第18课《广玉兰》文档格式.docx

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四、教与学的准备：

教师：

1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。

2.制作《广玉兰》多媒体课件。

学生：

完成前置性学习单。

（收集关于广玉兰和作者陈荒煤的资料。

）

五、教学课时：

2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）谈话导入，写作预设。

1．（出示课前拍摄的学校教学楼前的广玉兰图片）（师配乐深情叙述：

同学们请看，这

是我们教学楼前的两棵树，她幽香清丽、洁净高雅；

她玉琢冰雕；

她的美，无法用文字准确形容，含羞待放是她的甜柔，挺立枝头是她的刚劲，终年不败是她的豪放，始终透着生气，透着活泼，向世人展示着，无比旺盛的生命力·

·

她，就是广玉兰。

）

板书课题：

18 

广玉兰指名读，齐读。

2．介绍广玉兰。

你对广玉兰有哪些了解呢？

（学生根据课前查找资料介绍，教师补充资料。

（广玉兰原产北美洲，又名“荷花玉兰”“洋玉兰”，常绿乔木，是城镇绿化的重要观赏树种。

3.喜欢这两棵树吗？

这两株开花的时候，我们班好多同学都去欣赏，如果让你写，你会怎

么写才能表达出对它的喜爱呢？

（引导学生进行写作预设）

4.作家陈荒煤笔下的广玉兰，从样子上来说跟我们学校的这两棵差不多，他是怎么写的

呢？

下面我们就一起走进陈荒煤，走进他笔下的广玉兰。

（二）借助预习单，检查预习，以学定教。

1.出示预习单，组织学生认读生词。

（针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止。

重点指导“茎、凋、绽“的读音。

2.这些彩色的字都是要求会写的生字，你们课前在描红过程中有没有发现什么问题？

提醒；

“漾”字下面“永”字的点不要与上面部分的最后一横粘连在一起，“涵”字右边两点应为“撇”“点”，不要写成同一方向的两点。

（师范写）

3.小学生应写规范汉字。

如果有写错或被书上误导的，改一改，再写一个。

学生练写错字和不满意的字。

4.请想办法把这些生字词记住，一会儿听写。

5.练习听写生词，指导学生订正。

6.分段检查朗读课文，了解对课文的初读情况。

（三）借助中心句理清文脉，整体感知

1.作者从哪几个方面表达了对广玉兰的喜爱之情呢？

文中有一句话告诉了我们，请同学们再浏览一下课文，看看是哪句？

指名回答。

教师出示课文最后一段：

（1）看来作者写了广玉兰的哪几个方面？

（对比一下自己之前预设的内容与作者的是否一样？

根据学生的发言教师板书：

幽香

爱 

纯洁

旺盛的生命力

（2）请大家再次浏览课文，看看课文是哪段是写幽香？

哪段是写纯洁？

哪段是写旺盛的生命力？

（第1自然的写幽香；

第2自然段写纯洁；

第3-5自然段写旺盛的生命力）

（3）可见这一句与上文是什么关系？

（中心句）

2.你能借助这个全文的中心句概括课文主要内容吗？

总结学法：

抓中心句，并借助中心句读懂课文、概括课文，这是很好的阅读方法，在今后的学习中我们要善于运用。

板书：

抓中心句

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）感悟幽香与纯洁，学习作者精妙的表达。

1.幽香、纯洁和旺盛的生命力这三个方面你最喜欢哪个方面？

交流。

预设1：

如果学生对广玉兰的幽香与纯洁感兴趣，则先教学课文的第一、二自然段，下节课继续学习后三个自然段。

预设2：

如果学生对广玉兰旺盛的生命力印象较深，则先教学课文的第三、四、五自然段，下节课再学习前两个自然段。

2.完成预设1，感悟幽香与纯洁：

作者怎么写广玉兰的幽香与纯洁的呢？

请默读第一、二自然段标出具体描写广玉兰花幽香纯洁的词句。

（1）抓关键词交流写幽香的词句，然后指导读出自己的感受。

（2）交流写纯洁的词句。

教师预设出示：

①引导学生说说作者从哪几个方面来写广玉兰的纯洁的？

（从色彩和质感两个方面来写广玉兰的纯洁的。

色彩质感

②预习单中让你们查字典理解“质感”一词，谁来读读“质感”的意思？

（物体特有性质的真实感。

引导通过触摸理解词语：

你认真地预习，通过查词典弄清词语的意思，这一点要表扬。

不过同学们听完解释可能还不太明白，让我们伸出手来感受一下摸摸身上衣服的料子，绒布的衣服柔柔的，棉布软软的，牛仔裤的面料硬硬的，再想一想：

钻石亮闪闪的，水晶亮晶晶的，珍珠圆润，玻璃透明，这些都是物品的质地给人的感觉。

看看图片上的广玉兰的质地又给你怎样的感觉呢？

（柔韧，有弹性。

总结：

理解词语还可以用观察或触摸实物的方法。

③你能用自己的话来说说它的色彩和质感吗？

玉琢冰雕给你什么感觉？

体会：

“渗透、玉琢冰雕、柔韧、弹性”等词语的意思。

（预设：

生动地描绘了广玉兰的色彩和质感。

色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；

质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。

④作者为什么不像我们一样直接写出它的颜色，却说“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩。

”“也无法用文字准确形容那花瓣的质感。

”？

这是什么写法，又有什么好处？

（这是一种侧面衬托的手法，作者故意用自己语言的贫乏来衬托广玉兰色彩的美丽。

无法用语言形容，其实已经生动形象地描写出了广玉兰的色彩。

这样还可以给读者留下广阔的想象空间。

⑤引读“总之，只凭几个……全部内涵”。

结合课文说说“内涵”的意思。

（蕴含于广玉兰身上的内在美。

体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。

⑥请读出它的美不可言来。

（在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。

3.体会构段方式。

你们看这段话在写法上还有什么特点？

（开头两句和结尾一句都是总写的句子）看来这是什么样的构段方式？

（总——分——总）

4.指导背诵。

喜欢这段吗？

看来这段话特别值得积累。

背诵也要有方法，你有什么好方法把第二段背出来？

（预设几种背诵方法：

可以先背中间写色彩和质感的句子，再背开头和结尾；

也可以记住关键句子，也能围绕这段的主要意思进行背诵；

还可以关键词语也能帮助我们背诵。

有时候记住特殊句式，也是一种背诵的好方法。

请大家用喜欢的方法，练习着背一背。

我们试一下。

全班背诵。

5.你能不能运用总——分——总的结构写一段话？

（1）交流评价。

同学们真了不起，短短一节课，同学们不仅对广玉兰的内涵已经有了丰富的认识，体会到了作者巧妙的表达方法，并且还积累了作者精妙的语言。

我相信通过下节课的学习，大家会收获更多。

第二课时

（四）感悟旺盛的生命力，学习作者精妙的表达。

1.回忆导入：

通过上节课的学习，我们认识了幽香、纯洁的广玉兰，但比起它的幽香与纯洁，作者更爱它无比旺盛的生命力。

这节课，就让我们一起来感受广玉兰那无比旺盛的生命力吧。

2.完成预设2，感悟旺盛的生命力：

作者是怎么写广玉兰那无比旺盛的生命力呢？

请同学们默读课文3-5自然段，思考：

作者从哪几个方面表现了广玉兰旺盛的生命力？

交流：

花，叶（相机板书：

花 

叶）

感悟花的旺盛及写法：

接下来我们来欣赏广玉兰的花。

默读第3自然段，看看那句话最能看出广玉

有旺盛的生命力？

交流，出示：

（1）从哪个词感受到的？

（2）课前你们都查词典了知道“数世同堂”本来是指什么？

（3）请再默读第3段，看看广玉兰这个数是同堂的大家族里面都有哪些家族成员？

（4）集体交流：

广玉兰这个数是同堂的大家族里面都有哪些家族成员？

（含羞待放的花、刚刚绽放的花、盛开着的、先前热热闹开过的）

出示关于广玉兰四种形态的图片：

含羞待放刚刚绽放完全盛开已经凋谢

（5）你都喜欢哪个成员？

为什么喜欢？

请标出你最喜欢的成员，并写出你喜欢的原因。

集体交流：

学生谈到哪句，就让其说说喜欢的原因，教师随机出示相关语句和对应的花的形态图片，并引导其说说作者的表达方法。

并读出喜爱之情。

预设出示A:

a.为什么喜欢这个成员？

b.这个句子用了什么修辞手法？

（拟人。

）从哪个词看出来？

（含羞）

c.你想到了什么？

（害羞的小姑娘。

小结：

这就写出了广玉兰就像个害羞的小姑娘似的惹人怜爱。

d．你能读出她的害羞、腼腆和羞涩的语气吗？

（指名读、男女生读）

c.预设出示B：

a.为什么喜欢这个成员呢？

b.这个句子用了什么修辞方法？

（拟人）从哪个词可以看出来？

（迫不及待）

这个词写出了小蜜蜂——（生接）想钻进花苞里去的急切心情。

还有哪个字？

“钻”字也写出小蜜蜂急切的心情。

为什么小蜜蜂那样迫不及待地钻进花苞里去呢？

猜猜看。

（也许因为花太香了，也许因为花太美了。

c.这也是一种什么写法？

（侧面衬托。

你能用侧面衬托的写法来描述一个景物的特点吗？

说一句和几句话都行。

d.请读出你的喜爱之情。

预设出示C：

把盛开着的广玉兰比作——婴儿的笑脸

c.作者运用比喻手法写活了广玉兰的甜美、纯洁、惹人喜爱。

你能仿照这一写法也来说说吗?

（）的花是（），（）的花是（）。

请读出你的喜爱之情。

预设出示D:

a.为什么喜欢这个成员？

b.引导抓住“凋谢、挺立枝头、缀满、孕育着新生命”等词语体会。

“花瓣虽然凋谢了，

花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。

圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。

”这句话采用了什么修辞手法？

你从凋谢了的广玉兰感受到什么？

c.对呀，这颗粒就是新生命的种子。

这虽然没有其余几种形态花美丽。

其实里面蕴含着

一种美。

生命之美、希望之美、力量之美。

是多么顽强的生命力。

我想请我们班的男生来读出这种力量。

过渡：

听了你们的朗读，老师感觉广玉兰不仅仅是一株美丽的树，一株充满生机的树，远远看去，就像是一个——“一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。

”齐读这句话。

（6）出示第三段全段和各种形态的花图片。

a.你们看，远远看上去一株广玉兰多像是一个数世同堂、生生不息的大家族呀。

有的花谢了，旁边一朵正盛开着呢；

这一朵刚刚绽放，那一朵又含羞待放。

就这样，不