八年级历史与社会第四单元第二课教案.docx

1、八年级历史与社会第四单元第二课教案八年级历史与社会第四单元第二课教案 新的大一统 时 总第61时 型 新授 设计者 授时间 128 教学目标 知识 与 能力 通过对西汉巩固大统一的重大事的学习理解其大统一的含义。 过程 与 方法 通过学习西汉巩固统一各方面的有关知识，培养学生提出问题、分析问题，掌握并归纳知识、构建知识结构的能力与方法。 情感 态度 与价 值观 通过中国历史上疆域的变化与少数民族的交往与沟通，认识统一是历史发展的大趋势、统一的多民族是各族人民共同缔造的意识。 教学重点 掌握西汉巩固大统一所采取的措施。 教学难点 理解西汉大统一局面形成的原因。 教学准备 学生准备：西汉有关知识的

2、材料积累，并初步分析、提出自己的想法。 教师准备：多媒体。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （堂生成记录） 导入 问：秦朝的统治是否如秦始皇所设想的那样延续了千秋万代？ 承上启下。 秦朝的灭亡与西汉的建立 投影陈胜、吴广起义图 强调陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义。 秦朝灭亡的时间为公元前206年，为项羽、刘邦所灭。 公元前202年刘邦建立汉朝。 简述秦朝统治延续的时间，灭亡的原因、时间。 适当补充相关的知识，使知识上下衔接，不出现断层。同时也培养了学生收集、整理资料的能力和意识。 材料分析：刘邦夺得天下后曾说“运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如张良；管

3、理国家，供应军需，我不如萧何；率领将士，百战百胜，我不如韩信；但是，这三个人才，我能任用他们，就得了天下。” 小组交流收集的有关“楚汉战争”的史实、成语典故。 回答：刘邦得天下的重要原因是什么？对我们有何借鉴意义？ 过渡 如果你是汉高祖刘邦，你将采取什么措施巩固刘家天下？ 新的大一统的形成 指导学生阅读教材P82，认识其做法，并分析其利弊。 指导学生阅读、概括加强统一的措施。（颁布推恩令，加强监察制度，“罢黜百家，独尊儒术”） （3）“罢黜百家，独尊儒术”有什么利弊？ （4）汉武帝大力推行儒学教育的措施有哪些，结果怎样？ 小品表演：河间王与汉武帝的对话。 思考：两人的对话反映了什么问题？ 猜想

4、汉武帝将采取什么措施巩固王权？ 分组讨论：1）推恩令与“分封制”有何区别？ （2）“焚书坑儒”与“罢黜百家，独尊儒术”比较，哪一个高明？ 通过小品表演、分组讨论等形式，激发学生的学习积极性，培养分析、比较概括等能力。 汉朝新的大一统形成的过程：汉高祖的建国封邦，汉景帝的平定叛乱，汉武帝的“推恩”“尊儒”。 过渡 汉武帝时期是汉朝的强盛时期，也是开疆拓土的时代。 汉武帝的开疆拓土 指导阅读P84-86 强调西域都护府的设立时间、意义。分析、讨论汉武帝加强边疆治理的主要措施。 讨论：西汉初期的和亲政策与汉武帝之后的和亲政策有什么不同？如何看待和亲政策？ 加深对汉朝盛世的理解。 小结 汉武帝加强中央

5、集权统治的措施。 （政治、思想、边疆治理） 培养综合概括能力。 作业 设计 1、收集三国人物故事。 2、作业本：P49第1-47-1题P0-2第19-20题 板书设计 新的大一统 颁布推恩令 加强监察 独尊儒术 和亲政策 派张骞出使西域 政治 思想 边疆 巩固新的大一统 丝绸之路与大运河教学设计 一、程标准： 3-4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。 二、教学目标： 1、知识与技能：了解古丝绸之路的起点，理解古丝绸之路的重要作用，了解亚欧大陆桥与古代丝绸之路的区别，理解其重要作用。了解隋开凿大运河的原因，大运河的三点四段及沟通的水系等，理解大运河对经济甚

6、至政治的作用。能够正确看待隋开凿大运河的事。 2、过程与方法：通过自主阅读、合作探究、角色表演等方法，培养阅读、分析、对比能力，并进一步理解历史上的事物对现实社会的影响，明确历史与社会之间相互交融的关系。学会全面辨证地分析历史现象。 3、情感、态度与价值观：感受中国古代化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。 三、教学重点、难点： 教学重点：丝绸之路和京杭大运河的历史作用。 教学难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。 四、教学准备： 制作多媒体等 五、教学过程： （一）新导入 公元前1世纪，古罗马执政官恺撒身着华丽的丝绸长袍去看戏。长袍制作之精美令全场观众赞叹不已。穿着用中国丝绸缝制的衣服成为罗

7、马贵族的时尚。 猜一猜：汉代的丝绸织品怎么会出现在古罗马呢？ （三）新教学 播放视频丝绸之路 1我试一试： 根据刚才视频和本知识，获取有关丝绸之路的相关信息回答问题，使学生了解丝绸之路的概况。 2我扮商人： 请同学们扮演“经商者”，体会当时的繁荣景象，理解丝绸之路作为东西方贸易往的重要通道的历史作用。 3、想一想： 丝绸之路有哪些历史作用？ 4 比一比： 展示图片欧亚大陆桥资料。思考：亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今天有什么重要作用呢? 播放视频隋朝大运河 说一说： 隋朝为什么要开凿大运河？ 出示京杭大运河示意图，并指图讲解京杭大运河的中心、东北与东南分别到达哪里、自北向南分

8、哪四段，沟通了哪五大水系，使学生了解大运河开凿的概况。 6议一议： 看本第102页，议一议隋朝大运河的作用有哪些？ 7小组讨论： 汴水 胡曾 千里长河一旦开，亡隋波浪九天。锦帆末落干戈起，惆怅龙舟更不回。 汴河怀古 皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。 问：两首诗中，对隋朝开通大运河和隋朝灭亡的关系分别持什么观点？（2）你赞同哪一个观点？请说明理由。 8、比一比： 历代对大运河进行了怎样的治理？今天的大运河发挥着怎样的作用？ （四）堂小结： 丝绸之路和大运河的比较 相同点： 1、都促进了经济、化的发展和交流。 2、都是国力强大的体现。 不同点： 丝绸之路：开

9、通了一条亚洲通往欧洲的交通大道；沟通了东西间的国际经济、化交流 大运河：南北向沟通了国内的五大水系；促进了国内南北间的经济、化发展和交流；巩固了封建统治。 （五）巩固练习 （六）外拓展 1、组织调查并展开想象的翅膀，描绘丝绸之路明天的蓝图。 2、收集资料并列表比较京杭大运河与世界上的著名运河。 盛唐气象 教学目标 ） 能简要叙述唐朝历史从唐太宗的贞观之治武则天的贞观遗风，唐玄宗前期的开元盛世以及后期的安史之乱的大致历史走向 ） 了解盛唐在农业手工业商业对外交流社会生活方面的具体表现，认识唐朝经济居当时世界的先进地位，增强民族的自尊心自信心和责任感 ） 初步用客观辩证的方法分析人物和历史现象的能

10、力 教学方法 讲授问答教学方式 教学过程 新导入 出示各国唐人街的图片资料 提问：唐朝为什么会产生如此大的影响力？ 新教学 问题讨论 你知道那些唐朝的著名皇帝？怎样评价历史人物才是客观公正的？你是怎样看待武则天的？ 从贞观之治到开元盛世 学生朗读杜甫的诗忆昔提问：此时反映得是什么历史时期的审美景象？ 讨论：唐朝农业生产上的大进步，还与什么密切相关？ 曲辕犁和筒车说说有哪些划时代的意义？ 举例：一些科技推动社会历史进步的事例？ 叙述：新农具的广泛应用推动了农业的发展，而农业的发展有极大的促进了手工业的繁荣唐代的手工业产品种类生产规模技术水平都超过了以前 巧夺天工的手工业品 展示 唐朝长安的录像

11、叙述： 社会经济的繁荣，内地与少数民族的密切交流中外交往，带了丰富多彩的社会生活 说一说：唐代的衣食住行以及社会娱乐等社会生活方面的情况 讨论： 你是怎样看待唐代妇女较为开放自由的生活的？ 堂小结 盛唐气象出现的原因很多唐初统治者吸取隋亡的教训，调整统治的政策，制定出皇帝要勤于政事，使得唐朝前期社会秩序稳定，阶级矛盾缓和，广大劳动百姓辛勤劳动，使农业手工业商业以及整个社会生活呈现前所未有的繁荣景象 盛世化教学设计 一、教学体系构建 设计理念 本所要体现的程标准是2-4了解不同历史时期不同区域明的化成就及其特色。教材从史学、诗歌、宗教、绘画、雕塑等方面，选取比较典型的成就，较为全面的展示了汉唐盛

12、世的伟大的艺术成就和他们各自的特点。也是从化的角度，让学生更深的去理解汉唐“盛世”的盛。对学生说，主要是了解每一方面的具体成就，和他们各自的特色，也可与阿拉伯的明成就相对比，理解汉唐在当时世界上的比较领先的地位。对学生说了解这些成就不是很困难。 标实现 程标准：2-4了解不同历史时期不同区域明的化成就及其特色。 转承建议：汉唐盛世的表现还有化上的成就，就各个古代明说，化上的成就也是一个很重要的方面，同时代的明成就主要有西方的宗教明，阿拉伯帝国的明成就，中华明在这时的成就体现在化上主要有哪些呢？这就是我们汉唐化要体现的内容。我们认为，中华的明当时是世界上比较先进的明，化成就也很巨大，希望学生能了

13、解主要的成就。 教学目标 通过学习，了解汉唐时期在史学、诗歌、宗教、书法、绘画、和雕塑等方面的灿烂成就。了解各自的具体特色。通过资料的收集整理提高学生收集资料的能力。 学习目标 学生学习欣赏汉唐时期在化上的各种成就，了解汉唐的化成就，感受汉唐盛世的风采。理解汉唐化是在继承前代化和吸收外化的基础上形成的。 *时安排：建议教学1时。 *重点展示：史学和宗教上的成就。 *难点突破：化的传承和吸收。 *教学准备： *学生准备：分小组收集资料：一个小组收集当时世界化成就，其余小组收集汉唐时期在化上的成就：从宗教、学、历史学、书法、绘画和雕塑等方面去收集。准备展示活动。 教师准备：收集资料，制作多媒体。

14、二、学生情况简析 经过一段时间的训练，学生对学习历史与社会有了比较浓厚的兴趣，大多数学生愿意花时间去收集资料。部分学生动口动手能力比较强，愿意在堂上展示自己的学习成果。基于上述两点，设计整个教学过程。两点担心：一是学生在业负担较重，没有多少余时间，二是现阶段学生收集资料的途径非常有限。 三、教学评价设计 本主要评价学生能不能积极主动的收集汉唐的化成就，去欣赏这些明成就。不要求过多的去记忆。 四、教学流程设计 新引入 【提问】与汉唐同时期世界上还有哪些比较有名的国家？（我们以前了解过的古代罗马帝国，查理曼帝国、阿拉伯帝国、东罗马帝国？） 【叙述】汉唐在当时的世界上是一个泱泱大国，留给我们不只有英明的政治家，多民族的大融合，也不只有经济的繁荣，生活的开放，还为我们留下了化的瑰宝，这与当时世界各地的化相比都有过之而无不及，请把我们所了解的汉唐的化成就展示出，尽情的欣赏吧。 【展示】请一个小组的同学上台展示他们收集的当时其它区域的明成就，主要是古代希