江苏省盱眙县度九年级语文第一学期质量检测试题 苏教版Word文档下载推荐.docx

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改为改为

2.下面这段文字中三处划线句有语病，请任选两句进行修改（可以调整语序，可以添加、删除或更换词语等，但不得改变原句要表达的意思）。

高尔基说：

“书是人类进步的阶梯。

”①确实如此，知识会改变命运，书籍能传播知识。

②初中三年，我开始认识到读书。

开始阅读《读者》《智慧背囊》等杂志。

③从此，使我进入了精彩的文学世界，领略了文学的魅力。

修改句：

3．下面是某同学2012年读书节期间参加的语文实践活动，请你参与回答。

（6分）

⑴学校学生会开展了“感动你我---小说最佳人物评选”活动。

如果给下列名著中的人物颁发“最佳坚韧执着奖”，你认为应该颁给谁？

请说说你的颁奖理由。

人物：

①唐僧②林冲③祥子

⑵吴承恩故居正在筹建《西游记》雕塑园，打算用一批有代表性的雕塑来表现《西游记》的经典故事。

请你推荐两个定能入选的故事（写出名称即可）。

（2分）

4．古诗文名句填空。

（①-⑥为必答题，⑦-⑩题为选答题，从中任选两题作答，若答两题以上，只批阅前两题）（8分）

⑴ 

，江春入旧年。

⑵晓战随金鼓， 

。

⑶ 

，春风不度玉门关。

⑷竹外桃花三两枝， 

。

⑸ 

，大雪满弓刀。

⑹绿杨烟外晓寒轻， 

⑺予独爱莲之出淤泥而不染， 

⑻__________________，乱红飞过秋千去。

二、阅读与感悟（68分）

（一）阅读《与朱元思书》，回答5-9题。

（17分）

与朱元思书

风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈；

争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；

疏条交映，有时见日。

5．解释下列语句中加点词的意思。

（1）猛浪若奔（）

（2）泠泠作响（）

（3）窥谷忘反（）（4）沿溯阻绝（）

6．翻译下列句子（6分）

（1）风烟俱净，天山共色。

译：

（2）经纶世务者，窥谷忘反。

7．从听觉方面描写景物的对偶句是（2分）

8．阅读《与朱元思书》第二段，概括富春江水的两个特点。

答：

9．看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？

你怎么理解他发出的这些感慨？

（3分）

（二）阅读《带你认识手机彩码》，完成10—13题（16分）

带你认识手机彩码

①二维码在人们的日常生活中已有了日益广泛的应用，特别是以二维码标准为核心，将手机作为载体，而展开的手机二维码技术也越来越成熟。

在平面媒体、网络媒体、大型超市、地铁、商场、机场、公交车等公共场所随处都可见二维码的身影。

②识读应用是二维码的重要应用之一，主要用于平面介质上。

消费者可以利用手机内的读码软件，轻轻对准平面杂志或是海报上的二维码一拍，就可以将二维码图形立即转化为文字，或是连接到相关网址，更方便地实现手机上网或内容下载。

③然而，随着二维码所包含的信息量越来越大，它会变得越来越复杂，并且二维码信息需要通过手机摄像头来读取，只有支持近摄技术的终端才能满足用户的主动识别需求，但目前大部分终端都不具备这样的功能。

受技术、终端、信息容量等瓶颈限制，二维码现在主要用于被动识别，其在主动识别方面鲜有作为。

于是，手机彩码应运而

生，走向前台应用。

④手机彩码是建立在二维码基础之上，加上黑、蓝、绿、红4色矩阵构成的彩色三维图像矩阵码。

有别于二维码依据黑白像素的大小来表达信息，彩码以四种相关性最大的单一颜色红、绿、蓝、黑作为信息载体。

相比二维码技术，彩码采用模糊识别技术，具有较高的容错能力，对图形和色彩设计的容忍范围更大，因此彩码整体形态可以表现得十分丰富。

彩码的最大优势是采用了新的信息携带方式和新的识读手段，使得彩码的识别更加高效、便捷、可靠，而且价格也更加低廉。

⑤作为解决二维码技术和应用瓶颈而发展起来的新型条码技术，手机彩码是通过颜色和形状承载信息量，所包含的信息量是二维码的几十倍，其应用比二维码也更加广泛。

一般的商品以及报纸、杂志上的广告都可以附有相应的手机彩码，用户拍摄彩码图案主动识别彩码所包含的信息，即可自动链接到相应的WAP网站上，直接浏览商品、下载折扣券、用手机支付购票等，也可随时随地体验铃声、游戏、视频等主流媒体信息。

在日韩等国，手机彩码的使用已经普及到百姓生活的各个方面，户外屏幕、广告牌、杂志、商品、电影海报、广告宣传品上随处可见各式设计新颖的手机彩码，它比以往的识别方式具有更大的优越性和更广泛的应用空间。

⑥在我国，彩码的应用还处于起步阶段，目前在天津有一定的发展。

天津联通创办了彩码生活网，并推出“e票通”业务。

“e票通”业务采用彩码识别技术，以手机为载体，通过彩信将彩码发至用户的手机上，是一种集电子打折卡和优惠券合二为一的手机电子凭证。

客户凭手机彩码到“e票通”特约商户申请，即可享受各种购票、购物等优惠消费。

⑦虽然手机彩码市场前景广阔，但是受到缺乏统一的手机彩码标准和规范以及商家和用户的认知度较低等客观因素的制约，手机彩码在我国的发展还将经历一定时期的培育和磨合，才能形成大规模的应用。

⑧手机二维码的出现，实现了二维码应用

从固定到移动的飞跃，建立起了人与物之间的普遍连接，因而成为无所不在的信息网络的重要组成部分。

随着我国移动通讯行业的迅猛发展及3G时代的到来，手机彩码技术必定为更多的人所了解和认知，并融入到人们的衣、食、住、行等方方面面，深刻改变我们的生活习惯。

（《百科知识》2011年11月）

10．二维码发展过程中遇到的瓶颈限制是什么？

请从三方面具体说明。

11．第④段主要运用了哪一种说明方法？

请结合文意分析其作用。

12．下面句子中加点的词语能否删去？

为什么？

二维码现在主要用于被动识别，其在主动识别方面鲜有作为。

13．根据全文内容，写出下面说法的依据。

手机彩码技术必定为更多的人所了解和认知。

（三）阅读《一个老人的最后情感》，完成14-18题（17分）

一个老人的最后情感

出乎意料地收到墨痕老师的一封信，信很短，正文仅一句话：

5月16日是我的七十寿辰，盼你们三个能来老朽的寒舍小聚。

墨痕是我小学时代的启蒙老师，我没有理由不回去看望他老人家，何况又恰逢他的七十大寿呢。

墨痕老师信中提到“你们三个”指的是：

我、麻秆和锅肚。

当年我们三个是墨痕老师最器重的学生，也是到目前为止从那个小山村里走出来的最光宗耀祖的三个人尖尖。

都上过大学，之后都分配在县里工作。

如今我是一个暂时不太出名而将来必定大名鼎鼎的作家，麻秆成了一个整天忙着向学生收取各种材料费或辅导费的高中教师，锅肚运气最好，当上了一个以吃喝玩乐为己任的局

长。

我把墨痕老师来信的事通知了锅肚。

锅肚在电话里像是自言自语又像是问我，老师为啥只给你写信呢?

紧接着又莫名其妙地干笑了几声，提高了嗓门说：

没问题，准时回去，给老师献一千块寿礼!

我又给麻秆拔了电话，并向他转述了锅肚对我说过的话。

麻秆对回去看望老师没有异议，只是一而再再而三追问我：

非得给老师送一千块寿礼吗?

我们三个乘上一辆崭新的“奥迪”，那是锅肚的专车。

也许是由于这个缘故，锅肚在我们赶往老家的一路上，总是牛气哄哄地大谈特谈他这几年工作如何出色，县里的大头头们对他又如何赏识之类的话题。

麻秆则窝在一边不声不响，偶尔插两句嘴，也像放小屁似的，显得底气不足。

远远望见老家村落的时候，麻秆突然抖着手紧紧住锅肚的胳膊，颤着声儿说：

锅、锅、锅肚长，咱们，咱们非要给老师送、送、送一千块寿礼吗?

锅肚凝眼瞅了麻秆一阵子，又歪头扫了我一眼，打着哈欠说：

得啦，我看这么办吧，我再多拿一千，两千块，算咱们三个共同给老师的礼钱，这样行了吧?

麻秆乐得差一点拍了巴掌，连连点头：

行啊行啊。

停了一一一瞬，又柔情似水地说：

“谢谢局长啦”。

我沉默不语。

说老实话，我有点瞧不起麻秆，也有点瞧不起锅肚。

眼前是我们当年就读的沟坎小学。

我让司机停了车，走了下来。

麻秆和锅肚不知我要搞什么名堂，先是坐着不动，过一会儿，也走了出来，各自面朝野地撒了一泡小尿。

从一个作家的角度出发，我深深地懂得收集素材的重要性。

事实上，我几乎每时每刻都在收集创作素材。

这是我积极主张回来看望墨痕老师的内在原因。

同样道理也驱使我兴冲冲地走进母校残破的大门。

一切都跟童年的记忆相距甚远，这种反差使我心里不太好受，但同时也有了些兴奋：

学校的操场凸凹不平，零零落落地生了些杂草；

挂着一截锈铁轨的歪脖树，不知何年何月枯死了，以一种别扭的姿势，静止在那里，看不见一个学生，更听不到琅琅的读书声；

苍灰的校舍像个久病的老人，随时有倒下去的可能；

几只麻雀从教室已经没有了玻璃的窗户啾的一声弹出来，一直弹进蒙蒙的天际……所有这些都将在我以后创作的小说里再现。

满头白发而又非常瘦弱的墨痕老师，见到我们说的第一句话是：

去学校看过了吗?

得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地说了第二句话：

校舍成了危房，学生已经停课两个多月了。

我没说什么，因为我不知道该说什么才好。

麻秆和锅肚也没说什么，都沉默着。

墨痕老师目光缓慢地从我们三个的脸上扫过，轻轻叹了一口气。

墨痕老师招待我们的是大饼子小葱拌豆腐。

我们都很吃惊，之后又都大口大口地吃了起来，假装吃得很香，饭桌上的气氛很沉闷，也很压抑。

临别时，锅肚掏出了两千块钱，墨痕老师坚决不收。

一直把我们送到门外，他再也没说一句话，只是连续不断地轻轻叹气。

两个多月后，我又收到墨痕老师的一封信，信中的话犹如利刃穿透了我的灵魂，让我脊背一阵阵发凉：

你读到这封信的时候，我已经不在人世了，我早已病入膏肓……你们都是成年人了，我不能强迫一个成年人去关心他童年的摇篮……我只是为自己感到羞愧，我培养出了三个有出息的学生，却没有培养出一个好人啊……

14．“我兴冲冲地走进母校残破的大门”是为了 

15．文中对校园景象的描写非常细致，这样写的好处是：

（3分）

16．墨痕老师做寿，其本意是什么?

17．“有出息的人”和“好人”有什么区别?