苏教版一年级上册数学复习计划Word格式.docx
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1、20以内数的顺序、大小、组成、基数和序数含义
2、解决简单实际问题。
四、学生现状分析：
1、倾听习惯很差，有一点会，就觉得很会了，注意力集中时间极短。
2、口头与笔头联系不好：
会回答，但不会做题。
3、识字能力很差，影响答题。
4、学生对有一点点相似的题极容易混淆。
如一图四式与带有大括号的题发生混淆，还与写出得数是15的加法算式之类的题也发生混淆。
五、复习措施：
1、将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。
（先利用书上的总复习按内容进行首次复习并结合做单元卷；
然后按题型进行讲练结合；
最后进行综合练习）
2、采用专项练习与综合练习结合的方式，使学生能掌握一些解基本题的技巧。
3、加强对后进生进行个别辅导，加强对优秀生提优。
六、课时安排：
1、复习认数、认识钟表、认识物体以及简单的统计方法。
（2课时）
2、复习加减法：
10以内的加减法，20以内的加法。
3、复习解决实际问题。
4、综合性练习。
（5课时）
七、复习的详细方案：
第一部分复习认数、认识钟表、认识物体。
复习认数
1、到现在为止，我们学习了哪些数，你能从小到大说一说吗？
2、你能把这些数分一下类吗？
（单数和双数，一位数和两位数）
3、第100页第1题：
你能看图写出相应的数吗？
（1）你是怎么数的？
（有序）
（2）这副图用什么表示？
为什么用0表示？
0除了表示一个也没有，还表示什么？
（3）1捆有几根，也就是几个一是1个十，那2个十是几十？
2写在哪个数位上，个位上写几？
从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。
（4）13十位上是几，个位上是几，13是由几个十和几个一组成的？
4、第100页第2题：
（1）出示直尺，画一条直线，并标出直线上的点。
让学生整理数。
让学生在整理数的顺序的过程中，再次认识直线上的点越往右，它所表示的数就越大。
（2）做第2题。
学生填写，然后汇报交流。
（3）全班抢答：
接近（）的数，（）前面的数，（）后面的数，（）相邻的数。
（4）同桌互问互答。
（5）做第3题。
1个十和3个一合起来是（）。
1个十和5个一合起来是（）。
2个十是（）。
17里面有（）个十和（）个一。
20里面有（）个十。
5、根据规律填数。
2、4、6、（）、10、12
15、（）、11、9、（）、5
1、4、（）、10、（）、（）
追问：
数排的顺序是怎样的？
相邻的两个数中间隔几个数，其实填的是什么数？
6、比较数的大小。
11（）10
2（）8
3（）10-3
4+5（）10
18（）8+10
17（）5+8
（）＞9+4
10-6＜（）
复习时间
1、这学期我们认识了哪2类时间？
（正好几时和大约几时）怎样判断正好几时和大约几时呢？
2、做第5题。
让学生先认一认钟表上的时间，再相互交流，说说几时在干什么。
还可以让学生说说在钟表上认时间的方法。
3、根据老师写的时间进行拨种练习，再同桌互练。
4、如果让你来画某个规定的时刻，你觉得要注意什么？
（时针短，分针长。
）
5、学生进行画针练习。
复习认识物体
1、做第6题。
这题综合了认物体、认位置、分一分、几和第几，以及统计等方面的知识。
复习时，可以分小组讨论、填表，并在小组里相互说一说，然后集体交流。
2、对于讨论“还可以怎么分？
”时，可以按颜色分，按楼层分，或按有无曲面来分，等等，只要说的合理就要肯定。
3、正方体上面有（），下面有（），圆柱左面（），右面（）。
4、同桌互说物体的方位。
板书：
长方体
平面
不能滚动（很稳）
正方体
圆柱
既有平面又有曲面
能滚动（比较稳）
球
只有曲面
易滚动（不稳）
课堂总结
这2节课我们复习了数的有关概念和认时间、认物体……等方面的知识，在课后希望小朋友能运用所复习的知识解决一些实际问题。
第二部分复习计算。
复习10以内的加减法
1、听算：
不仅有计算，也可说比5大比8小的数有（），几前面的数是几，几后面的数是（），几相邻的数是（）。
2、同桌在2分钟时间内计算算式卡片，老师统计“口算小行家”前三名。
3、计算练习。
比一比，看谁算得又对又快。
6+3=
4+5=
8-0=
3+7=
10–8=
10–5=
2+4=
6–1=
5+3=
2+6=
6–6=
0+9=
10–6=
7–4=
1+9=
4+4=
4、你觉得在计算时要注意什么？
5、总结：
这些10以内的加减法都是请分与合来帮忙的，因此你们也应熟练分与合。
6、○○○○○○○○○你能先把这9个圆分一分，再列出4个算式吗？
7、○○○○○○○○你能把这8个圆分一分，但是只能写2个算式吗？
8、○○○○○○○○○若用虚线分，还能列几道算式呢？
9、你能从1、0、3、4、8、7这几个数中选择三个数写4道算式吗？
加法算式和减法算式有怎样的联系？
出示错误示范：
0+3=3。
复习20以内的进位加法
1、复习：
在学习20以内的进位加法时，我们采用的是什么方法？
（凑十法）9加几是把几凑成10，要借几；
8、7加几是把几凑成10，要借几。
除了用凑十法，还能用什么方法？
（推算、找好朋友、找规律）
2、听算：
不仅有计算，也可说比15大比18小的数有（），几前面的数是几，几后面的数是（），几相邻的数是（）。
3、同桌在2分钟时间内计算算式卡片，老师统计“口算小行家”前三名。
4、计算练习。
9+2=
16–9=
13–4=
5+7=
15–5=
6+8=
11–3=
8+8=
13–6=
12–7=
9+6
=
10+7=
17–8=
14–8=
7+7=
18–9=
4+8=
13–5=
8+3=
3+9=
5、你觉得在计算时要注意什么？
6、比较大小：
8+4○8+3
10-5○10-7
5+4+3○5+2+6
10+1-1○5+4+3
比较大小时一定要先计算出得数才能比吗？
7、复习求未知加数：
2+（）=10
10-（）=2
（）-2=10
第三部分复习解决实际问题。
复习10以内的加减法的实际问题
1、复习用括线表示的实际问题：
（1）第102页第8题：
?
同桌两人互说数学故事，互列算式。
‚为什么一个用加法，一个用减法？
（2）
○○○◎◎
◎○○○◎
10个
○有6个，◎有几个呢？
‚◎有4个，○有几个呢？
ƒ○有6个，◎有4个，一共有几个呢？
第1题只有2句话，你能把3句话的数学故事说完整吗？
为什么第1、2题都用减法，而第3题要用加法呢？
2、第102页第9题：
（1）你能根据图意说一个数学故事吗？
同桌互说。
（2）5和4怎么得来的？
数出来的吗？
（3）为什么用加法？
（知道了2部分，求总数。
3、第102页第10题：
（1）观察这张表格，看懂了什么？
17个、7个表示什么？
求什么？
能齐说三句话的数学故事吗？
（2）同桌互说足球和跳绳的数学故事，互列算式。
（3）为什么用减法计算？
（4）生独立完成下面表格：
西瓜
菠萝
椰子
原来
3个
7个
10个
又运来
5个
8个
一共
（）个
（5）比较2张表格，为什么一个用减法，一个用加法？
4、第103页第14题：
（1）这幅图只告诉你2句话：
原来停了9辆汽车，现在有多少辆，能求吗？
还缺哪一句话？
你能把三句话说完整吗？
（2）怎么列算式？
问题中没有“一共”，只有“现在”，为什么还是用加法？
复习20以内的进位加法的实际问题
1、第103页第5题，卷纸游戏：
（1）卷一卷：
拿自己准备好的长方形纸卷一卷，看看卷出的物体像什么？
（圆柱）和我们以前所认识的圆柱之间有什么不同？
（少了上下2个面）
（2）折一折：
老师拿这张长方形纸先折一折，再围起来，你们看它像什么？
（3）学生动手试着折一折。
（4）小组讨论还可以怎样折，怎样卷？
试一试。
2、第104页第6题：
（1）游戏：
小小旅行团。
老师想去天目湖秋游，想邀请5位同学和老师一起去，谁想去？
（邀请5位同学上台，将队伍排成一列纵队，老师排在第1个。
）老师说：
我的后面有5人，你知道我们这个团一共有几个人呢？
（2）请你说说判断的理由。
（3）出示第104页第6题：
这一队一共有几个人？
为什么？
图中不是只有6人吗？
能靠数吗？
（4）出示第104页第6题：
你从图上知道了什么？
你能帮最后这位同学解决心中的疑问吗？
（5）结合情境，比较2道题中的“8人”，表示的含义相同吗？
3、第104页第7题：
（1）观察图意，小组交流：
图中告诉我们什么？
你是怎么想的？
（2）讨论：
有多少根树苗能看出来吗？
那么怎样判断一共要挖多少个树坑呢？
（3）全班交流，师小结：
“还差很多”说明比7个树坑要多得多，所以要选较多的16个。
4、第104页第8题：
（1）思考：
要给幼儿园小朋友每人发一个面包，买哪2盒比较合适？
（2）小组交流：
我是怎样选的？
（3）试一试，如果小班有17人
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