中考化学命题对初中化学复习教学的启迪Word格式.docx

中考化学命题对初中化学复习教学的启迪Word格式.docx

《中考化学命题对初中化学复习教学的启迪Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考化学命题对初中化学复习教学的启迪Word格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

要坚持以学生发展为本，注重激发学生学习化学兴趣，提高学生的科学探究能力、创新精神和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。

3.有利于普通高中在综合评价的基础上择优录取学生，促进普通高中的均衡发展。

要根据学生的发展水平进行命题，并根据义务教育化学课程标准的要求，设置开放性、探究性试题，以保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。

三、命题原则

1、根据化学课程标准确定考查内容与要求

命题的依据是教育部的《全日制义务教育化学课程标准（实验

稿）》。

命题必须遵循课程标准的要求。

考查过程与方法；

情感、态度、价值观目标时所用到的知识与技能仅限于本说明第四部分“

（一）知识与技能”所列范围内，要让使用不同版本教材的学生都不会遇到知识或技能方面的障碍。

命题时要关注学生未来发展所需要的最基础的化学知识与技能，在考查化学基础知识和基本技能的同时，应重视考查学生的科学探究能力，在试题素材和内涵中应体现课程标准在情感态度和价值观方面的要求。

不过分追求知识点的覆盖面，不苛求知识的细节，不拘泥于概念的准确辨析。

2、遵循新课程理念设计试题

命题时凸显义务教育阶段化学学习必须掌握的核心观念，如元素的观念、微粒的观念、物质分类的观念以及化学反应与能量等观念，关注学生化学基本观念的形成与发展水平。

注重在具体情景中考查学生对化学知识的理解和应用，减少记忆型试题，增加开放性试题，体现开卷考试的特点。

突出学科特点，注意对以实验为核心的科学探究能力的考查，一定要让平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应考时表现出他们的长处。

突出化学与生活、社会和科技发展的密切联系，从日常生活的常见现象中选择试题素材，体现从生活走进化学，从化学走进社会的基本理念，引导学生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会问题，体现化学教育的人文价值。

四、考试内容和要求

考试以义务教育课程标准的课程目标和内容标准为依据，重点考

查最基础的化学知识和技能，基本的方法和价值观，以及对化学、社会和技术相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

（一）知识与技能

根据义务教育化学课程标准的要求，化学学科学业考试在知识与技能维度上的考查内容包括“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学反应”、和“化学与社会发展”四个方面。

这些知识和技能为学生将来继续学习化学和参加现代社会生活奠定了重要的基础。

在三维目标中，知识与技能既是评价的重要内容，也是评价过程与方法、情感态度与价值观目标的载体。

为有效扼制加班加点、机械训练、题海战术给学生造成的负面影响，中考将淡化对化学基本概念的识记考查，规避纯技能、技巧方面的内容，弱化单纯化学计算能力的考查。

注重对义务教育阶段化学核心观念的考查，重点考查身边的单质及重要化合物的性质，注重考查社会生活及社会实践中的具体问题，考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理在实际情景中分析、解决简单问题的能力，注重考查学生的信息处理、分析和加工能力；

考查基本的化学实验技能和一些简单的化学实验设计能力。

（化学学业考试命题的“八忌”:

死记硬背、死抠概念、纯技能技巧、背实验步骤和流程、繁杂计算、高中背景、单纯带帽、阅读量大）

（二）、过程与方法

过程与方法的目标主要有以下三个方面：

1、认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的

探究活动。

这是本次课程改革的突破点。

化学课程标准明确提出“义务教育阶段，化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识”，“学习科学探究的方法，是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。

2006年初中学业考试化学考试将注重考查学生科学探究能力，以课程标准提出的科学探究能力8大要素――“提出问题，猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。

”为着眼点，侧重以下几个方面：

一是收集和处理信息的能力，如提出问题，探究并明确问题所在，查阅并收集资料、证据、调查研究等；

二是从事探究的能力，如制定计划、建立假设、模型、设计实验，以及比较差异、分类概括、推测、分析评价等；

第三类是操作技能，如使用仪器，安装装置、观察、测量、控制实验条件、记录实验现象及数据等；

第四类是表达和交流的技能，如提问、讨论、解释数据、制作图表、下定义以及描述、交流等。

2、能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

要求学生了解化学学科核心的科学观念、方法和能力。

初中化学教学中，学生习得的观念、过程与方法有：

元素、物质的微粒性、物质的分类、化学变化与能量、资源利用、环境保护、物质与人类健康、科学探究的基本方法等。

这些对未来公民的科学素养和社会文化思想的培养起到了积极的作用。

3、基本的实验技能

（1）能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。

（2）能根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。

（3）初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

（4）初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。

（5）初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。

（6）初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。

（三）、情感态度与价值观

情感态度与价值观目标的达成主要落实在平时的教学过程中，有

些目标很难用纸笔测验来考查。

为了突出此类目标在初中化学教学中重要性，初中学业考试化学纸笔测验中将主要渗透以下目标：

　　1.科学的物质观，如“世界是物质的”“物质是变化的”、“化学变化过程中元素不变”等辩证唯物主义观点，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

2.关注与化学有关的身边和社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

3.珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

4.严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

5.热爱祖国和家乡的情感。

五、2006年化学学业考试的特点

1．全面考查三维目标

2006年初中化学学业考试命题将课程标准规定的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等课程目标进行全面整合，重视对化学核心观点与知识和科学素养进行考查，突出创新精神和实践能力。

这一特点体现在试卷的整体设计和每一道试题的设计之中。

全卷以课标规定的初中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和素质立意。

考试内容覆盖初中化学重点概念和原理、重点物质、重要化学用语、基本实验和计算技能，并将课标要求培养的科学态度、观点、情感、方法、能力等目标渗透在试题的背景和内涵之中，考查学生持续学习和发展应具有的基本化学学科素质。

试题考查功能比较全面，层次和梯度比较合理，蕴含丰富，富有启发性、探索性和教育性。

2．密切联系实际（突出原创）

化学学业考试试题密切联系实际，试题融合STS教育理念，以学生学习、生活、社会、环境和科学发展的实际为出发点，本着来自生活，回到生活，源于生活，高于生活的课程理念，深入挖掘符合初中学生知识水平的试题背景，寻找切入点。

在设计试题情境时，由学生学习过程中发现的问题引题、以实际问题立意，从现实生活及人类面临的重大问题取材，渗透人文情感和积极的价值取向。

试题背景有试题情景有食品中的营养物质、能量的转化、1+1≠2、生活中常见现象、淮南豆腐、贝壳成分、水资源质量调查、神六飞船、铜工艺品、食醋成分等共10题计48分试卷，占总分值的80％。

力求体现试题的教育价值，使中考成为学生在初中阶段接受最后一次教育的机会。

3．突出科学探究

重视考查以实验为核心的科学探究能力是本次考试的一大亮点。

如第9、11、12、13、14、15题,共19分。

突出考查学生收集和处理信息的能力、设计实验的能力、分析评价能力和科学方法等。

力求做到“让平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应考时表现出他们的长处”。

体现了学业考试改革的方向和要求。

科学探究既是初中化学课程的重要学习方式，又是重要的学习内容和目标。

基础教育课程改革倡导探究的、合作的、注重过程体验的学习方式。

在今年的化学中考命题中，在设计探究性、开放性试题，通过试题渗透科学探究、强化过程方法的考查与引导方面，作了进一步探索。

科学探究能力怎么考？

核心－－设计实验（方案、操作）、科学方法

考查方式：

考查科学探究完整过程或在完整过程中考查核心要素

考查科学探究的部分要素（如提出问题、设计调查、研究计划等）

注：

不提倡考查单纯的探究名词等

4．体现教育价值

试题的教育性，是指试题对学生的兴趣、基本观点、态度、情感、思想、学习方法和科学研究方法诸多方面潜移默化的熏陶。

今年的许多试题都注意将科学精神与人文精神进行融合，蕴含基本观点、生活科学知识、环保意识、科学的方法。

如第1、6、11、12、15等题。

命题角度新颖，从情境设置、语言叙述方面都不同程度地体现对学生的人文关怀。

试卷设计力求图文并茂，试卷用词“请你”、“小明”等（让学生融入试卷）体现对学生的人文关怀和对学生主体地位的尊重。

5、强化开放性

试题开放性是今年试题的一个特点，试题开放性是今年试题的一个特点，开放题有第11、13、14、15等，给学生充分展示学识和才华的空间。

试题的开放性还体现在尊重学生个体差异，鼓励学生创新，如第14题，设置了奖励分。

。

这种具有新颖性、启发性、探索性的开放性试题，有利于学生发挥自己的水平。

　这些探究性问题情境真实，背景广阔，内涵丰富，思维开放，答案不唯一，鼓励学生创新。

学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。

这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力。

开放性试题为学生提供了展示自己聪明才智的机会，有助于引导教师在教学中以学生发展为本，尽量发挥学生思维活跃的优势，为学生可持续发展打好基础。

6、凸显人文关怀

命题注意融合科学精神和人文思想。

今年试题素材多取自社会生活和现代科技，具有强烈的时代感和明显的地域文化特色。

温馨提示、图文并茂、试卷用词（让学生融入试卷）、学习情景、和科学家对话（对学生的尊重）

六、新中考命题对中考复习的启示及几点建议

启示一:

死记硬背不再有市场、题海战术不再有效益；

启示二:

学业考试中取胜只能凭借：

学习潜能、学习方法、自学能力；

科学思维、日常积累、心理素质。

为此在化学复习过程中应该：

1、把化学研究性实验渗透到复习过程中。

研究性实验是运用一定实验方法、创设不同的实验情景，探索某

一化学反应的实质和规律，从而有力地了解客观事实的属性。

在化学

总复习中通过对实验方案的研究，联系生活、生产实际的研究等等，

激发学生复习化学的兴趣，充分挥学生的聪明才智，对学生进行科学

方