八年级历史与社会第四单元第二课教案.docx

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八年级历史与社会第四单元第二课教案

八年级历史与社会第四单元第二课教案

新的大一统

时

总第61时

型

新授

设计者

授时间

128

教学目标

知识

与

能力

通过对西汉巩固大统一的重大事的学习理解其大统一的含义。

过程

与

方法

通过学习西汉巩固统一各方面的有关知识，培养学生提出问题、分析问题，掌握并归纳知识、构建知识结构的能力与方法。

情感

态度

与价

值观

通过中国历史上疆域的变化与少数民族的交往与沟通，认识统一是历史发展的大趋势、统一的多民族是各族人民共同缔造的意识。

教学重点

掌握西汉巩固大统一所采取的措施。

教学难点

理解西汉大统一局面形成的原因。

教学准备

学生准备：

西汉有关知识的材料积累，并初步分析、提出自己的想法。

教师准备：

多媒体。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

（堂生成记录）

导入

问：

秦朝的统治是否如秦始皇所设想的那样延续了千秋万代？

承上启下。

秦朝的灭亡与西汉的建立

投影陈胜、吴广起义图

强调陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义。

秦朝灭亡的时间为公元前206年，为项羽、刘邦所灭。

公元前202年刘邦建立汉朝。

简述秦朝统治延续的时间，灭亡的原因、时间。

适当补充相关的知识，使知识上下衔接，不出现断层。

同时也培养了学生收集、整理资料的能力和意识。

材料分析：

刘邦夺得天下后曾说“运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如张良；管理国家，供应军需，我不如萧何；率领将士，百战百胜，我不如韩信；但是，这三个人才，我能任用他们，就得了天下。

”

小组交流收集的有关“楚汉战争”的史实、成语典故。

回答：

刘邦得天下的重要原因是什么？

对我们有何借鉴意义？

过渡

如果你是汉高祖刘邦，你将采取什么措施巩固刘家天下？

新的大一统的形成

指导学生阅读教材P82，认识其做法，并分析其利弊。

指导学生阅读、概括加强统一的措施。

（颁布推恩令，加强监察制度，“罢黜百家，独尊儒术”）

（3）“罢黜百家，独尊儒术”有什么利弊？

（4）汉武帝大力推行儒学教育的措施有哪些，结果怎样？

小品表演：

河间王与汉武帝的对话。

思考：

两人的对话反映了什么问题？

猜想汉武帝将采取什么措施巩固王权？

分组讨论：

1）推恩令与“分封制”有何区别？

（2）“焚书坑儒”与“罢黜百家，独尊儒术”比较，哪一个高明？

通过小品表演、分组讨论等形式，激发学生的学习积极性，培养分析、比较概括等能力。

汉朝新的大一统形成的过程：

汉高祖的建国封邦，汉景帝的平定叛乱，汉武帝的“推恩”“尊儒”。

过渡

汉武帝时期是汉朝的强盛时期，也是开疆拓土的时代。

汉武帝的开疆拓土

指导阅读P84-86

强调西域都护府的设立时间、意义。

分析、讨论汉武帝加强边疆治理的主要措施。

讨论：

西汉初期的和亲政策与汉武帝之后的和亲政策有什么不同？

如何看待和亲政策？

加深对汉朝盛世的理解。

小结

汉武帝加强中央集权统治的措施。

（政治、思想、边疆治理）

培养综合概括能力。

作业

设计

1、收集三国人物故事。

2、作业本：

P49第1-47-1题P0-2第19-20题

板书设计

新的大一统

颁布推恩令

加强监察

独尊儒术

和亲政策

派张骞出使西域

政治

思想

边疆

巩固新的大一统

《丝绸之路与大运河》教学设计

一、程标准：

3-4列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。

二、教学目标：

1、知识与技能：

了解古丝绸之路的起点，理解古丝绸之路的重要作用，了解亚欧大陆桥与古代丝绸之路的区别，理解其重要作用。

了解隋开凿大运河的原因，大运河的三点四段及沟通的水系等，理解大运河对经济甚至政治的作用。

能够正确看待隋开凿大运河的事。

2、过程与方法：

通过自主阅读、合作探究、角色表演等方法，培养阅读、分析、对比能力，并进一步理解历史上的事物对现实社会的影响，明确历史与社会之间相互交融的关系。

学会全面辨证地分析历史现象。

3、情感、态度与价值观：

感受中国古代化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

三、教学重点、难点：

教学重点：

丝绸之路和京杭大运河的历史作用。

教学难点：

引导学生客观、辨证地看待历史现象。

四、教学准备：

制作多媒体等

五、教学过程：

（一）新导入

公元前1世纪，古罗马执政官恺撒身着华丽的丝绸长袍去看戏。

长袍制作之精美令全场观众赞叹不已。

穿着用中国丝绸缝制的衣服成为罗马贵族的时尚。

猜一猜：

汉代的丝绸织品怎么会出现在古罗马呢？

（三）新教学

〔播放视频〕丝绸之路

1[我试一试]：

根据刚才视频和本知识，获取有关丝绸之路的相关信息回答问题，使学生了解丝绸之路的概况。

2[我扮商人]：

请同学们扮演“经商者”，体会当时的繁荣景象，理解丝绸之路作为东西方贸易往的重要通道的历史作用。

3、[想一想]：

丝绸之路有哪些历史作用？

4[比一比]：

〔展示图片〕欧亚大陆桥资料。

思考：

亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？

在今天有什么重要作用呢?

〔播放视频〕隋朝大运河

[说一说]：

隋朝为什么要开凿大运河？

出示京杭大运河示意图，并指图讲解京杭大运河的中心、东北与东南分别到达哪里、自北向南分哪四段，沟通了哪五大水系，使学生了解大运河开凿的概况。

6[议一议]：

看本第102页，议一议隋朝大运河的作用有哪些？

7[小组讨论]：

《汴水》胡曾

千里长河一旦开，亡隋波浪九天。

锦帆末落干戈起，惆怅龙舟更不回。

《汴河怀古》皮日休

尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。

若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

问：

两首诗中，对隋朝开通大运河和隋朝灭亡的关系分别持什么观点？

（2）你赞同哪一个观点？

请说明理由。

8、[比一比]：

历代对大运河进行了怎样的治理？

今天的大运河发挥着怎样的作用？

（四）堂小结：

丝绸之路和大运河的比较

相同点：

1、都促进了经济、化的发展和交流。

2、都是国力强大的体现。

不同点：

丝绸之路：

开通了一条亚洲通往欧洲的交通大道；沟通了东西间的国际经济、化交流

大运河：

南北向沟通了国内的五大水系；促进了国内南北间的经济、化发展和交流；巩固了封建统治。

（五）巩固练习

（六）外拓展

1、组织调查并展开想象的翅膀，描绘丝绸之路明天的蓝图。

2、收集资料并列表比较京杭大运河与世界上的著名运河。

盛唐气象

教学目标

１）能简要叙述唐朝历史从唐太宗的　贞观之治武则天的　贞观遗风，唐玄宗前期的　开元盛世以及后期的　安史之乱的大致历史走向．

２）了解盛唐在农业手工业商业对外交流社会生活方面的　具体表现，认识　唐朝经济居当时世界　的　先进地位，增强民族的　自尊心自信心和责任感．

３）初步用客观辩证的　方法分析人物和历史现象的　能力．

教学方法

讲授－问答教学方式

教学过程

新导入

出示各国唐人街的　图片资料

提问：

唐朝为什么会产生如此大的　影响力？

新教学

问题讨论

你知道那些唐朝的　著名皇帝？

怎样评价历史人物才是客观公正的　？

你是怎样看待武则天的　？

１从贞观之治到开元盛世

学生朗读杜甫的诗忆昔提问：

此时反映得　是　什么历史时期的审美景象？

讨论：

唐朝农业生产上的　大进步，还与什么密切相关？

曲辕犁和筒车．说说有哪些划时代的　意义？

举例：

一些科技推动社会历史进步的事例？

叙述：

新农具的广泛应用推动了农业的发展，而农业的发展有极大的　促进了手工业的繁荣．唐代的手工业产品种类生产规模技术水平都超过了以前．

巧夺天工的手工业品

展示

唐朝长安的录像

叙述：

社会经济的繁荣，内地与少数民族的密切交流中外交往，带了丰富多彩的社会生活．

说一说：

唐代的　衣食住行以及社会娱乐等社会生活方面的情况．

讨论：

你是怎样看待唐代妇女较为开放自由的　生活的？

堂小结

盛唐气象出现的原因很多．唐初统治者吸取隋亡的教训，，调整统治的政策，制定出皇帝要勤于政事，使得　唐朝前期社会秩序稳定，阶级矛盾缓和，广大劳动百姓辛勤劳动，使农业手工业商业以及整个社会生活呈现前所未有的繁荣景象．

《盛世化》教学设计

一、教学体系构建

设计理念

本所要体现的程标准是2-4了解不同历史时期不同区域明的化成就及其特色。

教材从史学、诗歌、宗教、绘画、雕塑等方面，选取比较典型的成就，较为全面的展示了汉唐盛世的伟大的艺术成就和他们各自的特点。

也是从化的角度，让学生更深的去理解汉唐“盛世”的盛。

对学生说，主要是了解每一方面的具体成就，和他们各自的特色，也可与阿拉伯的明成就相对比，理解汉唐在当时世界上的比较领先的地位。

对学生说了解这些成就不是很困难。

标实现

程标准：

2-4了解不同历史时期不同区域明的化成就及其特色。

转承建议：

汉唐盛世的表现还有化上的成就，就各个古代明说，化上的成就也是一个很重要的方面，同时代的明成就主要有西方的宗教明，阿拉伯帝国的明成就，中华明在这时的成就体现在化上主要有哪些呢？

这就是我们汉唐化要体现的内容。

我们认为，中华的明当时是世界上比较先进的明，化成就也很巨大，希望学生能了解主要的成就。

教学目标

通过学习，了解汉唐时期在史学、诗歌、宗教、书法、绘画、和雕塑等方面的灿烂成就。

了解各自的具体特色。

通过资料的收集整理提高学生收集资料的能力。

学习目标

学生学习欣赏汉唐时期在化上的各种成就，了解汉唐的化成就，感受汉唐盛世的风采。

理解汉唐化是在继承前代化和吸收外化的基础上形成的。

*时安排：

建议教学1时。

*重点展示：

史学和宗教上的成就。

*难点突破：

化的传承和吸收。

*教学准备：

*学生准备：

分小组收集资料：

一个小组收集当时世界化成就，其余小组收集汉唐时期在化上的成就：

从宗教、学、历史学、书法、绘画和雕塑等方面去收集。

准备展示活动。

教师准备：

收集资料，制作多媒体。

二、学生情况简析

经过一段时间的训练，学生对学习《历史与社会》有了比较浓厚的兴趣，大多数学生愿意花时间去收集资料。

部分学生动口动手能力比较强，愿意在堂上展示自己的学习成果。

基于上述两点，设计整个教学过程。

两点担心：

一是学生在业负担较重，没有多少余时间，二是现阶段学生收集资料的途径非常有限。

三、教学评价设计

本主要评价学生能不能积极主动的收集汉唐的化成就，去欣赏这些明成就。

不要求过多的去记忆。

四、教学流程设计

新引入

【提问】与汉唐同时期世界上还有哪些比较有名的国家？

（我们以前了解过的古代罗马帝国，查理曼帝国、阿拉伯帝国、东罗马帝国？

）

【叙述】汉唐在当时的世界上是一个泱泱大国，留给我们不只有英明的政治家，多民族的大融合，也不只有经济的繁荣，生活的开放，还为我们留下了化的瑰宝，这与当时世界各地的化相比都有过之而无不及，请把我们所了解的汉唐的化成就展示出，尽情的欣赏吧。

【展示】请一个小组的同学上台展示他们收集的当时其它区域的明成就，主要是古代希