小学英语游戏教学100例Word下载.docx

1、7.听音辨字母8.哪个字母消失了9.听音摘字母比赛10.图形找字母11.宾狗（BINGGO）12.传递字母13.快速反应314.跟我走15.字母排序接力赛16.快说字母对抗赛17.字母排队18.金手指19.大写找小写20.谁是谁21.陷阱22.抢凳子（1）23.抢凳子（2）24.滚雪球25.开火车26.猜字母27.字母书写传递比赛（1）28.字母书写传递比赛（2）29.字母书写对抗赛30.找元音31.找伙伴 第二节：单词游戏 写在单词游戏前1.快速反应2.抢读单词43.看图猜词4.看图写单词5.根据动作猜单词6.相同词首单词拼读比赛7.拼单词对抗赛8.比一比哪组多9 相同元音单词拼读对抗赛10

2、.陷阱（1）11.陷阱（2）12.拼读单词列队比赛13.单词接龙14.哪个单词不见了15.猜袋中物16.猜手中物17.换宝18.看图猜词大家答19.快乐传真20.猜颜色21.缺了什么？22.传递单词（1）23.传递单词（2）24.找对子525.摸鼻子26.我说你做27.宾狗28.踢足球29.开火车30.击鼓传花31.找出不合群的单词32.增减字母变单词33.报电话号码对抗赛34.猜年龄35.加减运算对抗赛36.猜袋中东西数37.找邻居38.拍 739.快速反应 单词游戏教学课堂实录（1）（低年级） 单词游戏教学实录（2）（高年级） 第三节音标游戏1.抢读音标2.单词与音标3.听音标竞赛4.听单

3、词找元音音标65.听音摘音标6.听单词找音标7.Bingo （宾狗）8.猜音标9.摘苹果10.找朋友 第四节.句子游戏1.语言和动作 （1）2.语言和动作（2）3.心有灵犀4.萨姆说5.高低声转换6.听音猜人7.谁能听到我说话8.五问猜人9.10 个问题10.打电话（1）11.打电话（2）12.can you hear me ?13.快与慢14.问和答15.小小翻译家716.句子和数字17.finish my sentcence18.快速反应19.陷阱20.接龙 句子游戏教学实录（1）（低年级） 句子游戏教学实录（2）（高年级） 第五章我的教学随笔我的教学 和大家谈游戏教学 我在成长（附录）T

4、eachers Tender 教师的关怀 我为什么要写游戏教学（后记）8第一章 小学英语几种教学法简介教育是一门艺术艺术的生命在于创造同时最忌 模式化口二十一世纪是一个日新月异的世纪作为新世 纪的外语老师 1 在吸收原有教学精华的基础上必须不 断创新很难想象一个因循守旧的教师会教出具有创新精 神的学生 1 一些小学英语教师反映上课时学生没劲 整个课堂死气沉沉几没有活力其实老师应该从自身找 找原因如果你想提高课堂教学效益个就必须反思一下 你的教学方法是否适应小学生的口味 y 是否适应时代 发展的需要了笔者根据教学经验提供部分可供参考的 教学方法：一、游戏教学法 ： 作为一名儿童英语教师上我们要利

5、用好游戏教学法儿童心理：好玩口好动，好表现 8 好表扬 y 好奇。 而游戏教学正好符合了儿童的这些五好心理就游戏教9学法而言只它是建立在适合儿童身心发展的基础上的二坚持了由具体到抽象由简单到复杂、循序渐进的原则4 并特别重视由整体到部分 i 由部分到整体等分析 综合的方法人把他们溶为一体儿游戏教学法在幼儿园 阶段是被广泛采用的一种方法 y 但是到了小学因为 观念和一些误解 1 人们对于游戏教学和学习总是划分 着严格的界限 4 我也看了一些关于游戏教学的书上最 主要的就是如何解决游戏教学和传统意义上学习的关系 上这也是很多从事游戏教学的老师的难点：怕放了收不 回来！其实 i 我想说：法制！让规则

6、来决定一切这是 游戏教学和传统的教学模式的结合点如下设计：游戏的名称：打电话 游戏的性质：输出性游戏 游戏的类型：单词 0 句子游戏实际操作：在经过一段时间的输入后口开始进入游 戏状态因为这个游戏对抗激烈人那么要求我们老师 在开始游戏前要讲明规则个说出声音的组即使赢了也 没有奖励 0 对于违反纪律的同学或组要给予处罚不10然你的游戏很难进行的只要求进行对抗的两个组互相监 督了游戏进行将班级分为两个大组每个组选 3-5 名 同学在走廊等距离站好上第一个同学到老师这里来下 老师小声的告诉他们一个句子或者单词 i 老师说：ready go ,学生依次传递 1 可以要求最后的同学在自己站的地 方说下也

7、可以要求学生跑到前面来说后者的对抗性更 强那么我们的组织要更加严密几二、TPR 教学法全身反应法产生于 20 世纪六十年代初期的美国 创始人是美国加洲圣约瑟州立大学心理学教授阿歇尔下 它是一种把语言的行为联系在一起的口通过身体动作教 授外语的方法只也叫领悟法全身反应法的理论基础是行为心理学和人道主义心 理学儿它的主要特点是：1、 听力理解领先只有充分的理解性的听一才能 自然的转移到说又2、 理解能力要通过全身动作来发展人全身动作是 发展理解能力的关键二113、教学强调意义而不是形式 8 应减低学生的紧张 情绪全身反应法的主要优点是强调理解的作用人强调学 生的主体作用人使学习充满乐趣只减轻焦虑情

8、绪从而 取得良好的教学效果又但该法只适用于语言学习的初级 阶段使用其动作及言语大多是简单的动作 y 不可能 单靠它学习较深的内容必须同别的方法结合一起使用 三、暗示教学法 ：暗示教学法个暗示法是 20 世纪六十年代由保加利 亚教育心理学家洛扎诺夫首创一它是力求把学生的各种 无意识因素通过暗示组织起来只高度激发学生的潜力的 一种教学法暗示教学法以生理学和心理学为基础 0 它主张学 习外语时要注意调动大脑两半球的和谐关系：一方面 调动左脑儿有意认知新的语言材料；另一方面开动右脑0 吸收与外语没有直接关系的信息二以帮助记忆 4 以 助进行创造的语言活动以获得双倍的学习效果 8 它12的特点是：1、

9、学习环境幽雅舒适向2、 上课播放音乐下学生在悦耳的乐声中心情舒畅 的从事外语学习向3、 上课时做游戏在乐趣中学习外语4、 教师在教学中通过多种方式、各种途径诱导 激发学生积极的情绪5、教师态度和蔼可亲 i 爱护和鼓励学生的自信心暗示教学法的优点是：注重学生学习的情感因素几教学中力求给学生尽可能多的积极暗示上从而提高记 忆、思维、想象和整体学习能力 y比如： 歌谣法： 将所学的内容编成琅琅上口的儿歌人如： 人体部位儿歌 冬冬、冬冬真能干下学习思考用 head； 小小 eye 看黑板二 竖起 ear 认真听； mouth、mouth 长得巧上说起英语顶呱呱；13nose、nose 嗅觉灵 yfoo

10、t、 foot 踢足球； arm、 arm 举举重长长 leg 跑得快； 朋友伸长 neck 看 4 虽然跌到伤了 knee6 领奖 face 乐开了花 0 全班鼓掌拍着 hand 了 夸他为班争了光又除此以外儿还有绕口令和英语短诗等适合小学生的 教学形式和方法让学生在愉快上无意识的状态下学习 人四、 情境表演法 交际功能是语言的本质功能口英语要在情境学口要在情境中教否则不能实现知识向能力的转化几心理学 研究表明一小学儿童上特别是低年级儿童比较喜欢有一 定主题和角色的创造性的、社会化的游戏（即情境表演）1通过这类游戏 0 既能使学生巩固和应用所学知识6 又能促进儿童个体社会化发展只在教学实践中

11、了尽 量把语言知识的教学与语言交际能力的培养相结合上营造一种”生活化”（life-like）的语言情境了去年在珠海14举行的全国小学英语优质课竞赛中上很多英语老师都灵 活地用到这个方法上设置了一些新的情景下例如：招聘 广告、调查信息交流、点菜、传递信息、打电话、购物、 问路、”生日礼品”等等个值得一提的是情景的设置可 由学生自己来完成教师可以稍做指导儿这样既可以培 养学生的创新意识 8 又可以锻炼他们的自理自立的能 力还可以让学生充分展示自己的才华口而不受任何拘 束无形之中学生会越来越勇敢、大方了情境的设置还 可以联旧引新下语言的应用是由于交际的需要产生的 当学生发现自己所学的表达方式已不能适

12、应新的情境时 便会产生一种强烈的内在需求有了学习动机学习 起来就非常容易 8五、 故事感染法通过绘声绘色的故事 1 结合生动有趣的画面让 学生在感受故事情节的同时熟知英语具体来说通过 讲故事教英语有以下优点：1、孩子愿意听故事 这就解决了学习动机 （Motivation） 问题又152、为了听懂内容（Meaning）孩子会好奇地、有 目的地去听听懂了就会有种满足感并有兴趣去进一 步提高理解故事的能力下3、讲故事活动提供了各方面的语言训练既能提高 学生听和读的熟练度（Listening and reading fluency）又能培养他们说和写的流利度（Speaking and reading

13、fluency）向当学生在聆听和阅读故事时不可能一下子 理解所有的内容一因而也推断、猜测字义方面的训练个 而当学生在讲故事和写故事时只他们往往以积极的态度 去参与活动个在尝试的过程中取得最佳的学习效果 y 这样，学生的才智和创造力就得到了充分的发挥个4、故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感 （become aware of the general feel and sound of the foreign language）,使他们熟悉各项语言内容和句子结 构 15、讲故事和写故事能鼓励学生表达自己的好恶几交 流思想了并成为其他活动的一部分 i6、在讲故事的活动中 1 学生有时当听众 0 有时

14、又16拥有听众上这无疑给学生带来了很大的乐趣了这些活动 既能达到交际（Communication）的目的 1 又能使学生熟 悉语法和词汇7、许多故事既有利于发展学生的思维、分析和表达 （awareness, analysis, and expression）能力上也有利 于孩子们更全面的了解地理、历史、数学、自然常识等 方面的知识 i此外了讲故事时上尽量老师自己讲而不是读这要 求老师的声音、声调和表情都要到位也可以动手制作 多媒体课件二让孩子们喜闻乐见的卡通人物来说话教学方法还有很多 i 如绘画教学法人小学生的思 维具有很大的实践性只需要通过自己动手操作才能真正 深化感知儿强化认识 8只要各位老师坚持不断地学习从各方面努力提高 自身素质儿从严要求自