曹光彪小学校本课程Word下载.docx
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2-3
3
通
信
视觉通信
介绍生活中各种信号并用所提供的材料创造一套视觉通信系统，小组合作完成通信任务。
听觉通信
用提供的材料创造一套听觉通信系统并小组合作完成通信任务。
混合通信
用提供的材料创造一套听觉、视觉混合的信号系统并小组合作完成通信任务。
4
结
构
变长的纸
用各种方法使纸变长，越长越好。
站立的纸
用各种方法让软软的纸条站在桌上，越高越好。
建高楼
用一张纸设计并制作美观、有创意的高楼。
搭纸桥
利用纸在桥墩间架一座可以承受尽可能多重量的桥。
5
传
递
传递
尝试用尽可能多的方式传递一个乒乓球。
小组合作完成传递乒乓球的任务，知道合理地选用材料。
远程传递
在一定的距离外完成传递任务。
6
测
量
生活中的测量
认识简单的测量工具和测量方式，尝试完成“不用尺”的短距离测量。
测量任务
小组合作的方式完成“不用尺测量”的长距离测量。
嗨！
OM
教学目标：
1、通过观看媒体资料，了解我校开展OM活动的情况。
2、通过个人、小组用肢体语言表演字母O和字母M,激发想象力和表现欲。
活动过程：
活动一：
学生活动
指导要点
●媒体展示：
我们学校光辉的OM历史——马里兰夺冠之路。
●交流：
你在录像中看到了什么？
●介绍：
OM活动背景、全称、会徽、吉祥物。
我们学校OM活动情况。
●录像：
马里兰夺冠之路
●学生可能出现的回答：
国外的比赛、中国夺得了冠军、很有趣的比赛……
●OM——全称OdysseyoftheMind，头脑奥林匹克创新活动
●起源于美国至今有33年，引入中国24年多
●创始人为美国米克卢斯教授
●奥梅尔——OMER，可爱的狸猫，头脑奥林匹克吉祥物
●会徽——大脑中的树苗代表创新思维，会徽红色部分是O，边缘有很多M。
●PPT：
我校历届的OM活动图片
●曹光彪小学18岁了,我校的“OM”队也连续16年参加这项活动,至今我们已经拿了13个国内冠军,7次代表中国参加在美国举行的世界决赛。
其中四次获得了冠军。
活动二：
大家一起做——走近OM
●分组：
用抽签的方式分组。
认识新朋友。
●题目：
用肢体语言表演字母OM。
●操作：
小组合作用肢体语言组成字母“OM”的组合吧！
（可以用身体的任何部分哦）
●展示：
小组合作作品。
同桌合作用肢体演示OM。
同桌OM作品。
●展示（个人）：
表演字母O或M。
感受。
●分组的方式可以特别一点，抽签、自由组合都可以。
●分组的同时要告诉小朋友，以后的活动都将以小组的形式完成。
认识新朋友可以相互介绍。
●鼓励学生运用肢体来演示OM。
●交流体会的时候可以引导学生回答：
几次做OM有什么不一样？
哪次更容易完成任务？
你觉得你的新伙伴怎么样？
以期学生感悟出集体完成任务比较简单。
新伙伴可以相互合作等要点。
OM，变变变
PrimaryGoal:
Studentswillexplorethepracticeofbalanceinindustryandcometounderstandthedifferencebetweenrevenueandprofit.教学目标：
1、通过“字母O像什么？
”的活动，鼓励学生说出尽可能多的答案，培养敢于想，想得多，想得快的能力
2、通过“给O添一笔或几笔作画的环节”引入新课，初步交流展示作品后利用思维导图对作品进行归类整理，获得可以得到更多答案的途径。
3、讨论答案中的精彩答案，初步了解精彩的答案的标准。
活动1：
脑力热身操——O像什么？
●出示：
O
O像什么？
●小结：
简单的一个字母O在小朋友的大胆联想之后变成了…………，你们的想象力真丰富。
●本环节为整堂课的热身活动，一定要鼓励学生大胆联想，说出尽可能多的答案。
●答案举例：
太阳、零、张大的嘴巴、纽扣……
活动2：
灵光一闪——O，变变变！
（一）
●出示题目：
⏹任务：
在每个圆上添上一笔或几笔，使O成为另一样东西，答案越多越好。
⏹时间：
2分钟
“O，变变变！
”的作品。
想出答案的都是好样的，大胆想象可以让我们变得更聪明。
●讨论：
尝试把作品分分类。
（完成思维导图）
●思维导图可以帮助我们获得更多的答案。
●这个环节要给学生一定的时间，不但要鼓励学生大胆联想，还要用笔画出来。
●对于学生的每一个答案教师都应该鼓励，在交流作品时教师应渗透：
抓住特征画、要想答案多就要简单、比划少等要点。
●在作品交流后安排一个归纳整理的环节是引入思维导图为了让学生对自己的答案有个归纳整理，通过扩散思维导图还可以获得更多的答案。
……
激流勇进——O，变变变！
（二）
（拿出一个同学的作品）在这里面你最喜欢哪个答案，为什么？
学生交流喜欢的作品并说理由。
与众不同的（特别的、出乎意料的）幽默的（有趣的、好笑的）答案是经常的答案、有创意的答案。
●这个活动是通过交流学生的作品来渗透“什么是精彩答案”，教师可以用“你喜欢什么样的答案”来引导学生终结出他们的精彩标准。
评价的能力不是一下子就可以形成的，在以后的课上还要渗透。
OM，拼拼乐
1、PrimaryGoal:
Studentswillexplorethepracticeofbalanceinindustryandcometounderstandthedifferencebetweenrevenueandprofit.教学通过脑力热身操、激流勇进动手拼一拼——说出像什么活动，激发想象力培养语言表达
2、通过小组合作制作拼图，感悟集体创造的快乐。
脑力热身操——像什么？
像什么？
答案越多越好。
●总结：
只要敢想、敢说，我们会发现很多有趣的东西。
●脑力热身操可全班一起做，也可以小组完成，目的在于让学生的思维热起来。
●参考答案：
喜洋洋的脚爪
激流勇进——剪剪拼拼
●制作：
制作OM拼图。
玩一玩OM拼图。
作品。
你最喜欢谁的作品及理由。
有趣的、出人意料的、与众不同的是好的作品。
●鼓励学生对一种拼法说出多个答案。
●教师对答案幽默性、与众不同方面进行肯定性评价。
活动三：
大家一起来——集体合作完成多个拼图
●小组合作：
完成集体拼图（4组拼画）。
●展示作品：
派代表展示作品。
你们是如何合作完成任务的。
小组合作完成任务时先要讨论确立主题再动手，不能争吵。
●引导学生思考如何进行小组合作，例如在分析时追问“意见不统一时怎么办”？
故事新编
一．教学目标：
1．通过头脑风暴-----续写并有感情地边表演边讲“狐狸和乌鸦”的故事，丰富想象力培养求异思维。
2．通过本次活动，增强自信心和表演欲，知道表演的基本要素。
二．活动过程：
脑力热身操——你来演我来猜
●准备：
在小卡片上写上动物、体育项目、交通工具、经常做的事情等。
●收集并整理卡片。
●分组游戏：
你来演我来猜。
每小组分两部分，一部分表演者根据卡片进行表演，但不能说话，另一部分猜。
●总结交流游戏心得。
（表演心得）
●分组游戏，可以一每个小组45秒为限，看哪个小组正确率最高为胜利。
●比赛前要强调表演时不能说话。
●游戏心得的交流，实际是引导学生总结出表演的心得：
如动作要抓住特征、要夸张等。
灵机一动——续写狐狸和乌鸦的故事
●听故事：
狐狸和乌鸦的故事。
●续编：
第二天又叼了一块肉的乌鸦又遇上了想骗他肉的狐狸……
边做动作边讲续编的故事。
运用肢体语言讲故事可以让故事更生动有趣。
●头脑风暴活动从学生熟悉的狐狸和乌鸦的故事出发，引发学生发散思维，但本活动的重点并非是放在故事新编的内容上，教师应更关注学生边做动作边讲讲故事，渗透所谓“有声有色”地讲。
大家一起来——表演新编狐狸和乌鸦
活动目的：
1、通过表演新编“狐狸和乌鸦”的故事，丰富想象力渗透合作意识，增强自信心。
合作表演新编的狐狸和乌鸦
●鼓励小组展示，引导学生分角色合作表演。
1、简单了解古今的通信设施；
知道视觉通信的含义；
2、能用纸创设一组视觉通信信号；
3、会创造一组视觉信号系统，完成装配任务；
培养创新精神、团队协作精神；
了解通信方式
教师指导
●说一说：
古今通信的方式。
●比一比：
你能用一张纸创设多少不同的通信信号？
（不能在纸上写字画画）
●动手设计：
小组活动
●古今通信方式，学生没有说到的老师作补充，比如，船上使用的手旗、探照灯等。
●学生自己创造的信号由他们自己评价，但老师要引导学生说出设计的信号好坏在哪里？
然后学生就会自己小结出设计信号的好办法了。
小小装配工
●赛一赛：
要求：
建立一组信号，指挥装配工把各种螺帽、垫圈等按图中的顺序穿入1根铁丝上。
时间：
2分钟。
材料：
1把尺，1支铅笔，1张纸。
●设计方案：
小组讨论
●比赛
●引导学生要在规定时间里完成装配任务，设计的信号一定要注意简捷、明了。
●比赛后要善于学习别组的好方法。
1．知道听觉通信的含义；
2．能用物体创设一组听觉通信信号系统，来做粘鼻子游戏；
培养创新精神、团队协作精神；
教学过程：
“粘鼻子”游戏
●玩一玩：
“粘鼻子”游戏要求：
用指定的材料设计听觉信号，指引一位蒙住眼睛的同学前进，并将纸“鼻子”粘在“OMer”脸上。
1只小铃、1只哨、1只塑料杯、一幅OMer图、一块手帕
●小组活动：
设计听觉信号系统。
●评一评：
根据评判的要求评比。
●贴鼻子的学生要蒙住眼睛后被领到OMer图前。
●让学生在自己玩游戏的过程中得出好的听觉信号系统。
捉迷藏游戏
捉迷藏游戏要求用指定的材料发信号，指引
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