力赛
16.快说字母对抗赛
17.字母排队
18.金手指
19.大写找小写
20.谁是谁
21.陷阱
22.抢凳子
（1）
23.抢凳子
（2）
24.滚雪球
25.开火车
26.猜字母
27.字母书写传递比赛
（1）
28.字母书写传递比赛
（2）
29.字母书写对抗赛
30.找元音
31.找伙伴第二节：
单词游戏写在单词游戏前
1.快速反应
2.抢读单词
4
3.看图猜词
4.看图写单词
5.根据动作猜单词
6.相同词首单词拼读比赛
7.拼单词对抗赛
8.比一比哪组多
9相同元音单词拼读对抗赛
10.陷阱
（1）
11.陷阱
（2）
12.拼读单词列队比赛
13.单词接龙
14.哪个单词不见了
15.猜袋中物
16.猜手中物
17.换宝
18.看图猜词大家答
19.快乐传真
20.猜颜色
21.缺了什么？
22.传递单词
（1）
23.传递单词
（2）
24.找对子
5
25.摸鼻子
26.我说你做
27.宾狗
28.踢足球
29.开火车
30.击鼓传花
31.找出不合群的单词
32.增减字母变单词
33.报电话号码对抗赛
34.猜年龄
35.加减运算对抗赛
36.猜袋中东西数
37.找邻居
38.拍7
39.快速反应单词游戏教学课堂实录
（1）（低年级）单词游戏教学实录
（2）（高年级）第三节．音标游戏
1.抢读音标
2.单词与音标
3.听音标竞赛
4.听单词找元音音标
6
5.听音摘音标
6.听单词找音标
7.Bingo（宾狗）
8.猜音标
9.摘苹果
10.找朋友第四节.句子游戏
1.语言和动作
（1）
2.语言和动作
（2）
3.心有灵犀
4.萨姆说
5.高低声转换
6.听音猜人
7.谁能听到我说话
8.五问猜人
9.10个问题
10.打电话
（1）
11.打电话
（2）
12.canyouhearme?
13.快与慢
14.问和答
15.小小翻译家
7
16.句子和数字
17.finishmysentcence
18.快速反应
19.陷阱
20.接龙句子游戏教学实录
（1）（低年级）句子游戏教学实录
（2）（高年级）第五章我的教学随笔
我的教学和大家谈游戏教学我在成长
（附录）
Teacher'
sTender教师的关怀我为什么要写游戏教学（后记）
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第一章小学英语几种教学法简介
教育是一门艺术Ｐ艺术的生命在于创造Ｐ同时最忌模式化口二十一世纪是一个日新月异的世纪Ｙ作为新世纪的外语老师1在吸收原有教学精华的基础上必须不断创新很难想象一个因循守旧的教师会教出具有创新精
神的学生1一些小学英语教师反映上课时学生没劲１整个课堂死气沉沉几没有活力Ｐ其实老师应该从自身找找原因６如果你想提高课堂教学效益个就必须反思一下你的教学方法是否适应小学生的口味y
是否适应时代发展的需要了笔者根据教学经验１提供部分可供参考的教学方法：
一、游戏教学法：
作为一名儿童英语教师上我们要利用好游戏教学法
６儿童心理：
好玩口好动，好表现8好表扬y好奇。
而游戏教学正好符合了儿童的这些五好心理０就游戏教
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学法而言只它是建立在适合儿童身心发展的基础上的二
坚持了由具体到抽象０由简单到复杂、循序渐进的原则
4并特别重视由整体到部分i由部分到整体等分析Ｉ综合的方法人把他们溶为一体儿游戏教学法６在幼儿园阶段是被广泛采用的一种方法y但是到了小学Ｔ因为观念和一些误解1
人们对于游戏教学和学习总是划分着严格的界限4我也看了一些关于游戏教学的书上最主要的就是如何解决游戏教学和传统意义上学习的关系上这也是很多从事游戏教学的老师的难点：
怕放了收不回来！
其实i
我想说：
法制！
让规则来决定一切Ｐ这是游戏教学和传统的教学模式的结合点Ｉ如下设计：
游戏的名称：
打电话游戏的性质：
输出性游戏游戏的类型：
单词0句子游戏
实际操作：
在经过一段时间的输入后口开始进入游戏状态０因为这个游戏对抗激烈人那么要求我们老师在开始游戏前要讲明规则个说出声音的组６即使赢了也没有奖励0对于违反纪律的同学或组要给予处罚０不
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然你的游戏很难进行的只要求进行对抗的两个组互相监督了游戏进行Ｔ将班级分为两个大组Ｐ每个组选3-5名同学Ｐ在走廊等距离站好上第一个同学到老师这里来下老师小声的告诉他们一个句子或者单词i
老师说：
readygo,学生依次传递1可以要求最后的同学在自己站的地方说下也可以要求学生跑到前面来说６后者的对抗性更强８那么我们的组织要更加严密几
二、TPR教学法
全身反应法产生于20世纪六十年代初期的美国Ｔ创始人是美国加洲圣约瑟州立大学心理学教授阿歇尔下它是一种把语言的行为联系在一起的口通过身体动作教授外语的方法只也叫领悟法１
全身反应法的理论基础是行为心理学和人道主义心理学儿它的主要特点是：
1、听力理解领先４只有充分的理解性的听一才能自然的转移到说又
2、理解能力要通过全身动作来发展人全身动作是发展理解能力的关键二
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3、教学强调意义而不是形式8应减低学生的紧张情绪Ｐ
全身反应法的主要优点是强调理解的作用人强调学生的主体作用人使学习充满乐趣只减轻焦虑情绪１从而取得良好的教学效果又但该法只适用于语言学习的初级阶段使用１其动作及言语大多是简单的动作y不可能
单靠它学习较深的内容Ｉ必须同别的方法结合一起使用Ｉ
三、暗示教学法：
暗示教学法个暗示法是20世纪六十年代由保加利亚教育心理学家洛扎诺夫首创一它是力求把学生的各种无意识因素通过暗示组织起来只高度激发学生的潜力的一种教学法Ｔ
暗示教学法以生理学和心理学为基础0它主张学习外语时６要注意调动大脑两半球的和谐关系：
一方面调动左脑儿有意认知新的语言材料；
另一方面开动右脑
0吸收与外语没有直接关系的信息二以帮助记忆4以助进行创造的语言活动Ｙ以获得双倍的学习效果8它
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的特点是：
1、学习环境幽雅舒适向
2、上课播放音乐下学生在悦耳的乐声中心情舒畅的从事外语学习向
3、上课时做游戏Ｙ在乐趣中学习外语Ｔ
4、教师在教学中通过多种方式、各种途径Ｐ诱导激发学生积极的情绪Ｉ
5、教师态度和蔼可亲i爱护和鼓励学生的自信心
Ｐ
暗示教学法的优点是：
注重学生学习的情感因素几
教学中力求给学生尽可能多的积极暗示上从而提高记忆、思维、想象和整体学习能力y
比如：
歌谣法：
将所学的内容编成琅琅上口的儿歌人如：
人体部位儿歌冬冬、冬冬真能干下学习思考用head；
小小eye看黑板二竖起ear认真听；
mouth、mouth
长得巧上说起英语顶呱呱；
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nose、nose嗅觉灵yfoot、foot踢足球；
arm、arm举举重Ｔ长长leg跑得快；
朋友伸长neck看4虽然跌到伤了knee6领奖face乐开了花0
全班鼓掌拍着hand了夸他为班争了光又
除此以外儿还有绕口令和英语短诗等适合小学生的教学形式和方法６让学生在愉快上无意识的状态下学习人
四、情境表演法交际功能是语言的本质功能口英语要在情境学口要
在情境中教８否则不能实现知识向能力的转化几心理学研究表明一小学儿童上特别是低年级儿童比较喜欢有一定主题和角色的创造性的、社会化的游戏（即情境表演）
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通过这类游戏0既能使学生巩固和应用所学知识
6又能促进儿童个体社会化发展只在教学实践中了尽量把语言知识的教学与语言交际能力的培养相结合上营
造一种”生活化”（life--like）的语言情境了去年在珠海
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举行的全国小学英语优质课竞赛中上很多英语老师都灵活地用到这个方法上设置了一些新的情景下例如：
招聘广告、调查信息交流、点菜、传递信息、打电话、购物、
问路、”生日礼品”等等个值得一提的是０情景的设置可由学生自己来完成Ｉ教师可以稍做指导儿这样既可以培养学生的创新意识8又可以锻炼他们的自理自立的能
力Ｔ还可以让学生充分展示自己的才华口而不受任何拘束Ｔ无形之中学生会越来越勇敢、大方了情境的设置还可以联旧引新下语言的应用是由于交际的需要产生的Ｉ当学生发现自己所学的表达方式已不能适应新的情境时
Ｉ便会产生一种强烈的内在需求Ｉ有了学习动机１学习起来就非常容易8
五、故事感染法
通过绘声绘色的故事1结合生动有趣的画面６让学生在感受故事情节的同时熟知英语Ｙ具体来说１通过讲故事教英语有以下优点：
1、孩子愿意听故事Ｙ这就解决了学习动机
（Motivation）问题又
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2、为了听懂内容（Meaning）８孩子会好奇地、有目的地去听Ｐ听懂了就会有种满足感Ｙ并有兴趣去进一步提高理解故事的能力下
3、讲故事活动提供了各方面的语言训练Ｉ既能提高学生听和读的熟练度（Listeningandreadingfluency）
１又能培养他们说和写的流利度（Speakingandreadingfluency）向当学生在聆听和阅读故事时６不可能一下子理解所有的内容一因而也推断、猜测字义方面的训练个
而当学生在讲故事和写故事时只他们往往以积极的态度去参与活动个在尝试的过程中取得最佳的学习效果y这样，学生的才智和创造力就得到了充分的发挥个
4、故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感
（becomeawareofthegeneralfeelandsoundoftheforeignlanguage）,使他们熟悉各项语言内容和句子结构1
5、讲故事和写故事能鼓励学生表达自己的好恶几交流思想了并成为其他活动的一部分i
6、在讲故事的活动中1学生有时当听众0有时又
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拥有听众上这无疑给学生带来了很大的乐趣了这些活动既能达到交际（Communication）的目的1又能使学生熟悉语法和词汇Ｉ
7、许多故事既有利于发展学生的思维、分析和表达（awareness,analysis,andexpression）能力上也有利于孩子们更全面的了解地理、历史、数学、自然常识等方面的知识
i
此外了讲故事时上尽量老师自己讲而不是读６这要求老师的声音、声调和表情都要到位８也可以动手制作多媒体课件二让孩子们喜闻乐见的卡通人物来说话Ｙ
教学方法还有很多i如绘画教学法人小学生的思维具有很大的实践性只需要通过自己动手操作才能真正深化感知儿强化认识8
只要各位老师坚持不断地学习６从各方面努力提高自身素质儿从严要求自
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